中考数学中的折叠问题专题复习(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中考数学中的折叠问题专题复习一、教学目标1、基础知识目标：使学生进一步巩固掌握折叠图形的性质，会利用其性质进行有关的计算和证明。2、能力训练目标：提升学生的空间想象能力、抽象思维能力、逻辑推理能力及综合运用数学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观要求：鼓励学生积极参与数学学习活动，对数学证明有好奇心和求知欲。二、教学重点、难点重点：会利用折叠图形的性质进行有关的计算和证明。难点：综合运用所学数学知识进行有关的计算和证明。三、教学方法讲、练、测相结合的教学方法，在老师的引导下，通过讲、练、测的有机结合，达到知识、技能、方法的全线突破。四、教学程序及设想1、巧设情景，

2、设疑引入观察与发现：小明将纸片ABC（ABAC）沿过A的直线折叠，使得AC落在AB边上，折痕为AD,展开纸片；再次折叠该三角形纸片，使点A和点D重合，折痕为EF,展开纸片后得到AEF（如图1）。小明认为AEF是等腰三角形，你同意吗？请说明理由。引出课题。2、运用性质，折叠问题实质上就是轴对称变换归类探究。归类一：折叠后求角的度数典例解析：将矩形纸片ABCD折叠，使得D点与B重合，点C落在点C处， 折痕为EF，如果ABE20，则EFC（ ） A. 125 B. 80 C. 75 D. 无法确定评析：本题只要抓住折叠的本质特征，折叠前后的两个图形全等，找出翻折前后的一些不变量，其次要注意利用矩形的

3、性质，如矩形的每个角都是90、对边互相平行等。体验感悟：随后给学生一定的时间去感悟和体会这类题的解题思路和方法。1、如图所示，把一张长方形纸条ABCD沿AF折叠，已知ADB=20，那么，BAF为多少度时，才能使ABBD？（BAF55）利用折叠的性质求角的度数，当条件中有某些角的度数时，综合题中的其他条件，找已知角和未知角的关系，从而求的未知角的度数。若条件中没有任何一个角的度数已知时，该怎样思考？2、如图，四边形ABCD是一张矩形纸片，AD=2AB，沿过点D的折痕，将A角翻折，使A落在BC边上的A1处，则E A1B= （本题和上题的区别在于条件中没有任何一个角的度数是已知的，要把线段之间的关系

4、转化角的度数，然后求得未知角的度数。在难度上有所加深，其目的在于培养学生综合运用所学数学知识解决问题的能力。）利用折叠的性质，除了可以求角的度数之外，还可以求线段的长度引出。归类二：求线段的长度例2、如图在长方形ABCD中，AB=8,BC=10,经折叠，A点落在BC边的F点处，折痕DE与AB的交点是E，求EF的长。解：连接DF，设AEX根据题意，AEEFX，DFADBC10所以根据勾股定理得CF6所以BF1064因为BE8X所以根据勾股定理得：(8X)242X2所以6416X160解得X5所以EF的长是5（这道题基础性强，且有一定的综合性，有利于培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。同时对应

5、的练习题的设置，在上题的基础上综合性又有所提升，既巩固了基础知识又提升了学生综合运用数学知识解决问题的能力。同时又为综合运用做好了知识和技能的准备。）本题把折叠问题转化成轴对称问题，对称点的连线被对称轴垂直平分，连结两对称点即可得到相等的线段利用勾股定理求出未知线段体验感悟：1、将矩形ABCD纸片沿EF折叠，使D点与BC边的中点D重合，若BC = 8，CD = 9，则EF = .2、已知矩形纸片ABCD，AB=2，AD=1，将纸片折叠，使顶点A与边CD上的点E重合。(1)如果折痕FG分别与AD、AB交与点F、G(如图1)，求DE的长；(2)如果折痕FG分别与CD、AB交与点F、G(如图2)，A

