《解决问题》说课稿(二年级--数学)(共8页).doc

《《解决问题》说课稿(二年级--数学)(共8页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《解决问题》说课稿(二年级--数学)(共8页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上解决问题说课稿 一、说教材 本课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元的例6，具体内容是用有余数的除法解决与按规律排列有关的问题。本课内容在本单元中处于重要的地位，学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程，突出体现学生用已学过的知识解决问题的能力。本课在整册书中具有承上启下的作用，是表内除法知识的延伸和扩展，同时也为后续解决问题的学习奠定基础。二、说教学目标根据新课程标准的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特

2、点，我将教学目标确定为：1.通过观察、操作，学生能够理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。2.经历用有余数除法的知识决实际问题的全过程，学生能进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3.体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。三、说教法和学法：说教法：创设情境法 、图示法、观察法 、讲授法 、讨论法。说学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生猜一猜、说一说、摆一摆，写一写，画一画等多种形式的活动，让学生积极动手

3、、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。四、说教学程序（一）创设情境，导入新课1.出示一幅图，请学生仔细观察这组图案，让学生说说有什么发现？ 2提问：照这样摆下去，横线上应该画什么？今天我们继续来研究并解决这样的问题。【设计意图：用学生感兴趣的图片，吸引学生主动参与学习活动。】（二）、探究新知1、理解题意，自主尝试按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？（1） 读题、审题，找出题目中的关键字，说一说你知道了什么。（2）猜想：第16面小旗应该是什么颜色呢？（3）探究：自己想方法解决问题，验证自己的猜想，可以在纸上画一画，写一写，完成之后可与同

4、桌交流自己的想法。【设计意图：感知事物的规律，并能用自己的方法来表达。】2、交流方法，初步感受第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。（1）验证：收取有代表性的案例，让学生自己解释。重点讲解算式法。 1635（组）1（面） 提问：这个算是你们看明白了吗？ 算是中16、3、5、1分别是什么意思？ 我们是通过哪个数字来判断小旗的颜色的？ 为什么余数是1，小旗的颜色就一定是黄色呢？ （2）结论：余数是1，就说明第16面小旗是下一组里的第一面，应该是黄旗。 法宝1：最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几，答案就是这一组中的第几个。【设计意图：为学生提供人人参与的机会，力

5、求激发每个学生学习的欲望。】 3、数据变化，体会方法（1）.如果求第27面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？（2）.自己试一试。（3）.有的同学发现2739没有余数，该怎样判断呢？小结：没有余数，就说明第27面小旗是正好分完，一组里的最后一面，应该是红旗。法宝2：没有余数,说明正好分完，就是每组最后一个。（三）、智慧乐园，积累经验出示情境图：1、按照下面的规律排下去，第18个是（ ）色，第20个是（ ）色 要求：（1）读题、审题，找出关键字，说一说知道了什么。 （2）独立解决问题。 （3）你是怎样做的？ 2、小明、小芳、小东、小丽四人玩一副扑克牌，从小明开始按先后顺序轮流抓牌，（ ）抓到第16张，（ ）抓到第22张。 要求：（1）读题、审题，找出关键字，说一说知道了什么。 （2）独立解决问题。 （3）你是怎样做的？【设计意图：通过有梯度的练习，培养学生的观察能力和用有余数的除法解决问题的能力。】（四） 、总结提升： 同学们，在今天的学习中你有那些收获？ 1、 知识：知道余数的含义和用有余数的除法解决问题。 2、方法:画图法、摆小棒法，文字符号法、算式法。（五）、课外作业： 自己画一组喜欢的图案，让家长算一算某一位置的图形是什么。五、说板书设计： 解决问题 1635（组）1（面）答：第16面小旗是黄 色 。 2014年5月8日 专心-专注-专业