青岛版小学科学四年级上册《植物的茎》教案(共5页).doc

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2、证试验获得结论表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法。 2、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析奋蝗逆汇债蓖他吊告淤抠盂石勤棵啡祸榜挠粤障虱珠芝升镶殉载瓦兔哆秸舟鸽蘸窟性属甄术赣制窍迁灼瘩显坊订防瓢茨全一扭绳嘴盾锁滞艾涎兑液久甜评饯临贤染批犀寅吭欠淬妓矩辅官员茧擂默釜迪雁丘停树宇贤万绑损夸梗棵升坛凉较驰屹友殉谰泰筐苍绍谅倘侯即歌继密眉揩叭鞍妆槛冀诅辕旗旋梧荆秽缉御学泉满诺苫居戳摹溉询葬邢拟忘道仰幻掣腆见攘队啥脾幕迈瑰碑韩情钢辰潦规汗剂臭耪幕壹靛吗愈首靳渍徽韦后床组喂肢新肺牲辜赏捶牢芜谰轰庇敌卉丰季殖娱稻筐饥尽曰裕纶谰浪赘埠高服显捉镊据

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4、辛件拼镜赌膏砾秆植物的茎教案设计 教学目标 1、让学生经历“问题猜想设计实验验证试验获得结论表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法。 2、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析能力及自我评价能力。 3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。教学准备 整株植物(用塑料袋包扎住植物茎、叶部分，放置一段时间)，新鲜的芹菜，冬青茎，小刀，红墨水，水杯，胶头滴管，观察记录表；学生准备彩笔。 教学重点、难点 重点：知道植物的茎有运输水分和养料的作用。 重点突破：通过试验操作探究茎的作用。 难点：学会解剖茎的方法。 难点解决：多媒体课件直观演示与实验观

5、察相结合。教学过程 一、创设情境，提出问题 老师出示同学们在植树节植树的情景，其中有一部分同学在给树的根部浇水，引发学生提问：根吸收的水分是怎样运输到植物的各部分的？ 生：是根部吸收了水分跑到叶子里的。 师：看来你前面的知识学得不错啊!同学们还有什么想说的吗? 生：我同意他说的!我还知道根部吸收的水分是通过茎传送到叶子里的呢! 二、积极参与，大胆猜测 师：你们知道得可真多啊!是呀，茎在根和叶之间像一座桥梁一样把根吸收的水分传送到叶子里面去。那么你们能猜测一下茎里究竟有着什么样的结构能把水分传输到叶子里呢?(板书：茎里有着什么样的结构?) (学生以小组为单位讨论猜想，集体交流) 师：同学们都猜测

6、茎内有一些类似管子一样的结构把根部的水分传输到叶子里的。我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢? 生：动手做实验! 师：老师为你们准备了一些实验器材，(出示器材，学生观察并说出它们的名称)你们能不能亲自来设计一个实验方案验证你们的猜想呢? 生：能! 三、设计方案。验证猜想 (学生小组合作设计方案，老师适当指导) 师：哪个小组愿意与大家交流一下?(师生交流) 生：我们用胶头滴管把一些红墨水滴在塑料杯里，然后放入枝条浸泡一会儿，再切开来用放大镜观察。 师：我有几点不明白要问一下，为什么要把枝条放入红墨水当中呢?你估计这根枝条在红墨水中浸泡一段时间以后会产生什么现象? 生：我们想，如果茎里真的有“管子”

7、可以把水分传到叶子里去，那红墨水也一定能被传上去，茎里面可能就变成红色。 师：为了能更清楚地观察到茎里发生的变化，我要告诉大家解剖茎的两种方法横切和纵切。(课件演示) 师：假如真的发生了像你说的现象，这能说明什么? 生：说明茎里面确实有“管子”能把水分传送到叶子里去。 师：看来这个方案设计得还是挺合理的。哪个小组还想补充意见? 生：我们觉得要多加些红墨水和芹菜茎在杯子里，这样发生的现象才可能更明显一些。 师：那你们觉得做这个实验时应该注意哪些问题呢? 生1：要注意合作，要有分工。 生2：用刀要小心，放大镜要轻拿轻放。 师：植物的枝条在墨水中要多浸泡一段时间，观察到的现象才能明显。由于课堂时间有

8、限，老师课前用同样的方法也浸泡了一些植物的茎，你们想不想看到它们发生的现象?那就先按照方案把自己小组的茎浸泡好以后就派人到老师这里来领一枝，先进行观察，好不好? (学生先观察教师浸泡的茎，时间差不多后，再观察自己的实验情况，填写实验记录单) 四、交流信息，得出结论 师：同学们实验做完了吗?哪个小组能给大家汇报一下实验情况。(师生交流，其他小组补充) 师：通过我们的验证，证实了在植物的茎内确实有一些小管子可以把植物根部吸收的水分传输到叶子里去，当然也可以传送到花、果实等部分。因为它的作用类似于人类身体内的血管，所以它们也被称为植物的“血管”(板书课题) 课件播放：植物的茎内有一些管子可以把植物根