6、ED的外接圆与直线BC相切，求折痕FG的长。（图中FG是折痕，点A与点E重合，根据折叠的对称性,已知线段AF的长,可得到线段EF的长，从而将求线段的长转化到求RtDEF的一条直角边DE. 图中，连结对应点A、E，则折痕FG垂直平分AE，取AD的中点M，连结MO，则MO=DE，且MOCD，又AE为RtAED的外接圆的直径，则O为圆心，延长MO交BC于N，则ONBC，MN=AB,又RtAED的外接圆与直线BC相切，所以ON是RtAED的外接圆的半径，即ON=AE，根据勾股定理可求出DE= ，OE= . 通过RtFEORtAED，求得FO= ，从而求出EF的长。）对称点的连线被对称轴垂直平分，连结两

7、对称点既可以得到相等的线段，也可以构造直角三角形, 本题把折叠问题转化为轴对称问题，利用勾股定理和相似求出未知线段，最后把所求的线段转化到直角三角形中去处理。归类三：综合运用1、将边长OA=8，OC=10的矩形OABC放在平面直角坐标系中，顶点O为原点，顶点C、A分别在X轴和Y轴上。在OA、OC边上选取适当的点E、F，连接EF，将EOF沿EF折叠，使点O落在AB边上的点D处。图 图 图(1)如图，当点F与点C重合时，OE的长度为 ；(2)如图，当点F与点C不重合时，过点D作DGy轴交EF于点，交于点。求证：EO=DT；(3)在(2)的条件下，设，写出与之间的函数关系式为 ，自变量的取值范围是

8、；(4)如图，将矩形OABC变为平行四边形，放在平面直角坐标系中，且OC=10，OC边上的高等于8，点F与点C不重合，过点D作DGy轴交EF于点，交OC于点，求出这时的 坐标与之间的函数关系式（不求自变量的取值范围）。(1)5(2)证明：EDF是由EFO折叠得到的，1=2又DGy轴，1=32=3DE=DTDE=EO，EO=DT (3) (4)解：连接OT，由折叠性质可得OT=DTDG=8，TG=y，OT=DT=8-yDGy轴，DGx轴在RtOTG中，, 根据轴对称的性质：折叠部分一定全等，折痕所在直线就是这两个全等形的对称轴，对称线段所在的夹角相等，在解题过程中要充分运用以上结论，借助辅助线构

9、造直角三角形，结合相似形锐角三角函数解折叠题，可以使解题思路更加清晰，解题步骤更加简洁。体验感悟：将平行四边形纸片ABCD，按如图方式折叠，使点C与A重合，点D落在D处，折痕为EF，（1）求证：BAE=DAF（2）求证：ABEADF（3）连接CF，判断四边形AECF是什么特殊四边形，证明你的结论。（通过写出分析过程，整理解题思路，根据分析过程，写出证明过程。整个解题过程可以简单概括为：读信息、定方法、找条件、理思路、写解题过程五步。使学生有章可循，从而避免学生手足无措，无处下手的现象发生。）五、课堂小结解决折叠问题，要认真审题，弄清那些是翻折部分，哪些是翻折后重叠部分，要抓住图形之间最本质的位

10、置关系，从而进一步发现其中的数量关系，充分挖掘图形中的几何性质，将其中的基本的数量关系用方程的形式表达出来，并迅速求解。六、板书设计（二）运用：1、求角的度数；2、求线段的长度3、综合运用（一）折叠的性质：折叠图形中折叠部分在折叠前后1、对应角相等2、对应线段相等课后检测：一、 折叠后求角度1、把一张矩形纸片ABCD沿EF对折，使C、D点分别落在C1、D1的位置上， EC1交AD于G，已知EFG=58，那么BEG= 。2、把一张长方形纸片ABCD按如图方式折叠，EM、FM为折痕，折叠后的B点、C点落在BM或BM的延长线上，那么EMF的度数是（ ）。 A 85 B 90 C 95 D 1003、如图Rt ABC中，B=90，AB=3cm，AC=5cm，将ABC折叠，使点C与点A重合，得折痕DE，则ABE的周长为 。二、 折叠后求点的坐标4、 如图，在直角坐标系中放入一边长OC为6的矩形纸片ABCO，将纸翻折后，使点B恰好落在x轴上，记为B，折痕为CE，已知tanOBC=34。（1）求出B点的坐标；（2）求折痕CE所在直线的解析式。（3）作BGAB交CE于G，已知抛物线y= 通过G点，以O为圆心OG的长为半径的圆与抛物线是否还有除G点以外的交点？若有，请找出这个交点坐标。专心-专注-专业