会计信息化课程标准(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上会计信息化课程标准一、课程名称及编号会计信息化，编号：二、课程定位本课程是会计信息化及会计相关专业的一门专业能力核心课程，课程以ERP软件为载体，通过学习和大量的实践操作，让学生既了解会计信息化基础理论及管理软件工作原理，更熟练掌握财务业务一体化软件的应用，培养学生的管理软件实际操作能力，是一门综合性、实践性和应用性强的课程。该课程在培养学生的职业能力和促进职业素质的养成方面占有重要地位。通过该课程的学习，使学生具备信息化条件下的会计实务处理能力以及敬业、责任、协作、创新的职业素养，使学生能快速适应不同行业不同企业信息化条件下的会计工作。三、课程目标课程目标：理解会计

2、信息化的基本原理与理论，熟练掌握ERP软件财务与供应链的操作。课程结束后，学生通过行业认证考试并获得资格认证证书，参加并通过会计从业资格会计信息化的考试，并能将本课程运用到实际操作实务中，从而及时适应企事业单位管理信息化的要求。（一）知识目标了解会计信息化的基本概念和基本理论；了解ERP管理系统的实施过程；理解管理软件各模块功能及相互关系；理解供应链管理部分系统的基本功能和数据流程；掌握管理软件维护的基本知识；熟练掌握具体会计业务在各模块中的实际应用操作。（二）能力目标1具备能根据项目任务、财经法规和会计职业道德的要求，根据企业行业性质和实际情况选择适合的会计软件及相应的模块的能力。2具备进行

3、网络配置并安装会计软件，合理进行财务分工，完成会计信息化建账的能力，具备建立中小型企业会计信息化管理制度的能力。3熟练运用ERP软件进行总账处理、薪资管理、固定资产管理、报表管理、供应链管理能力，具备对会计信息系统进行维护和数据管理的能力。4具备自主学习，主动探求知识的能力，具备实际应用能力，具备沟通和协调能力，具备协作精神。四、设计思路（一）总体设计思路本课程是以会计信息化专业、会计专业、财务管理专业、信息专业等的专业核心课。课程设计是在对信息化岗位群和岗位能力的分析上，提炼典型工作任务，并转化成学习领域，形成课程标准。采用“理实一体”的教学模式，理论知识“够用为度”，将职业能力所必需的理论

4、知识点有机地融入教学内容中，边讲边学、边学边做，提高学生学习兴趣，加深对知识的理解。同时，注重加强对学生可持续发展能力的培养。（二）学习情境设计的基本依据面向学生将来从业的可能面对的管理软件应用核算岗、维护岗或营销岗，培养学生胜任管理软件应用与维护的能力，将学习情境划分成了“财务核算”和“供应链业务”两个大的模块。该体系一方面体现了管理软件由简单会计核算到复杂业务管理的认知线索，另一方面反映了工作人员从单一会计核算应用能力到复杂业务综合处理能力、软件实施与维护能力的要求，具有很强针对性、适用性和先进性。（三）学习子情境设计的逻辑线索在每一个学习情境下，结合学习情境内容和能力要求的特点，设计若干

5、学习子情境。在会计基础和计算机基础相关课程学习情境下，按照认知过程分解成了财务核算、供应链业务及财务业务一体化处理流程，让学生熟悉管理软件的应用，掌握基本技能。五、课时分配会计信息化课程学习情境划分及课时分配学习情境学习子情境课时分配（课时）1ERP的基本概念1ERP的概念和运行原理222系统管理1建账及账套管理242财务分工23总账核算1总账系统初始化8342总账日常业务处理163期末业务处理104报表处理1编制财务报表445固定资产处理1固定资产初始化242固定资产日常处理13固定资产期末处理16薪资管理1薪资初始化262薪资系统日常处理13薪资期末业务处理37应收款管理1应收系统初始化2

6、42应收系统日常业务13应收系统期末处理18应付款管理1应付系统初始化142应付系统日常业务23应付系统期末处理19供应链1供应链初始化6462采购、销售、库存、存货系统日常业务处理（财务业务一体化）263采购、销售、库存、存货系统期末业务处理（财务业务一体化）14合 计108六、教学内容及要求会计信息化学习情境教学内容序号工作任务知识内容和要求技能内容和要求1ERP的基本概念1.会计信息化的概念与发展历程2.会计信息化软件的概念和结构组成3.管理软件的功能模块及其数据传递关系1.理解会计信息化以及信息化软件的特点及发展历程2.熟悉信息化管理软件各功能模块及模块间的相互关系，明确软件功能模块的

