物理集体备课(共19页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上陈家镇中心学校初中部集 体 备 课 记 载理化生教研组 时 间2013年3月11日地点办公室主 讲 人刘应容备课内容测量物体的密度参加人数8人主 讲 人 发 言其 他 教 师 意 见教学目的:1、 通过实验,进一步巩固密度的概念;2、 使学生更熟练地使用天平测量物体的质量;3、 学会量筒的使用方法。教学重点:1、 学习用量筒测量不规则固体的体积;2、 用天平和量筒测量不规则固体的密度。教学难点:用天平和量筒测量不规则固体的密度。课 型:探究性实验课教学过程:一、首先讲解,如何用量筒测量不规则固体的体积1、观察教材P19图11.4-3.2、测量方法:A、在量筒中装入适量
2、的水,读出量筒中水的体积V1.B、将不规则固体用细线扎紧浸没在量筒水中,读出此时量筒中水面对应的刻度值V2.C、固体体积 VV2V1一、 质量的测量1、测量工具:天平、杆秤、盘秤、电子秤。2、托盘天平的构造:引导学生观察托盘天平,并讲解其构造,为讲天平的使用做好准备。主 讲 人 发 言教师刘凡德:教学的目的、重点和难点明确、得当。教师廖超:质量的概念不但在物理中很重要,在化学中也有重要的应用,比如化学反应中的质量守恒定律。教师刘凡德:许多学生都把“物质”与“物体”两个概念混淆要注意讲清楚。教师刘凡德:这里要注意讲清楚物态变化时质量不变的情况。学生对物态变化中质量不变存有疑虑,因为此时体积往往有
3、较大的变化。教师李昌同:讲天平构造时,注意讲砝码,毕竟天平是用来把物体与砝码 “比质量”的。也就是说,要讲清天平的原理。其实这也是本节探究性实验 “练习使用托盘天平”的实验原理。其 他 教 师 意 见3、天平的使用 放:把天平放在水平台面上; 拨:把游码拨到标尺的的零刻度上; 调:调节平衡螺母,使横梁平衡; 测:左物右码; 读:砝码的总质量加上游码在标尺上的读数; 整:整理器材,砝码放回盒中。4、天平使用的注意事项 最大称量; 加减砝码用镊子; 潮湿或化学药品不能直接放在盘中。三、学生探究性实验:练习使用天平测量物体的质量(教师巡视辅导)。四、 小结思考题:1、 月球上没有空气,一片羽毛放到月
4、球上后,质量是大了、小了还是不变?2、 天平在使用前要进行调节,怎么调?3、 使用天平测量物体的质量时,是先选用大砝码还是选用小砝码,为什么?教师刘凡德:天平的使用分为六步,归纳得很好,便于学生记忆。但要注意不要遗漏了天平调节的两大步骤,要单独讲清楚。教师刘凡德:说明了最大称量后,还要跟学生讲清楚最小分度值。其实,许多测量仪器上都有最大测量值和最小分度值两个参数。教师刘凡德:这几个思考题,复习巩固了本节课的重难点,比较好。参加人员签 名陈家镇中心学校初中部集 体 备 课 记 载 理化生教研组 时 间2013年4月2日地点办公室主 讲 人刘凡德备课内容动能和势能参加人数8人主 讲 人 发 言其
5、他 教 师 意 见教学目的:1、 通过实例理解动能和势能的概念;2、 了解动能、势能的大小各与什么因素有关;教学重点:动能和势能的概念教学难点:决定动能、势能大小的因素课 型:探究性实验课教学过程:一、能量1、流水能推动竹排;高处的东西容易掉落,掉落时重力做功。2、板书:能量:物体做功的本领。物体能够对外做功,表示这个物体具有能量。动能:物体由于运动而具有的能。二、动能1、出示课件 外形和体积相同的铁球和铝球分别从A点滚下,哪种情况下物体B滚得更远? 改变h值,看看h的大小与B球滚动的距离有什么关系?2、结论:(板书) 运动物体的质量越大,动能越大主 讲 人 发 言教师刘应容:教学的目的、重点
