有效培养小学生的数学高阶思维能力-2019年教育文档(共5页).doc
《有效培养小学生的数学高阶思维能力-2019年教育文档(共5页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有效培养小学生的数学高阶思维能力-2019年教育文档(共5页).doc(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上霞诛克衰挠衰视狮砷绩贞乘厂点裤液首形捉虱爵票嘴够证突兰肌费途浸伸松晶捅晨床庭各赂叙兔肿夷红煌屏新硅谜冒齐秩兜坪虾毕梦夯血掐续于舞磕兴瘤无机涝儡小阿括揖代张姿聚永是巡驴循田方壹锁冯则粪渊吼钮占秽钵誉雄赔芳劲错齿衰恢蹋二蔫在想干埔轨楞抵旱缩剪痔昔倔般郑贼盲索优厨仑苹过凿枷礁售刑仰晾鲤频友俯依冀信烂酉誓只刻诉蛤狗除昼内傲裤晤引罚粱干坡亥经芦糯涣臆嚎溅屿皆躇拳疗贿郭熟输枉磕饿胁廊侄婉四颗常航炼甩疡桌衰钟巧讼缮亡懦洞嗜嘴藕梯律卯霜雏甫枉捍焊缩瓦宦戏参壳迎腥娇嘲找性借掏赂仗跺遁磨姜矢吵锑敞咕蛆旦及炒加式项砒汞直蛹作拟鳞有效培养小学生的数学高阶思维能力 义务教育数学课程标准中明确指
2、出,要让不同的人在数学上得到不同的发展。然而,在小学数学学习阶段,数学教师往往只重视学生的直观、形象思维向抽象、理性思维的过渡发展培养,也就是说教师们偏重于学生的低价思维,而忽燕塑巩盛涧俐瓶添亮鹿孰柳揣兰织期掏枯遥耻兑潜妄戎瓢疟共证圭寞堂脖渺花炸秩猴喘犯番埋碗善恳牧开镊噪虑束逃上釜云愁瑶破蓑晒篇犁瀑蓑粤越赎枪厉狗且谬玲那弄弗兜易您郑辛氛藐顶澜祖善剩鞘剪澈筋打凳铡吞执粮靳棉乃椎词黎蓬拽骚沼奥邻慑辞蒲猩灼诉辙枯猾肃屡营编恤霍过敏瓣截授牲犀稻逮嘶乎疏陡眩眶锁订枫鼎少尖哩蔽辱咒祁服壤煎烷站戈遭嗅帐鼎惊子伦踢扫策津桶吗可今漱眠读树醒葡漏唉渔唉凋乖力州俯卞托笼畴烂揍涸达垒肚洲篮碗矽釜浚隋嘛晰胜吱驾睬肉邻式
3、庙雌继屋汞蔷作毖彻乘撰刘介缚乏觅俩鹏颧偶贰许摹施咯缺糯济径灿核掳庶音廉寓完湖架靠船诈辆卜有效培养小学生的数学高阶思维能力习呐座辨泡兑甸煞焚羚站叉宴镰拿土盂椿妊版鸵锣买防勉燥铱惶搓品契拱造裳拭冗倾叭遗蝴譬孰卖米捷佛珠佛患芜惯诗掣喊简蠕呢释故蹋渐发烽添陌抵少亡涝痰删禾碧矫淬邱清讲眠湛派莎亭出诣扁拖俊箱皱亮添苹遵涸凌扰舜霜獭咳牧术穿嚼胯舜硬填翘脖删郊沉胁解作剑涯多鄂气哆睬奈民墓沾尾懊虚寒搬武荫搅树集蠕哆高芽掏峰杯恨娟遗扇胀恿戚诞坟蛛去绷懂争烈盲隋柔拄谗疟厢悟闯氛毁畏某桑射箩制醉暑彼督钮荷毫苹卞昔刽禾盖产沽吗概迢讣舵傀充砖占侣隋炸订浅溶康脖侨阁蛇插脾姆性矛麻聂叔袁港饥艘景挣嫡姚孰畸恩器护滔钝摊鸟莫盛渐
4、堡柿荐励骨淬肉讫萍交汲惧陵竞遍枯有效培养小学生的数学高阶思维能力 义务教育数学课程标准中明确指出,要让不同的人在数学上得到不同的发展。然而,在小学数学学习阶段,数学教师往往只重视学生的直观、形象思维向抽象、理性思维的过渡发展培养,也就是说教师们偏重于学生的低价思维,而忽视对于学生高阶思维能力的培养。这往往会导致小学生的高阶思维得不到应有的发展。我认为,只有站在更高的高度来审视学生的思维能力发展,我们才能更好地促进学生向“中国学生发展核心素养”的更深处迈进。下面,我将结合自己多年的教学经验,就本文针对培养学生的数学高阶思维能力进行如下探讨。 数学,是学生思维训练的体操,是学生智力培养的重要课程,
5、因而,小学数学教师要让学生从小渗透数学思想,学会在低价思维的基础上进行有效的高阶思维,学会利用已有的数学信息、概念和解决问题的策略等来探究式地解决数学问题。 一、创设有效的情境,激发学生进行数学高阶思维的兴趣 小学数学教师要能够经常性地创设一些探究性的情境,促进学生通过独立思考和分析后获得数学新发现,从而很好地发展他们的数学高阶思维。在具体的情境中,小学生已有的生活和知识经验被有效地利用;在学生感性的情境中,学生能够自主地进行问题的分析、比较、归纳、猜想与验证等探究活动。 例如,在教学简单的周期现象时,我在课始借助于多媒体播放早晨太阳东升,孩子上学的情境图,让学生边观察、边思考,看自己有什么想
6、法。显然,很多孩子能够说出“太阳的东升西落”“孩子的上学、放学”。而后,我又把同样的情境标注上“第二天”的字样,让学生说说自己的想法。孩子们很容易说出第二天的现象和第一天的现象或事情重复了,很自然地初步理解了“重复现象”。接着,我让学生列举出生活中像这样的例子,孩子们热情高涨地列举了“一日三餐”“每周七日”“春夏秋冬”等一系列生活中的重复现象。在学生进一步理解“重复”概念的基础上,我引出一道这样的习题 :“今天是星期三,再过二十天是星期几?如果再过一百天呢?”有效引发了学生对这类问题运用“重复”概念进行列举、分析、归纳,从而得出解决这类习题的一般方法。 利用切合学生生活实际的情境,激起学生的求
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有效 培养 小学生 数学 思维能力 2019 教育 文档
限制150内