7、运行顺序。2系统管理1.账套的操作2.用户（操作员）管理3.系统模块启用能够利用管理软件的系统管理功能建立电算化应用环境3总账1.会计科目表的建立及账套期初数据录入2.基本会计业务记账凭证录入3.记账凭证的查询、修改、出纳签字、审核与记账4.各类会计账簿（含辅助账簿）查询输出5.银行对账6.期末自动转账凭证的设置与生成各7.总账结账1.掌握总账参数设置方法，完成总账初始化操作2.掌握凭证处理方法3.认识辅助核算与手工处理的差异4.掌握银行对账的基本原理以及操作流程5.掌握总账自动转账的设置与凭证生成的操作技巧4报表1.报表管理系统工作流程2.UFO报表模板3.UFO自定义报表4.报表文件的导入

8、与输出1.能够自定义报表，熟练运用取数函数定义公式2.能够运用报表模板生成报表3.能够进行报表的计算、审核与舍位平衡5固定资产1.固定资产管理系统工作流程2.固定资产管理系统初始设置3.固定资产管理系统日常处理4.固定资产管理系统的期末处理5.固定资产核算模块结账与数据备份能够进行固定资产系统的初始化设置、日常处理及月末处理6薪资1.工资管理系统工作流程2.工资项目设置、运算公式设置等初始化设置3.工资管理系统的日常处理4.工资期末处理，含工资分摊设置与凭证生成5.工资报表查询与输出，工资模块结账与数据备份能够进行工资系统的初始化设置、日常管理及月末处理7应收1.应收系统参数设置2.应收系统日

9、常处理3.对往来票据进行记录和管理4.根据所提供的条件，提供各种查询及统计分析1.能够进行期初参数设置2能根据输入的单据或由业务系统传递过来的单据，记录往来款项的形成3.能够进行坏账的处理、及时掌握动态客户信息8应付1.应付系统参数设置2.应付系统日常处理3.对往来票据进行记录和管理4.根据所提供的条件，提供各种查询及统计分析1.能够进行期初参数设置2能根据输入的单据或由业务系统传递过来的单据，记录往来款项的形成3.能够及时掌握动态供应商信息9供应链1.供应链系统的工作流程2.供应链系统的初始化设置3.供应链系统日常处理及期末处理4.供应链系统与财务核算系统的联系1.能够熟练运用供应链系统进行

10、初始化设置、日常处理及期末处理2.能够理解供应链管理系统的功能模块：采购管理、销售管理、库存管理、存货核算的工作流程七、教学条件（一）教师任职条件1教师任职条件（1）专任教师l 具有ERP系统基本的理论知识；l 具备ERP软件的实际动手操作能力；l 具备组织课堂和课堂设计的能力；l 能够讲授本课程的业务知识。（2）兼职教师l 财务软件公司业务骨干；l 具备课堂知识组织和掌控学生实践操作的能力。2实践教学条件l 该课程要求在理论实践一体化教室（多媒体教室）完成，以实现教、学、做合一，同时要求安装多媒体教学软件，方便下发教学任务和收集学生课堂实践结果。l 机房安装用友U8.72院校版软件。八、教学

11、方法与手段1在教学过程中，要充分利用网络实验室各种设备和软件，应用多媒体、投影、网络等教学资源辅助教学，帮助学生熟练掌握操作流程及业务要点。2采用以真实的项目、真实的任务、真实的工作过程来从小到大、从单一模块到综合应用来组织教学内容，让学生从理论知识、实践、技能、素质等方面得到锻炼和提高。3在教学过程中注重联系实际应用，以项目为载体实施教学，解决现实问题，从用户的需求入手，采用案例教学或项目教学，注重以任务引领，提高学生学习兴趣。4充分利用网络课程资源，引导学生自主学习。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，养成严谨认真的工作习惯，达到知识、技能和态度的有机统一。九、检查评价

12、1考评方式 建立过程考评（项目考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。 2考评要求 考试实行“过程式”考核。每个项目结束后均进行一次考核，把期末集中一次考核决定学生成绩改为分次考核，不仅考核学生的知识能力目标和操作能力，学生实践操作的过程也是考核的过程。 （1）知识考核：以专业能力、知识掌握、技能训练目标为依据，实施应知、应会的考核，在期末按照笔试闭卷的办法进行考核，题型包括选择填空、简答题、实践题。满分100分，占总成绩的30。 （2）实训过程考核：总分100分，占总成绩的50。本课程实训环节的成绩是在累积每个项目成绩的基础上形成的，每个项目根据其所起的作用不同具有不同的分值。（3）平时考核：实训室实训、作业、出勤、课堂回答问题等平时成绩占总成绩的20%。专心-专注-专业