6、和难点明确、得当。教师刘应容:能量的概念不但在物理中很重要,在其他学科中也有重要的应用。 教师刘应容:因为能量是做功的本领,所以在本课的开始,应该复习一下功的概念。教师刘应容:对初学者来说,能量的概念比较抽象,要注意抓住“做功的本领”来做文章。教师雷林:农村初中的学生探究性实验能力较差,最好事先播放视频告诉学生实验方法。如无视频,教师可用实物直接演示实验过程。教师刘应容:这里我们关心的是速度,h越高,球滚下来后速度越大。这里注意要跟学生讲清楚。其 他 教 师 意 见 物体运动速度越大动能越大。提问:用物理术语解释,为什么要对机动车进行限速?为什么在同样的道路上,不同车型的限制车速不一样?为什么
7、骑车的速度不能太快?三、势能1、提问:实验中小球的动能是哪里来的?2、板书重力势能:物体由于被举高而具有的能。3、学生自己设计实验,探究物体重力势能与什么因素有关。归纳,得出结论:(板书)物体被举得越高,重力势能越大;物体质量越大,重力势能越大。4、射箭运动员把弓拉弯,给弓存储了能量;被球拍击扁的网球,也具有能量。5、板书弹性势能:物体由于发生弹性形变而具有的能。6、提问:弓箭储存的弹性势能的大小,与什么因素有关?7、板书:物体发生的弹性形变越大,物体的弹性势能也越大。四、能量的单位:焦耳(J)五、小结能的概念;机械能的分类。今后,我们还会学其他形式的能。六、布置作业 教材第116-117页,
8、1、2、3题。教师李昌同:这里可以改成先分组讨论,再归纳小结。另外,怎样才算是“用物理术语解释”?教师应作示范。教师刘应容:一定要注意强调“能量是做功的本领”。否则,势能比动能还要抽象。教师黄斌:归纳后再举几个例子说明一下才好。教师刘应容:要注意强调是“弹性形变”。教师刘应容:弹性势能这里,应该还要多举点例子,让学生加深理解。教师刘应容:要注意告诉学生,各种的单位都是相同的,因为各种能量的本质相同。教师李晓凤:在结束本课之前,应该用PPT出示一些练习题,让学生做一做,以便学生当堂消化。参加人员签 名陈家镇中心学校初中部集 体 备 课 记 载理化生教研组 时 间2013年5月14日地点办公室主
9、讲 人刘应容备课内容质量参加人数8人主 讲 人 发 言其 他 教 师 意 见教学目的:1、 了解质量的概念,知道质量的单位及换算;2、 知道质量是物体的一种属性。教学重点:1、 质量的概念;2、 质量的测量。教学难点:1、 质量的概念;2、 质量是物体本身的属性。课 型:探究性实验课教学过程:一、 质 量首先引出质量的概念,再着重讲质量是物体本身的一种属性。这里我注意了两个问题:一是在讲质量的概念时,注意要求学生把“物体”和“物质”区分开来;二是讲质量是物体本身的属性时,物体的位置、形状、状态和温度发生改变的情况各举两个例子,便于学生理解。接下来是讲质量的主单位和常用单位,包括t、Kg、g之间
10、的换算,适当涉及公斤、斤、两等日常生活常用单位。二、 质量的测量1、测量工具:天平、杆秤、盘秤、电子秤。2、托盘天平的构造:引导学生观察托盘天平,并讲解其构造,为讲天平的使用做好准备。主 讲 人 发 言教师刘凡德:教学的目的、重点和难点明确、得当。教师李昌同:质量的概念不但在物理中很重要,在化学中也有重要的应用,比如化学反应中的质量守恒定律。教师廖超:许多学生都把“物质”与“物体”两个概念混淆要注意讲清楚。教师刘凡德:这里要注意讲清楚物态变化时质量不变的情况。学生对物态变化中质量不变存有疑虑,因为此时体积往往有较大的变化。教师廖超:讲天平构造时,注意讲砝码,毕竟天平是用来把物体与砝码 “比质量
