青岛版-四年级上册线与角-教案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上线与角教学设计刘辉教学目标：1借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。2会用字母正确读出直线、线段与射线。3会数简单图形中的线段。教学准备: 每小组准备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，）、剪刀、手电筒、尺。教学过程：一、了解学生的生活经验师：“你们在生活中见过那些线？”(直线、线段、射线，还有学生回答为毛线、白线等等)师:同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。今天我们就具体来研究它们。板书：直线 射线 线段二、 实验验证 探索真理 （一）分组

2、活动活动1：（将学生分成4人一组）1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生认真观察整个过程。2、汇报观察到的结果生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。生：我发现线是直的。生:我想我继续拉一定会到头。师：根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢？（有的说直线、有的说是射线）师：它是直线，今天我只拿来直线的一部分让大家观察。一会你们就会知道他为什么不是射线了。师：你们观察到直线具有什么特点呢？生：两端都可以不停的拉长。师：能用一个词来表达吗？生：直线是无限延长的。教师板书直线的特点：直直的、无限延长活动2:1、师：请同学们用剪刀将这根线剪断，然后一名学生将线头固定

3、不动，另一生将线继续拉长。共同观察其特点。2、汇报观察到的结果生：我发现只有一段可以拉长。生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。生：这条线也是直的。生：固定不动的那一端是端点。师：哪是它的端点呢？用手指一指。生：那个线头就是。教师板书：一个端点、直直的、一端可无限延长 活动3:师：请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名学生再向两端拉。共同观察其特点。2、汇报观察到的结果生：线的两头不能延长了。生：它有两个端点。生：它也是直直的。教师板书：直直的、两个端点 （二）手势表示法：鼓励学生根据自己的理解，用手势表示三种线的特点。学生表示的方法为：直线两手相向向水平方向不停运动，射线一手固

4、定，另一只手水平方向运动，线段两手相向向水平方向运动，然后停止运动。【设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解。】（三）介绍线的读法三、联系生活 实践应用1、寻找生活中有直线、射线和线段的实体。生：太阳光线是射线。生:视线是线段。生:我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线。师:如果从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么？（线段）生:火车道是直线。我的课桌的边是线段。生：2、完成书中画一画、练一练中的内容。四、总结谁想当小老师，总结一下我们今天学习的内容。五、评价说一说老师今天的表现怎样？再说说你的表现怎样？给自己设定一个目标，下节课哪方面你会表现的更好！线与角说课稿刘辉本

5、单元的学习目标是：1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连经中线段最短，知道两点间的距离。3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。本单元大约需要15天（7课时）时间，主要放在学生认识图形，制作图形，应用图形上。第一步：利用介绍什么是图形及组成图形组成的基本要素和制作图形的方法。强调从日常的生活中去发现图形，对图形的组成有所认识，并会制作简单的图形。第二步：小组结合，共同讨论确立探究项目，选

6、出小组长并进行小组分工。第三步：按小组分工到生活中进行图形的探究活动。第四步：使用直尺或三角板、量角器进行简单图形的绘画。第五步：认识图形总结图形的特点，得出图形；学习网络资源、图书资料，了解什么是图形，并整理分析进一步完善结论。第六步：社会调查：图形在日常生活中的应用。第七步：整理资料，思考、讨论图形带来的启示，达成组内共识，制作并准备交流。第八步：每组派代表，利用学生演示文稿交流探究的过程和结果。师生讨论共同评定小组成果。本单元主要教学具体过程如下：第1课时：教学内容 线的认识（第15-16页）教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

7、3、会数简单图形中的线段。教学重、难点 认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。教学准备 教学挂图教学过程一、认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。2、直线、线段与射线的区别与联系组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。二、字母读出直线、线段与射线1、自学第15页的说一说2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。二、数简单图形中的线段1、画一画：通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。2、练一练：第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。专心-专注-专业