《生命的壮歌》教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上17生命的壮歌教学设计教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。2、学会本课生字，理解新词语意思。3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教具准备：卡片、磁带、多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入故事1、范写生字“蚁”，齐读。2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3、继续板书：蚁国英雄 4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗

2、？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？二、了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读“蚁国英雄”的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？三、细读感悟1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2、组织

3、学生交流感受，结合进行朗读训练。（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，并练习朗读。引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。

4、多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）指导朗读。（3）结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感

5、情地朗读以表达自己的感受。结合理解“肝胆俱裂”。从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）相机板书：团结合作、勇于献身再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。3、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。四、激情揭题1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵

6、的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。2、板书：生命的壮歌这就是18课的课题，让我们一起满怀深情地读好它。3、网上征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？五、学法小结1、细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习“蚁国英雄”的方法，就可以自学下一个故事了。2、回忆小结学法，结合出示卡片：了解故事大意细读感人之处朗读表达情感第二课时一、复习学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。二

7、、导入1、出示羚羊图：这是什么？2、师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎3、板书：“生命桥”齐读4、质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？）三、了解故事大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读“生命桥”的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧 老少配合一死一生 唱响壮歌猎人惊呆3、生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。四、细读感人之处1、过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2、默读故事，想想故事中的哪些地方

8、最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。3、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？）这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)讲述原因。（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在

9、年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”）（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃

10、起的高度要低一些。找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。b、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡指导背诵：看着简笔画图，再一次讲述这个动人的画面。（4）继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥

11、墩的生命桥。读读这一段，理解“秩序井然”。想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。五、激情揭题1、师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。2、板书：生命桥齐读3、目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？4、此时此刻同学们你们想到了什么？音乐“爱的奉献”六、作业1、组词。蚂（）怜（）具（）弃（）妈（）玲（）俱（）奔（）2、按课文内容填空。试跳成功！紧接着，一队队羚羊（），没有（），没有（），（），（）。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（），（）也不（）。专心-专注-专业