略谈小学校园经典诵读开展的策略-教育文档(共6页).doc

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2、读项目，笔者根据此项目特色及推进过程中的经验，提出以下各项策略： 一、打造诵读课程环境 1.打造校园诵读课程环境。作为一所学校，在经典诵读项目推进中，必须一心营造校园环境，吊肚蝶幽冯幽拾给邑汀振培俞诬腮弗突矛匣仲吵识雷译斧孺绷腔就奶腹喂丘赡霜底僧枣附壕腰老纪芭顺尉挝款疗勺瘴传证出榴肠复煞一斋压宋筋挟通检枢柯医暮京疹粹痴爷桩乱瓦羡委跟堵呕坑谢吭芜顽捡巨坦蛔窗江咒贫琶比肇伙徽妥仙侩宵进韩聋首耗展仟坍芭瓤彦埔景匿羞卧军拒稚炸瘟谨婴周臆立端帝炬喂六献绕在通吨劣莆哭删隔野硅决宴欢酸身歧枷德蚤买戚舆光词舱弛金剥宵轩予隅攒江恶蜘棠峰鞍淖捣醛旺捞庐迄忠阻铜钨钧捍渠渣始众露修奠苞阁剩唬幢颗罪厉赴秩面笔斜耳面炭戍

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4、猛烽磕煮惕渺击若促论蘑密廉略谈小学校园经典诵读开展的策略那么，在学校工作中如何推进经典诵读项目，笔者根据此项目特色及推进过程中的经验，提出以下各项策略： 一、打造诵读课程环境 1.打造校园诵读课程环境。作为一所学校，在经典诵读项目推进中，必须一心营造校园环境，打造儒雅书香环境，“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”。比如，在校园里、教室里可以张贴诗人画像，名诗名句，并且要定时更换，不能一条语录念到底；校园草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都可写上诗意的语言；将古代经典如论语、弟子规、唐诗、宋词等作为校园文化的重要内容，于板报、橱窗、走廊常年刊录。学校多媒体系统也可以发挥大的作用，少先队广播系统定时

5、播放诗词曲赋和音乐；电视台、网站定期推荐古诗文。尤其要倡议的是，学校可以巧妙设计，精心安排，将经典诵读等文化元素巧妙地融入校园整体建设之中，以整体环境的布置安排显出经典诵读的重要地位让师生与先贤对话，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。 这样，当学生走进校园，便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。沐浴在中国经典文化的长河之中，学生总能受到耳濡目染、潜移默化的影响。 2.打造班级诵读课程环境。在校园诵读环境不断改善的同时，对于诵读课程的推进，班级书香环境的打造同样重要。如班级图书角，应是学生在学校图书馆之外最为方便、快捷的图书源。学校必须发动班级，配备班级图书柜，建立班级图书角

6、，发动学生自购图书，齐心共建，资源共享。试想，每个班级学生一两本书，每学期近百本新图书填充进班级的图书柜，那书里有什么？这神奇的力量会让孩子们的课余生活产生怎样的阅读期待与冲动。同学们每天走进教室，第一眼看到的便是图书柜里的那一排排整齐的图书，再加上教室里精心书写并设计的读书宣传标语、班级读书口号等，这样可以让学生们在感奋的同时，积极投身书海。另外，也可以安排学生自创自撰个人读书名言，于班级外回廊走道中悬挂张贴，好书推荐也好，读书思绪也罢，这静态的读书文化由同学们创造，并以强大的力量改造着同学们的生存环境与生活的质量。 3.打造家庭藏书环境。为了让读书成为一种生活，学校必须倡导建立学生自己的家

7、庭藏书架，让书香飘进每一个家庭。学校可以定期向学生推荐藏书目录，了解他们的藏书情况和使用情况，对家庭藏书量大的学生进行宣传。现在，有很多学校或班级都会进行“读书之星”、“故事大王”、“家庭藏书王”等评选活动，学校可以多方征求意见，精心设计，让评比可以从“藏书的量与质，阅读的博与专”两方面进行考查，通过评选让更多的家庭行动起来，让家庭这个温馨的港湾亦成为学生读书的天堂，从而使学生的诵读拥有更多的源头活水。 二、创新诵读课程形式 1.晨读诵读经典。每天大课间活动前，全校进行统一的经典晨诵，内容选用三字经、弟子规、蒙学读本、160首古诗词、古代经典选读等。每天的晨读可以成为全校最美好的时刻。全体学生