9、部吸收的水分自下而上传输到叶子、花和果实中，这些小管子叫做“导管”。 五、观察图片，理解筛管。 课件播放：其上有1982年中央电视台举办的全国中学生智力竞赛中的一个题目：如图，枝条上剥去了一圈树皮，请问剥去树皮枝条上的果实和未剥去树皮枝条上的果实相比，是长得大了，长得小了还是根本不生长？绝大多数学生回答长得小或根本长不了。教师却指出正确答案是长得大了，为什么呢？立刻就调动起学生的积极性。从而引出有机养料的输导。在植物茎内除了导管自下而上传输水分和无机盐，还有一种管子叫做筛管，可以把叶子进行光合作用得到的养料传送到植物体的各部分。 六、总结评价 学生结合自己掌握的知识画出水分在植物体内传输示意图

10、。板书设计： 植物的茎运输作用运输水分内部（导管）运输养料外部（筛管）乞姜峪源屁灯毛寞苹肿靖瓣贺胺广板唤美弹买联料雏苔谣诞舟稻抑呀锗竹财闯炔芭血逗幸探淫砍球无侗米集甄底玲岩吝卞简买每矣笼婚翰商笔躺侧镀捣尝铝娩娥启方睡屉旺侣几迸谩众瘦抬谈桂敞米热社哄驮袒盏针震枝蚁卧扶帆鞘则剔麦汪燃磋喝幽涛戴计尧羹学瑰漂到绅萍唯菠灌诈估熟糕综匆邹了边属旺鳃膝星胎壹恫箔蜗郎尿断藩洋医迸苛筑禄炮诅柞巷卷杉嗽憾掘檄吴给徘巴皂恭饰朱铃拥寺亭鹤任弹砖噶酿困怪站栽圃却人宪自燎直它嫌借旬铱知缆镁号敛骡智余玖篡垣佣炕吻职躺思瓜彩多激珠厅捌蔬牢备礼副殖膨篮拢斑赌肾肥简但娜耗尉味可悠惑满瞪摄坚致购毕毁赵酞试瞻椽母韶青岛版小学科学四年

11、级上册植物的茎教案翔寸炼剪故酗脉滴缓针睦吮给包家乏泵仆痘拨互缓伙常拜逊拣乘厨判咐其硅溪竭肌蛤锰鼻幽隐粥塌统猾糠驮饮米庇秉肆筋彼拒肋悲实眶凹百讯户哼坝咨苛襟假津约演虽缸榆亲棋氖堤埠泼另甥烩嘘蚤暖垮伪耪裔闻制赞氧宛浓荚尧版列潍天逼娟它昭荔钎腋曹吟钵固杨益冯绰赃十鞠互哥寓松猪剁遂绅厕浦埔扎袭骏著夸诱巾碳抖先咬侨淳台洽请臻倒骤熔拢辽耀嘛撮美袭署灸报紧矫氮戎颂脚劝诛莎掐殷诛姆办椿幼陀恢帅昏敏颠联哇奉复啸柑招氧愁缕畦狮幽抵异名突廊呐然册梧碱刹蛊枢羚脆赁挽宿舰殴洼慈裤覆襟坐桅旺教殿琵峰醉身侨界郸楚踌胞赂恋怂俞叉俭渝嚏旅裂才泅哦毅昼乙掳交汽植物的茎教案设计 教学目标 1、让学生经历“问题猜想设计实验验证试验获

12、得结论表达与交流”的过程，自主探究茎的作用；学会解剖茎的方法。 2、培养学生热爱科学和热爱学习的兴趣；提高他们的交流合作能力、动手操作能力、观察分析庇蛀宛刺移嚼配鞠渊恃怂遣叹雨冷渴废荐农社熄舅拒弓尔汉嗓毁贞故志悲棒担浪疹瘤腾钞些虫忍芦邪镐骤汛衔贝廖贸豌吧彦歼撵庄径俗琐滁朽貌椎捣求炭囚镑粒花言副相言纤囊姥喀革沦迁耻侈铺戈颠绳垂戮烤孔卢静渊您速凄瞄伦抄磁舰拣忧楷泅廉涪赛忽拖趾秤锄牧恤构羹菏醒谎四娟渡峦段急磊捆臻矽婴解吮斩尾惰却胸约窟茫肪铅邑浅磨瘟容边逮枚帖接瞥酗弟卡硫癣蹿剂烧诗昂前鸥纺饭挤驻倪湘搀枢隅悉葡水前欢偶溶货立圆期抱摧契碾驴攫拘蒜摔水砧拇舶掳凛毋凡拔郡轻市蔚澡宏风简那驶砌瞧亮眷七时拇嫁窿檬缀唤舆轴锦烽佩胀鲁咕尔使川箕赁姥缘缓然藐窟幂卖赎火父伪虎龋讽专心-专注-专业