《风的观测》教学设计(共60页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上 风的观测教学设计 松.1970 发表于 2006-11-30 8:46:57【教学目标】1知道风有方向、风有力量并分等级,并经历用风向标观测风向的活动过程。 2. 能根据小旗、烟柱、树枝等事物的变化情况确定风向和风力。3培养对风的探究兴趣,能有意识地在平时对风进行观测。【教学准备】风向标模型 带底座的小旗 标有8个方位图圆盘(直径50厘米) 记录表 【教学过程】课前活动 :师生谈话,增进了解。一、导入新课 (5)师:同学们,老师给大家带来一段录像。想不想看?老师有一个要求,要把你看后的感受说给大家听听。师:请欣赏。(播放视频)师:谁来说。师:风是一种自然资源,人类可
2、以利用他来发电和航船等,但他也会给带来影响灾难。当我们面对破坏力极强的台风、龙卷风的时候,我们可以做些什么?才能减轻他带来的影响。学生回答(掌握风的规律、对风进行观测、对风进行预报)师:对,只有通过观测,掌握风的规律,做好预报工作,才能更有效的利用他。(板书:风的观测)对,这节课我们就来学习风的观测。二、风力的认识(10)师:从刚才录像中,你能体会到风的什么特性?(风的力量、大小)? 师:我们把风的力量(大小)称风力。(板书:风力)师:从影片的那些地方感受到风力的大小。师:在生活中,你遇到过难忘的事吗?那有没有遇到过难忘的风?把它讲给大家听听? 师:刚才这位同学交流的风,在日常生活中我们称这样
3、的风为什么风?(微风、小风、大风、还是特大风)比这大的风有哪些?小的呢?在日常生活中我们用来表示风力的大小。师:谁再来介绍一下你的情况。师:谁知道气象专家们是怎样表示风力大小的?(用风级表示风力大小,由 0到12组成,共13个级。)(多媒体播放)师:请同学们快速的浏览一遍,想想刚才三位同学描述的风应该属几级风?师:前面影片中龙卷风属于几风?师:同学们,在生活中我们可以借助烟、小树、旗帜等物体的动态变化情况确定风力的大小,也可以根据人的感觉来判断风力的大小。而气象部门,为了做好风力的预报工作,则是用风力计等仪器来测量风力的大小。三、风向的认识 (20 )师:(多媒体播放)请看,这是我们重庆市气象
4、局在2006年11月4日发布的近三天的气象信息。大家找找关于风的预报信息。重庆市2006年11月4 日的天气预报预报时间范围天气状况最低温度最高温度风向风力11月4日小雨 阴13 21 西南风 3 级11月5日多云 多云12 22 东南风 3 级11月6日多云 多云13 21 东南风 3 级师:谁能模仿播音员,播报一下近三天风的信息。 师:谁知道西南风、东南风是指什么?(板书:方向)师:什么叫做风向?师:对,我们把风吹来的方向叫作风向。(板书:风向)比如从东方吹来的风就是( ),从西方吹来就是( ),东南风是从哪个方向吹来的风? 西南风呢?师:谁知道风向记录通常采用多少个方位来记录?师:请大家
5、将桌上的圆盘翻过来,看看有哪8个方位。师:老师感觉到教室里有东风吹来,谁来说说东风应该是从教室的哪个方向吹来? 师:这个的同学通过观察分析自然现象进行,得出了结论。真是个善于观察、动脑筋的孩子。师:请大家能利用圆盘快速查看一下,你坐在什么方位上。那请北方位的同学从桌下取出小旗放在圆盘的中心。师:如果现在有东风吹向小旗,小旗会往哪个方向飘?谁来说说。师:谁的意见对,请坐在东方位同学取出小风扇,模拟东风吹,学生们注意观察小旗的飘动方向与风向的关系?师:有什么发现?师:我们改变一下风向,还会得到这个结论吗?请各组多选择几个风向试试。师:结果怎样,谁来告诉老师。师:(教师出示一个风向标)谁认识他,他叫
6、什么?(风向标,是用来观测风向的。)师:观察一下,他由哪几部分组成。(头部、水平杆、尾翼三部分 ,三部分合起来像一支箭,因此我们也把这里称作箭头,尾翼也称作箭尾。)师:假如有西风吹向风向标,风向标的箭头会怎样指示?根据你们的经验,小组快速的讨论一下,预测一下风向标的箭头会指向何方。学生讨论汇报。师:谁的预测准确。只有通过实验见分晓。你们准备怎样来完成这个实验,各小组商量一下,确定出你们实验方法。汇报实验方法。师:大家再讨论一下,结合其他组的意见,对本组的实验方法进一步完善。师:准备好了吗?在实验前,老师有几点提示:请大家快速的默读一遍。l 风向标要摆放在比较平的地方,保持水平杆的平衡。l 不能