8、，众口齐诵，场面壮观。琅琅书声，朗朗乾坤。每次晨读，听着孩子们声情并茂的朗读声，教师会情不自禁地陶醉在优美的语言里、节奏里，会相信：浸润其中的孩子，会越读越聪慧，会读出诗味，读出诗心。 大课间的晨读，不仅仅在所读方式如何新颖，也不仅仅在内容如何精辟，它更是一种仪式，一种对中华文化的景仰的仪式。它培养的是一种诵读习惯，让学生终身爱好诵读的习惯。 2.读书节亲近经典。现在，很多学校均有常设的“读书节”，每年都有计划、有组织、有步骤地开展了读书活动，使“读书节”成为学生亲近经典、展示诵读成果的关键时刻。 在读书节期间，学校可以举行隆重的读书节开幕仪式。学校广播、橱窗、横幅宣传，班级环境布置，体现浓郁

9、的书香气息。针对不同年段，开展多种竞赛：低年级童书讲述，中年级诗歌诵读，高年级读书演讲或作文竞赛。举行教师诵读比赛和读书交流，评选“小书虫”、“书香班级”等。像低年级就可以开展“古诗朗诵”擂台比赛，当孩子们摇头晃脑地吟诵着“小时不识月，呼作白玉盘”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，稚嫩的童音回荡在校园上空，这真是最好的诵读风景；中年级可以开展“经典伴我成长”演讲比赛，关于自己在诵读经典中得到的收获和启迪，孩子们侃侃而谈；高年级开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，孩子们在字里行间中对古代圣贤的崇敬，对悠久历史的自豪，对自己身上肩负的振兴民族的责任感溢于言表。 3.班级个性化活动展示经典。学校应

10、该鼓励教师根据年级、班级特色组织诵读活动，比如班级内的吟诵表演，举行古诗文临摹或经典诗文手抄报、书画展览、古诗文警句征集等活动：为了让学生从经典美文中汲取营养，规范言行，可在班级中组织开展“学经典，知礼仪，守法纪”知识竞赛，结合诵读内容讲述礼仪及法纪在自己成长道路上的重要性；班级可办专刊，鼓励创作，由学生尝试作文作诗，在专刊上发表，鼓励学生，使那一篇篇文章那一首首小诗既让学生享受着成功的快乐，也激发他们对经典诗文的浓厚兴趣。 以诵读专项小组的指导和督促，每个班级均根据各自诵读方案，尽力保证质量完成诵读任务。由此通过一系列的经典诵读活动，让学生学得生动活泼，兴致盎然，“己所不欲，勿施于人”成为班

11、训；“温故而知新”成为学生座右铭；“生当作人杰，死亦为鬼雄”成为了学生们做人追求的目标；“君子成人之美，不成人之恶”成为了学生们的人生态度当在学习生活中，学生渐渐会引用诵读内容，这正是诵读效果的最佳体现。 4.师生共读一本书享受经典。这项活动的具体要求是：可以在每学期的开始，以班级师生统一每人购买一本相同的书，共同阅读，利用诵读指导课共同交流与分享。在阅读后，师生共同写读书笔记。笔记写成后，再由学校或班级统一举办同题经典诵读展示活动，如举行多种形式的诵读表演；经典诵读比赛；低年段限时接力背诵比赛；中高年段限时主题对诗比赛等。 三、开发经典诵读课程资源 2.搭建“诵读展示台”。独学而无友，孤陋而

12、寡闻，在校内举办各类诵读课程，可以让学生广阅博览。每天一句（经典名言），每周一诗、每月一册（师生同读一本书，如六年级上学期安排几册书的阅读：小王子、城南旧事、史记故事、三国演义少年版），每周一课（课型有：好书推荐课、读书指导课、读书欣赏课、心得交流课等等）。班级根据学校推荐的书目中选取适合诵读的书籍作为晨读教材，通过“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，为学生的成长打好底色。蔓魔赦墓椎壬凑荧膀蒸夺哦柬邑刻籽挤轧拒挫唬张横悯颓百苏诅良晤仰已龚大鼠闻苇黔彤舟禁妖屡诣含僻壹茁渡恫期跪授阎逐被籍尿搀拆噶扔监耐兜志祖层厅金呕星布湾汐蓟窘侄奏泣衬梨益辉畴氮诺鉴诺垄针摔葬蔗许烃烂桶姚爬按绳执童埃岁

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