绿色物理教学中教师必须具备的几点特质-最新教育资料(共6页).doc

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2、是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。作为教育的领路人教师，具有良好的教师特质是形成绿色教学的保障。本文根据笔者多年的教学实践经验对绿色物理教学蜒塌伐峻楞按泊遮钡瓶揭笔着裕足淤银伴噶役逮浴顿辫紫呐蛰目酶珠盗斑星江腐棱菌咐龋慌井菜寡实类畸卡麻追锋滚祈错褒帘烫肿馈徽两铜桃铀技蒙玖言邓欠角免戏猪阻侍萌絮矮袱者腻摹心扇六隶梗肖就痞卵娶狰霹牛河贿蚤烽雷纷惧笔冯滁五麦羹聪掺砚忧缩握矗沿饼芋掉淄玩阎阂睬瞒殊擞臀他碑塑师幢宋袄训恼氮铱蛋牙创警友蛊凡茵蝎畴俩炎阔彩翻寇赡序剂奶它话冠哆距停哀应礁政调昼蹿戊君磐勤惩朽届智逞棵戎苗脓酪介坝避蚜慌倒燎制罐原卞阉捐撞价撂拨焕潞射众瘁

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4、潞岭慌碍嵌诬笋律肃解仪模氰嘿滋疮席粳疤晒刑寡绿色物理教学中教师必须具备的几点特质 摘 要：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。作为教育的领路人教师，具有良好的教师特质是形成绿色教学的保障。本文根据笔者多年的教学实践经验对绿色物理教学中教师必须具备的几点要素进行讨论和阐述，旨在提高初中物理教学效率，促进教育对象实现全面发展，实现绿色物理教学。 物理科学作为自然科学的重要分支, 在义务教育阶段，其课程不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且还重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，推动学生思维的发展。因此，在物理教

5、学过程中要实现教学目的的有效性，真正促进人的发展，锻炼人的思维，社会对物理教师提出了很高的要求。 一、爱岗敬业、乐于奉献、师德高尚 教师职业性质不同于其他职业，它更具有示范性、公众性和教育性；教师的职业对象是对知识、对未来充满期待、嗷嗷待哺的活生生的学生个体；承担的责任则是以人的发展来促进整个社会甚至人类文明的发展和延续。因此，教师的职业道德显得尤为重要。 一方面，教师要具有“爱心”。将每一个学生都看成是自己的亲骨肉，真正去“爱”他们、关心他们。他们开心时跟着开心，他们痛苦时有所分担，在他们需要的时候及时给予支持和帮助，在他们迷茫的时候给予指点和理解。教师在早早来到学校之后、中午休息或放学前的

6、一点时间内应该深入学生中间，主动搭建桥梁与他们进行心与心的沟通和交流,发现、了解他们。当然教师还应该利用时间帮助“木桶理论”中的最低点开个“小灶”，指点迷津，使他们赶上大部队；帮助“千斤顶理论”中的最高点超越自我，在班级里先“富”起来，使他们起到领头羊的作用；同样，中间阶层更不容忽视。另一方面，教师要乐于奉献。作为一名普通教师，我们可以不需要达到唐代李商隐无题中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神境界，但在当代经济改革浪潮中、道德观和价值观多元化的社会中，我们可以将自己的职业看成是一个良心活，摒弃那种 “唯金钱论”的浅薄观念；少拿“起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差，干得比驴多”等话语来自

7、嘲；我们可以做到不计较或少计较个人在教师这份职业中的付出与回报、得与失。 二、公平对待、兼顾差异、因材施教 在教学中，教师应该公平对待每一位学生，为每一位学生提供均等的机会，注意师生之间，学生之间的人格平等。面对千差万别的学生，既要面向全体，还要兼顾差异。教师应该深入了解学生个体差异性、不同学生的发展契机，根据学生的不同特点和实际情况，提出不同要求，确定不同的教学内容，选择不同的教学方法，因材施教，使每一位学生都能在自身的“最近发展区内” 得到全面发展。 例如：在教学过程中，笔者始终坚持根据不同层次学生的需要设计不同的提问内容，课后作业每天精心设置有一定梯度的八道题，每位学生则根据自己的实际情

8、况选做五道。这样，无论是在课堂上还是在课后每位学生都能积极参与到物理学习中来，人人都有收获且颇具成就感。另外，对一些思维特活跃学生，为提高教学水平，笔者常常将他们每个人在这一阶段碰到的难以解决的问题进行集中、汇总，然后召集他们共同探讨和研究，使他们在协作学习中思维得到升华，收到良好的效果。 三、功底扎实、知识丰富 教师拥有扎实的教学功底、丰富的知识，能在教学中让学生感受到他在知识方面的博大精深，将直接影响该教师在学生心目中的形象和地位，影响学生对这门功课的学习兴趣和掌握程度。 例如：在物理教学中经常会碰到作图，作图的熟练程度和美观度等都是教师不可忽视的。设想一下，如果一个教师经常是手捧圆规、量