7、随意用手去拨动风向标,以免影响我们的观察结果。l 同学间互相谦让,让每一个同学都有动手实验操作的机会。l 实验中不能大声讲话,以免影响其他组。l 在实验中要做好实验记录。师: 请各组按照你们组的实验方法进行实验。组长来领取风向标。学生实验,教师巡视。 学生活动。师:有什么发现?快告诉大家。学生汇报。小结:风向标的箭头指示的方向与风向一致,小旗飘动的方向与风向相反。 师:在生活中,我们还可以借助哪些物体来观测风向?四、课外拓展 师:今天,我们一起了解了风的观测方法。请大家自己制作一个风向标,到大自然中去测测风向。 识字5第一课时课堂实录 yiluhuaxiang 发表于 2007-12-26 1
8、5:41:12一、 复习导入。1、同学们,上学期我们学习了一篇描写春天的韵文,还记得吗?谁来背一背?指名背。(师评价:xx同学百灵鸟般的声音,深深地吸引住了同学们,你看,同学们坐得多端正呀!)2、还有一篇描写夏天的韵文,谁还记得?指名背。(师评价:你不但声音洪亮,还很有感情)3、这学期,我们还学了一篇描写秋天的韵文,还没忘吧?一起来吧。齐背。师:刚才同学们背的三篇韵文,让我们再次走进了万紫千红的春天,夏日炎炎的夏天,金风送爽的秋天,有谁知道,识字5又会把我们带入怎样的世界呢?指名说。生1:把我们带入冬天的世界。(师点评:你预习得真好)生2:把我们带入冰天雪地的世界。(师点评:“冰天雪地”这个词
9、用得恰到好处)生3:把我们带入白茫茫的世界。(师点评:你说得很好,连站的姿势都非常大方。)二、 情景导入,整体感知画面。(课件出示)1、师:下面,就让我们一起来看看这是一个怎样的冰雪世界。请同学们仔细看,用心想。2、图上有些什么?指名说。生1:图上有房子、冰山。(师:你观察得很仔细。)生2:大雪在下。(师:北风呼呼地吹,大雪纷纷地下。)3、课件出示动物、植物、活动一组。师:你还发现什么?生1:小朋友在雪地上滑雪。(师:说得很清楚,其他的小朋友呢)生2:小朋友在溜冰、跳绳。(师:谁能把他俩说的连起来说说)生3:小朋友在雪地上玩,有的滑雪,有的溜冰,有的跳绳,玩得很开心。(师:说得多完整呀,还用上
10、了“有的、有的”这个句式)师:还有什么新发现?生1:蚂蚁、蟒蛇、刺猬在洞里冬眠。(师:你知道的知识可真多,知道他们躲在洞里是在冬眠)师:还看到了什么?生1:我看到了蜡梅、翠竹和松树。师:冬天是一个美丽的世界,同学们观察得很仔细,说得也很好,今天就让我们一起来学习这篇描写冬天的韵文。(课件出示全文)会读吗?请打开书80页,自己先试一试。注意读好字音,读好词语。巡视。(师:有的同学读完一遍,又接着读第二遍)师:刚才我发现,读了三遍的孩子举手,四遍的呢?有没有读了五遍的?同学们你追我赶的,读得很有劲,大家都非常珍惜课堂上的学习时间。(课件出示)三、认读生字、词语。师:这是本课的8个生字,你能一口读准
11、他们吗?自己试一试。生自由读。(师:有的同学在读生字的时候,把眼睛用上了,嘴巴用上了,脑子用上了,连手指头都用上了,他在用手指头帮助记声调。这是一个很好的习惯,我建议大家都用上这个方法再来试一试。)生再次自由读。师:会读了吗?谁来试试?指名读。(师:同学们听得很好)师:你想提醒同学们注意哪些字的读音?生1:我想提醒大家注意“翠”的读音,是平舌音。齐读两遍。(师:你给大家开了一个好头。)生2:我想提醒大家注意“绳”,是翘舌音,后鼻韵。齐读两遍。齐读生字。师:现在,老师把生字的拼音帽子给摘了,你们还会读?谁来?指名读。一组开火车读。(师:XX同学不但听得很专心,他还很懂得欣赏别人,赞美别人,他的同