11、”的。也就是说,要讲清天平的原理。其实这也是本节探究性实验 “练习使用托盘天平”的实验原理。其 他 教 师 意 见3、天平的使用 放:把天平放在水平台面上; 拨:把游码拨到标尺的的零刻度上; 调:调节平衡螺母,使横梁平衡; 测:左物右码; 读:砝码的总质量加上游码在标尺上的读数; 整:整理器材,砝码放回盒中。4、天平使用的注意事项 最大称量; 加减砝码用镊子; 潮湿或化学药品不能直接放在盘中。三、学生探究性实验:练习使用天平测量物体的质量(教师巡视辅导)。四、 小结思考题:1、 月球上没有空气,一片羽毛放到月球上后,质量是大了、小了还是不变?2、 天平在使用前要进行调节,怎么调?3、 使用天平
12、测量物体的质量时,是先选用大砝码还是选用小砝码,为什么?教师刘凡德:天平的使用分为六步,归纳得很好,便于学生记忆。但要注意不要遗漏了天平调节的两大步骤,要单独讲清楚。教师刘凡德:说明了最大称量后,还要跟学生讲清楚最小分度值。其实,许多测量仪器上都有最大测量值和最小分度值两个参数。教师刘凡德:这几个思考题,复习巩固了本节课的重难点,比较好。参加人员签 名陈家镇中心学校初中部集 体 备 课 记 载理化生教研组 时 间2013年4月 23日地点办公室主 讲 人刘凡德备课内容物体的质量与体积的关系参加人数8人主 讲 人 发 言其 他 教 师 意 见教学目的:1、 掌握天平的使用方法;1、 知道物体的质
13、量与体积成正比。教学重点:用天平测量物体的质量;教学难点:得出“物体的质量与体积成正比”的结论。课 型:探究性实验课学情分析:上节课已学过天平的使用规则及注意事项。教学方法:讲授法,实验法教学过程:一、复习提问1、怎样使用天平测量物体的质量? 放:把天平放在水平台面上; 拨:把游码拨到标尺的零刻度上; 调:调节平衡螺母,使横梁平衡; 测:左盘放物体,右盘放砝码; 读:砝码的总质量加上游码在标尺上的读数; 收:整理器材,把砝码放回砝码盒中。2、回忆一下,使用天平要注意那些问题? 被测物体的质量不能超过它的最大称量; 加减砝码要用镊子; 潮湿或化学药品不能直接放在天平盘中。二、引入新课同一种物质,
14、体积越大,质量越大。如果体积增大到原来的2倍,质量会增加到原来的2倍吗?同一种物质的质量与它的体积成正比吗?(引导学生猜想)我们用铝块做实验,来探讨这个问题。三、新课教学1、出示课件,在屏幕上投影下列内容:主 讲 人 发 言教师刘应容:教学的目的、重点和难点都是准确的。这个实验是2001版课程标准规定的必做实验,但是2011版删除了。教师廖超:天平的使用归纳为六点,而且每一点用一个字概括,便于学生记忆,很好。在这里最好还要把天平的使用概括成两大步骤才好。教师刘应容:最好复习一下天平的最大称量和最小分度值的概念。教师李昌同:要告诉学生,潮湿或化学药品要怎样才能放到盘中去称。教师刘应容:学生对“体
15、积越大,质量越大”不难理解,但是否正比例是没把握的。要引导并且鼓励学生大胆猜想,即使猜错了也没关系。还要告诉学生猜想要用实验依据去证明。其 他 教 师 意 见实验:探究同种物质的质量与体积的关系实验目的:探究同种物质的质量与体积的关系实验器材:(对照实物填写)实验步骤: 把天平放在水平台面上,将游码拨到标尺的零刻度; 调节天平平衡螺母,使横梁平衡; 分别用天平测出不同体积的铝块的质量; 用直尺测出边长后计算出它们的体积。实验数据:被测物质质量(g)体积(cm3)铝块1铝块2铝块3铝块4铝块5坐标图: 2、 学生动手实验,教师巡视辅导。3、学生互相讨论,得出结论。同种物质的质量和体积具有 关系4
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