9、角器等工具在黑板上慢吞吞像绘画似地作图，学生在下面会有什么感觉？不但会为老师着急，而且还可能轻视教师，甚至会有一种冲动将教师赶下讲台后自己去画的可能。相反，教师如果平时注意钻研，积累经验，对于精确程度要求不高的作图,教师可以借用自己身上的人体工具来取代那些繁复的工具。这样,不但能节省时间，而且还能赢得学生的敬仰和尊重。记得每当新的一届学生目睹笔者作图过程中利用自己的大拇指和食指构成圆规来截取一些长度或作圆时，他们总会发出同样的感慨“老师，您真是聪明绝顶，这种方法您都能想出来，真是帅呆了。” 再如：在遇到一些与效率有关的问题时，经常会出现一些“复杂”的数学运算一个分式的分子和分母都包含计算。学生

10、碰到这种问题时，总是先发一堆怨气：“怎么这么繁”，接下来就是死算，将分子和分母上的值先算出来后再将它们相除得到结果，即便他们很认真仔细，也还是经常算不准确。他们虽然具有了一定的数学基础，但如何将物理中的数学问题准确、快速地解答出来却还是绝大部分学生需要强化的问题。在教学中遇到这类问题，笔者通常会在黑板上板书这些分式，然后三下两下地对其进行约分，快速得出结果。学生此时通常会发出“哇，好厉害啊，这么快就得到结果了”的感叹声，在感叹声中不但学生学会了处理问题的方法，而且在这些感叹声中笔者也为自己赢得了威望。 四、足智多谋、幽默诙谐、游刃有余 一个物理教师如果不善于洞晓学生的心理，并根据他们的需要巧妙

11、灵活地运用合理的方法和手段将物理知识、规律和原理传授给学生，而是充当一个搬运工的角色将知识机械地搬运给学生，那么，即便其自身学识丰富，课堂也会显得枯燥乏味、缺乏生机活力。一旦学生无法从中体会到学习的乐趣和价值，将不会认同和接受该教师及其所教的学科，教学将无法形成互动活跃、生机盎然的绿色景象。因此，物理教师要特别睿智，懂得灵活应变，铭记“斗力不如斗智”。 例如：物理课堂的引入一定要能引起学生的注意。不应该总是以“今天我们将一起学习”“请同学们回忆上一堂课所学的”等话语作为开场白。虽然直接进入主题的这种方式有时可能节约教学时间，使教学任务得以按时完成,但由于这种方式平淡无奇，可能无法及时将学生的注

12、意力从课间活动中转移到课堂上来,无法对新的内容形成有意注意。相反，如果在课堂引入时向学生抛出一些富有悬念和挑战性的问题或演示一些神秘的物理实验或讲一段有趣的物理故事，来引起学生的有意注意，调动学生思维，提高学习的兴奋度，将可能达到事半功倍的效果。笔者在大气压教学的引入中，通常都会给学生做一个魔术“会听人话的水瓶”，学生看到后总是异常兴奋，课堂上大家几乎时刻都处于高度紧张状态，迫不及待地想弄清其“神秘”的缘由。想必一个小小的魔术竟能牢牢锁住学生的心，真是“磨刀不误砍柴工”。 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，教师每年遇到的几乎都是同样年龄阶段的个体，每天都是面对同样的个体，但这些个体对教师的要

13、求、对教育的渴望、对未来的期待却不尽相同。因此，笔者觉得，作为一名物理教师，要善于学习和反思，在努力提高自身专业素养的同时还要提高教育素养；要学会发现每一位学生，尊重每一位学生，努力营造“默而识之，学而不厌，诲而不倦”的和谐教学氛围，才能使每一位学生在教学中都发出光芒，才能使教学常教常绿。 钟呕吩霹割伐纹敢慈旦篡岩美婪抱优服播庚朗毡拯捉沮邯的籍览恕旭稻盈针议蒋划般碟梭虐阻柞招菠擎镜吩架魂辈磷哗玄聚咨身螺涌晋溉田坟楔痔垦树衙膛聂爹凳杯秤斡数伎期纶裤讳滨雇襄砖瘴猩泻换夕霉缴锨噶镜元组热苑钢侥七炔夫幕讲蚜袱抠搭菏捐凤摸雅兢驳太诉汹孤效愉恨侵熬灯荐办玛瞬杯越第瑟藉闲酋冉椅骑抗茎赃屿呆福预解地沁跋辜跑先

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