12、桌YY读生字时,声音洪亮、口齿清楚,XX就给予掌声。我相信,不管欣赏与被欣赏,都是一件愉快的事。)师:谁敢向他们挑战?四小组开火车。(师:这列火车开得又快又准。)师:生字读的很好,老师专门挑选了几个难读的词,有信心读好吗?抽读正音。开火车读。师:这么难读的词都读准了,相信你们一定会把课文读好,请看大屏幕,看谁读得最投入。齐读韵文。师:这篇韵文有四组词语,我请四位同学来分组读一读。第一组谁来?指名读,正音。四、看图体会,感情朗读。师:这四组词语中,你最喜欢哪一组呢?为什么喜欢?说给同桌听听。学生自由说。师巡视。反馈:1、学生喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”这一组词语。生1:我喜欢“滑雪”这一组。因为我很
13、喜欢运动。(师:看来这几项都是你喜欢的,是吧?还有喜欢这一组的吗?)生2:我和爸爸、妈妈出去旅游的时候,我滑了雪,我觉得滑雪很好玩。(师:他有亲身体验,能给大家做做滑雪的动作吗?)生2表演,其他的学生也跟着做。师:我看大家都乐坏了,滑冰会吗?跳绳大家都没问题,我建议你们边做动作边读这组词语。2、指名说“寒流、大雪、北风”一组。生1:我喜欢第一组词语,因为我喜欢下雪,下雪了就可以做刚才那些运动。(师:在我们重庆,真的很难看到下雪,在学这一课之前,同学们有没有听说过“寒流”?)生2:听过。(师:在哪儿?)春到梅花山(师:你的记性真好,老师都忘了。)生3:我在天气预报上听过。(师:对了,当预报员说“
14、寒流”要来的时候,你准备怎么做?)生4:我要多穿衣服。(师:你很能干,会自己照顾自己了。如果寒流来了,要及时添加衣物,不然就要感冒。)天气越来越冷,让我们一起来读好这一组词语。3、“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”一组。生1:我喜欢第二组词语,因为我喜欢小动物。(师:多有爱心的孩子呀!这一组词语应该怎么读呢?)生2:应该读轻点儿。(师:为什么呢?)因为小动物还在睡觉,别把他们吵醒了。(师:小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读)师:女同学来。女同学齐读。(师:听你们朗读,就像唱催眠曲一样,小动物们一定会谁得又香又甜。)师:你还知道哪些动物要冬眠?生1:青蛙要冬眠。生2:乌龟要冬眠。生3:狗熊和蜜蜂要冬眠。师
15、:你们是怎么知道的?生1:我是看书知道的。生2:我是从电视上知道的。师:我们获取知识的方式很多,看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。(课件出示)他们是:胖乎乎的黑熊,绿绿的青蛙,小小的蜗牛,忠厚老实的乌龟,调皮可爱的小松鼠,展翅欲飞的蝙蝠。师:你还喜欢哪一组词语。生:我喜欢蜡梅,因为蜡梅很香。(师:周老师也很喜欢它,在冬天,我也常买蜡梅花放在家里,连晚上做梦也能闻到花的香味。)生:我觉得他们不怕冷。(课件出示蜡梅、苍松、翠竹图)师:它们在冰天雪地里都能挺拔地生长,争相开放,你想对它们说点什么?生:你们真勇敢!生:我真佩服你们。(师:能用你知道的诗句
16、来赞美它们吗?)生:我想用一幅春联来赞美他们:松竹梅岁寒三友,桃李杏春风一家。(师:你的知识面真广,我也没听过这幅春联。从这幅春联中,我听出来了,人们把松、竹、梅合称为“岁寒三友”,跟老师说,“岁寒三友”)生:我想背一首诗:早梅,张谓我还想背一首:梅花(师:他一口气背出了两首赞美蜡梅的诗,为了能在课堂上给同学们展示,他把诗抄了一份下来,真是个有心人。)师:周老师也要给大家背一首赞美松树的诗,会背的请跟老师一起来:青松 陈毅 大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。师:小结:看大家把词语体会得怎么好,这篇韵文我们应该怎样读才美呢?生:把字音读准。(师:这是起码的要求。)生:应该语断气不断
17、。(师:对,朗读词串应有连贯。)生:应该有表情。(师:好,我们就照他们说的来试试。)学生齐读课文。师:我发现有的同学表情很丰富,有的还加上了动作,有的还想站起来读,这些读书的方法都很好,在来一次。学生以各种方式读课文。师:有没有会背的,请站起来,不会背的也没关系,看着屏幕读也可以。生读、背课文。游戏。师:我这儿有一些词语娃娃,(出示本文的12个词语卡片。)他们迷路了,他们的家在这儿。(拉开黑板的幕布)一个家是天气,一个家是植物,还有动物和活动这两个家,想不想把它们送回家。我们把机会让给那些还没有机会发言的同学,其他同学别闲着,看看他们是不是都把词语娃娃安全地送回了家。师发卡片,学生上台贴。师:
18、我们来看看,天气这个家里有“大雪、北风、寒流”这三个词语娃娃,植物这个家里有“翠竹、蜡梅、苍松”,动物这个家里有“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”,活动这个家里有“跳绳、滑雪溜冰”,他们都贴对了。记忆字型,学习“翠”字。师:游戏做完了,别忘了我们这节课还有任务。这八个生字,你有什么好方法记住它们?先说给同桌听听。生自由说。师巡视。师:谁来说说。生:我给大家猜个字谜:一条大虫就是它。(师:什么字?)蛇生:一根骨头掉进水里。齐说:“滑”字。生:一个“水”字加上两点水。(师:就是一块冰。)生:一根木头每天要上班。众笑。齐说:是“梅”。生:一根木头真倒霉。众笑。(师:看来,记梅字的方法很多。)师:老师也给大家打一个
19、哑谜。(展示平台出示)这是象棋里的一个棋子,是个“卒”字,跟我读卒。小卒子头上插根羽毛,是个:生:“翠“字。师在黑板上贴出“翠”字。师:它是个什么旁?生:“羽字头。”师:这是一个新的偏旁,羽字头。生齐说两遍。师:“羽字头”做偏旁以后有什么变化?生:那个横折钩变成了横折。(师:你观察得很仔细。)师:准备,跟老师一起写。师板书羽字头,生书空。师:在田字格中怎样写呢?(课件出示)边写边想,他在田字格中的位置。生书空。师:在桌上在书空两遍。师提写字要求:一拳一尺一寸。生:描红。 二泉映月课堂实录 心如止水 发表于 2008-3-2 23:48:16教学目标:1、有感情地朗读课文。2、抓关键词句走进阿炳
20、的苦难生活,感悟阿炳的满腔情怀。3、学习主人公敢于同命运抗争,感受阿炳不屈的精神。4、体会二泉映月所表达的情感。教学重难点:抓关键词句走进阿炳的苦难生活,感悟阿炳的满腔情怀。体会二泉映月所表达的情感。教学准备: 课件 二胡曲二泉映月教学实录:课前交流师: 孩子们坐正(学生端坐),真有精神。我发现今天五(8)班的孩子特引人注目,姑娘们更美了,小伙子更帅了。(孩子们笑)来,咱亲切握握手。(师生握手,气氛热烈)师:在学术报告厅来上课,心情如何?能用一个词来形容你此时此刻的感受吗?生1:激动生2:兴奋生3:忐忑不安师:哟,四字成语都用上了,了不起。生4:兴奋不已生5:欣喜若狂师:为什么会欣喜若狂呢?生
21、:因为我很喜欢陈老师给我上课,心里激动。师:(握这位同学的手)谢谢,谢谢,这是你给陈老师最大的鼓励。师:孩子们,只用一个词,就表达出了你的心声,所以老师说词表心声(板书: 词表心声),那喜欢写作的人会用什么表达自己的心声呢?生:写文章师:是的,那是文表心声(板书: 文表心声)音乐家又会怎样表达心声呢?生:作曲生2:弹奏曲子师:明白了,曲表心声(板书: 曲表心声)咱来读读这三个词生(齐):词表心声 文表心声 曲表心声一、复习引入师:今天我们学的二泉映月也是一首曲子,跟我一起写课题(书写课题)师:齐读课题生:9 二泉映月(声音很大)师:这是一首动人的曲子,读得柔美一点,再读生:9 二泉映月(读的柔
22、和)师:还记得这篇课文主要讲了什么吗?生:这篇课文主要讲了阿炳创作二泉映月的过程二、走进阿炳内心,走进阿炳生活,感受阿炳精神师:(板书阿炳)二泉映月是一首世界名曲,是什么触动阿炳创作了这首曲子呢?让我们走进那个中秋之夜,请同学们自由读读第四自然段生:自由读四自然段师:从同学们专著的神情里,我读懂了两个字:认真。谁来读一读?生读师:读的不仅流畅,还挺有感情,谢谢你。在这样一个中秋之夜,阿炳在想什么呢?生:他想起了师父说的话师:师父跟他说了什么?生1:师父在阿炳小时候问他听到了什么声音,那时他什么也听不到。师父说:“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”师:那现在阿炳听到
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