小学音乐教师业务考试试卷(二)(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学音乐教师业务考试试卷（二）一、 填空题（每题1分，共30分）1、将八度分成十二个均等的半音音程的律制叫做（ ）。2、在五线谱中，谱号的作用是用以确定音符（ ）的记号。3、音乐基础知识中基本表现要素如力度、（ ）、（ ）（ ）、（ ）和声等，和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，可以有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。4、铜管乐器包括（ ）（ ）（ ）（ ）。5、进行曲是用于伴随群体进行的歌或乐曲。这类音乐具有鲜明的（ ）节奏，旋律铿锵有力。6、男低音独唱歌曲伏尔加船夫曲是一首（ ）民歌。7、歌曲老黑奴和OH，苏珊娜是（ ）创作的歌曲。他的歌曲结构简洁，音乐

2、材料精炼，音域不宽，通俗易唱。因此，有人说：“他的歌，你不用学，只要听上两遍就会唱了。”8、管弦乐队是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四大乐器组所组成。它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力丰富。9、歌曲或者乐曲开始的第一个音起于小节的弱拍，这种小节叫（ ）。弱起小节内所缺的拍数，由最后一小节补足，即首尾合起来是一个完整的小节。10、民族管弦乐曲金蛇狂舞是（ ）改编的乐曲。11、（ ）课是实施美育的主要途径之一 12、音乐基本表现要素包括哪些：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。13、36年级学生应能够创作（ ）小节的节奏或旋律。14、 音乐课程标准的“课堂目标”分三个维度：（1）（ ）(2)（ ）

3、(3)（ ）。15、 （ ）是音乐学习的根本动力和终身喜爱（ ）的必要前提。二、选择题（每题2分，共10分）1、管弦乐曲雷鸣电闪波尔卡的作曲者是（ ）A、舒伯特 B、约翰 施特劳斯 C、莫扎特 D、贝多芬2、下面哪一首曲子不是舒伯特创作的（ ）A、魔王 B、野玫瑰 C、欢乐颂 D、摇篮曲3、在单音程中，自然音程共有（ ）个A、8个 B、14个 C、10个 D、12个4、请找出不是黄自创作的歌曲（ ）A、抗敌歌 B、西风的话C、小白菜D、踏雪寻梅5、下面哪首曲子不是选自管弦乐组曲动物狂欢节（ ）A、大象 B、彼得与狼C、水族馆D、乌龟三、简答（每题5分，共10分）1、2011版课标对音乐课程评价

4、是如何表述的？2、 简述民歌的发展和体裁？四、根据以下内容，写一篇案例分析(15分)课题：金孔雀轻轻跳案例背景说明：金孔雀轻轻跳音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开。 教学目标：1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格。并且掌握二拍子的节奏特点。3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。精彩片段： 课堂回放一：孔雀舞师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏

5、音乐老师表演）生：孔雀。师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？生：好。师：那老师怎么没有听见掌声呢？生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。:师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？生：想。课堂回放二：学习孔雀舞音乐师出示课题金孔雀轻轻跳。师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。生：二拍子。师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）生：师：小朋友有没有注意看老师拍掌很

6、重，拍肩膀很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。课堂回放三：学习孔雀舞蹈师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？生：（学生做出那手势的样子）师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势-孔雀手势，大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。生：（模仿）师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动生：跟音乐练习手势（碎抖动）师

7、：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走）师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。生：老师立起来了。师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）五、根据下面的教学流程写一篇教学评价。（10分）课题：音乐家贝多芬课时：一课时教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运

8、抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。 教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 教学过程：音乐导入、创设情景。引出新课1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？教师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁的作品。2、提问：你还听过贝多芬的哪些作品？ 他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。二、走进音乐圣人贝多芬1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。三、走进名曲欢乐颂1、欣赏欢乐颂结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想

9、。提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？2，学唱欢乐颂提问：你想用什么方法学习这首歌？试用学生提出的方法学唱，解决难点。全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。教师指挥，全班有感情地齐唱。四、拓展、延伸、运用1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。2、学生小组合作、讨论、将欢乐颂这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。3、分组上台表演，相互评价。4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。五、小结1、用一句话说出你了解的贝多芬。2、我们从他身上学到了哪些精神？七、 规范字书写（5分） 爱满天下，

10、乐育英才参考答案：一、填空题（每2分）1、十二平均律 2、题音级名称和音高 3、 速度 音色 节奏 旋律 4、圆号 小号 长号 大号 5、步伐 6、俄罗斯 7、福斯特 8、弦乐器 木管乐器 铜管乐器 打击乐器 9、弱起小节 10聂耳 11、音乐 12、演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱 13、2-4 14、情感、态度、价值观；过程与方法；知识与技能 15、兴趣、音乐二、选择题：（每题2分）1、B 2、C 3、B 4、C 5、B三、简答题：（每题5分）（1）音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学

11、生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。（2）民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形式从原始社会起一直贯穿整个古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。体裁分为：劳动号子、山歌、小调。四、根据以下内容，写一篇案例分析(15分)案例分析答案：（点到即可，酌情给分）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个

12、环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，教师用谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大

13、孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式。 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。通过创设大孔雀和小孔雀的互动情境，学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中，教师采用: 1）示范动作学生跟着模仿。2) 通过交流合作的方式进一步学习。3)学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题。4）通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。五、根据下面的教学流程写一篇教学评价答案参考：教学评价答案不一，可根据如下方面酌情打分：（10分）1、是否关注学生对音乐的兴趣爱好与情感反应。2、学生在音乐实践中的参与态度，参与程度、合作愿望及协调能力。3、音乐学习的方法、成效与感受、体验。4、音乐的表现与创编能力。5、对音乐与相关文化的认识、理解。专心-专注-专业