八年级数学试卷分析报告(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上八年级数学试卷分析报告我校于2015年7月8、9两天举行了期末考试。本人任教班级八年（7）（8）班分别有学生46人和47人。阅卷后，我对期末考试的试卷和成绩进行了统计分析，作如下分析报告：一、试卷概况1、试卷结构情况：八年级数学试卷共五大题计24小题，其中选择题8题，填空题8题，计算1题，数据统计2题，勾股定理1题，四边形2题，一次函数应用2题，试卷结构与往年基本一致。题 型选择题填空题计算数据统计勾股定理四边形一次函数应用总分值242481682020百分比20%20%6.7%13.3%6.7%16.7%16.7%知识板块数与代数空间与图形总分值（约）4971百分比

2、40.8%59.2%其中容易题约75分，中等题约30分、难题约15分，三档题目分值比值约为7：2：1。2、试题的内容分布： 整卷考点分布面较广，全面考查了八年级数学中的“数与代数”、“空间与图形”、“概率与统计”三个个板块的知识点。重点对二次根式、勾股定理、四边形、一次函数和数据的分析等知识进行考查。二、试卷特点：1、注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型，全面考查了八年级上册数学的基础知识和基本技能。有不少题目紧扣课标，源于课本，又着重于对考生能力的考查。2、突出对考生能力的考查。有些试题着眼于代数与几何的交汇处命题，着重考查学生数形结合的解题能力。 3、渗透了

3、新课标的理念，加强了数学与日常生活的联系，突出了实用数学的思想，很好的体现了“人人学有价值的数学”。 如第7题鞋店畅销问题，第21题方案选择及确定最大利润问题、第23题顺流与逆流问题。背景贴近生活，使学生对试题感到熟悉与亲切，体现了数学有用的思想，增强了试卷的教育意义。三、学生答题得分统计经过分类分析比较，（7）（8）班级成绩统计数据依次如下：班级参考人数班均分优秀率及格率74779.776.3876.684674.152.1763.04试卷各题的得分情况如下：题号一二三四五1718192021222324最高分2424888810101010最低分6000000000选择题得分率：班级123

4、456787班0.770.830.850.870.850.830.890.518班0.910.780.930.830.830.780.890.50填空题得分率：班级9101112131415167班0.91 0.91 0.98 0.77 0.72 0.94 0.89 0.72 8班0.87 0.85 0.91 0.72 0.70 0.83 0.85 0.59 解答题得分率：班级17181920212223247班0.73 0.83 0.73 0.82 0.48 0.60 0.35 0.10 8班0.70 0.79 0.70 0.74 0.29 0.57 0.29 0.08 四、学生答卷分析第一

5、、二题：这两大题为客观试题、基础题，主要考查的知识点有：二次根式、勾股定理、四边形、一次函数和数据分析，突出了对学生基础知识和基本技能的考查。选择题出错率较高的有第8题，填空题第16题出错率较高。从学生答卷的情况看，失分的原因主要有以下三个方面：1、马虎、粗心，如：第12题一次函数，与x轴交点坐标，看成与y轴交点坐标。2、审题不到位，如：第3小题有些学生知道运用勾股定理，但是在做题时不懂得进行灵活运用。3、选择题的解答技巧不够，如：排除法适合于第8题。解答题：第17题，是有关二次根式的相关运算，着重考查学生的基础知识和基本技能，从答题结果上看，但学生的得分情况不是太好，突出的失分原因有以下两个

6、方面：1、二次根式的性质运用不是太好，化简不到位。2、学生着急去括号，结果符号错误.第18、20题：这两个题是有关数据分析的题目，部分学生解答时，审题不清，在计算平均成绩和方差时，计算准确率低，运算缺乏技巧性。第19题，本题是勾股定理和逆定理的综合应用。学生得分率较低主要是因为对于说理不会分析问题，缺乏一定的说理能力。有的学生虽然知道怎么说，但不能有条理的写出来。再一点原因是因为学生缺乏数感。第21、23题，这两道题是一次函数的实际运用，学生都作出了一部分，不是怎样的太完整。失分的主要原因有以下几点：1、理解能力差，表述不规范 2、很多学生不理解题意，就计算不出来了。第五题：生活与数学第22、

7、24题是平行四边形相关知识的运用，语言逻辑表达不清晰。错误的主要原因有：1、思路不清晰、表达不规范，步骤凌乱，不能系统地表达意图 。2、思维定势，审题不仔细，两条线段间的关系有两种，位置关系很多学生都没有写出。综上所述，总结学生的主要问题有：1. 部分基本知识、基本技能掌握不扎实。特别是计算能力弱。2数学语言不规范，解题存在随意性。3. 没有养成良好的审题习惯，阅读能力差。4. 逻辑思维和推理能力仍显薄弱，解决问题思路狭隘。5. 综合应用数学知识解决问题的能力有待提高。五、对今后教学的打算要提高数学考试成绩，首先要转变教学理念。认真学习和研究数学课程标准。在教学过程中，要改变教学方式，树立“以

8、学生为本”的意识，关注学生的学习方式，使教学过程变为学生学习发展的过程。从具体的方面来讲，还是要回归基础，研究学情，抓好落实。1、立足教材，落实“两基”。数学的概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础，离开了基础知识的积累，能力就成了无源之水、无本之木。从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实，是考生失分的主要原因之一，因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的一个重要问题。2、强化训练，提高运算能力。虽然运算能力也属于基本技能，但我们把这一条单独拿出来，重点强调，就是因为运算问题是中考的大问题,成败在于运算。3、要加强培养学生的理解、分析能力和数学应用的意识。要注重学生

9、分析问题与解决问题能力的培养，注重应用意识和归纳探究能力的培养，有效的数学学习不能单纯地依靠模仿与记忆，而是应该通过观察、猜想、验证、推理等数学活动，形成学生自己对数学知识的理解，从而使学生的知识内化，方法获得迁移，能力得以形成。4、以新课程理念指导教学。有些试题体现了数学的应用思想，实验与探究，归纳与发现，运用与推广等新课程理念。因此，今后在教学与复习中应不断地与新课程理念接轨，指导教育教学，不断提高教学效果。5、研究学情，寻找得分点。中考复习，除了注意学生的学力发展之外，不能不关注一些应试技巧，一些得分点，这里的得分点是指能够在现有基础上提高分数的得分点。6、认真做实提优补差工作，大幅度降低低分率，使学生的整体成绩有明显提升。专心-专注-专业