课题3制取氧气教学设计(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题3 制取氧气课题制取氧气授课人学校教学目标知识与技能：(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理。(2)认识催化剂和催化作用。(3)认识分解反应。过程与方法：通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”，体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。情感、态度与价值观：通过实验操作,让学生体会成功的喜悦,从而激发学习化学的兴趣。学情分析九年级学生刚接触化学,充满了好奇。本节课以他们刚接触的氧气为载体,探究实验室制取氧气的原理，催化剂在反应中所起的作用，结合之前学过的化合反应，发现分解反应的特点，循序渐进,层层拓展,以期达到培养可持续学习化学的目

2、的。重点实验室制取氧气的原理和主要方法；催化剂和催化作用。难点学生能够顺利完成实验，通过实验理解催化剂的概念。教学方法分组实验探究法课前准备教师搜集相关视频，制作课件，准备实验仪器仪器与药品每组：试管2支，试管架，酒精灯，火柴，小木条，5%过氧化氢溶液，二氧化锰，硫酸铜溶液教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课课件展示图片，这些图片体现了氧气的哪些用途？学生看图回答复习上节知识（设问）需要的氧气如何获取呢？工业上和实验室有不同的制取方法。让学生明确本课学习内容，导入新课实验室有哪些方法制取氧气？思考引导发现（课件展示）特种部队野外生火资料和视频阅读和观看激发学生求知欲，并告

3、诉学生高锰酸钾能产生氧气在实验室真的能用高锰酸钾制氧气吗？教师演示用高锰酸钾制氧气学生观看明白高锰酸钾确实能制氧气怎样知道生成的气体是不是氧气？指名上台检验与已学知识相衔接引导写出反应表达式学生思考在实验室中除了高锰酸钾能制氧气外，还有什么药品可以制取氧气？学生思考明确学习导向实验探究展示过氧化氢溶液，告知学生实验室里也能用过氧化氢得到氧气。老师有这样一个疑惑，都说过氧化氢溶液能制氧气，可是当我把过氧化氢溶液倒出来时，却没有发现气泡，于是，我把试管口塞住，放置了两天，今天老师把这支试管拿来了，咱们来检验一下，产生了氧气吗？学生观察让学生明确，过氧化氢溶液在常温下能产生氧气（设问）实验室在利用过

4、氧化氢制氧气时，往往要向其中加入二氧化锰，这是为什么呢？请同学们利用桌上的仪器和药品来探究这一问题。说出仪器名称和用途。组内交流为探究新知做准备（课件展示）实验1.在试管中加入 约2.5ml 的 5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象；为什么产生了和老师做的实验不同的现象？实验2.向刚才倒的过氧化氢溶液中加入二氧化锰，再把带火星的木条伸入试管中，观察木条是否复燃？ 学生分组实验，观察、分析实验现象培养学生观察能力和操作能力，并通过对比发现，过氧化氢常温下产生氧气速度慢，加入二氧化锰后产生氧气速度快。（提出问题）氧气是过氧化氢反应生成的？还是过氧化氢和二氧化锰一起反应生成的？如何设

5、计实验证明你的想法呢？学生猜测将学生思维引向深入，激发学生的探究欲望实验3.待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。待试管中没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。学生实验，观察现象培养学生观察能力和操作能力，养成实事求是的科学态度引导发现提问：在这一反应中，产生氧气时，每次只消耗了（ ）的质量，（ ）好像永远用不完。如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，会发现它的质量没有变化。把它再加到过氧化氢溶液中，还可以加速过氧化氢分解，说明它的化学性质也没有改变。二氧化锰在过氧化氢分解产生氧气的过程中起到了什么样

6、的作用？学生分析思考得出初步结论：二氧化锰在反应过程中不减少，质量不变，不是反应物，能一直加快过氧化氢分解的速度，化学性质不变归纳出催化剂的概念、催化剂的特点。引导写出反应表达式。找出概念中的关键词加以领悟分析归纳出科学的结论。课件出示判断题1.任何化学反应都需要催化剂，没有催化剂反应不能进行。（ ）2.在过氧化氢制氧气这一反应中，加了催化剂二氧化锰后，产生氧气的质量增加。（ ）3. 一个反应的催化剂是唯一的。（ ）学生思考回答加深对催化剂概念的理解深入探究（设问）某些化学反应可以有多种催化剂。硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？怎样去验证？学生猜想验证猜想，进一步激发探究的欲望（拓展）催化

7、剂在化工生产中的作用。学生观看让学生认识化学是一门实用性很强的科学告诉学生，实验室还可以用氯酸钾制氧气。引导写表达式。学生阅读教材使学生体验到实验室可通过多种方法制氧气（设问）我们为什么选择这些方法来制氧气呢？学生思考让学生明白，制氧气的物质中要含有氧元素，还需考虑原料丰富，操作简单等多种因素。分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特点？与化合反应有什么不同？分析发现新问题，通过分析、比较得出结论由化合反应的特点引出分解反应的学习，培养学生分析、比较、解决问题的能力。工业上需要大量的氧气是如何制得的？播放工业制氧气视频。自学40页教材、观看视频利用直观教学，了解氧气的工业制法小结练习小结本

8、节课你有哪些收获？练习1.某同学设计了4种制氧气的方案： 用氯酸钾和二氧化锰共热； 使高锰酸钾受热；用高锰酸钾和氯酸钾共热； 使二氧化锰受热. 判断这四种方法： A.全正确 B. 全不正确 C. 正确 D.只有正确2.下列反应属于分解反应的是（ ）3.在化学反应中，催化剂（ ） A.质量减少 B.在化学反应后化学性质发生了变化 C.质量增加 D.能改变化学反应的速率4.三份质量相等的氯酸钾固体。第一份中 加入少量二氧化锰，第二份中加入少量高锰酸钾，第三份不加任何物质。给它们分别加热完全分解，放出氧气的 量：（ ） A.第一份最多B.第二份最多 C.第三份最多D.一样多 自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价强化学习情感，及时反馈矫正。附：板书设计制取氧气一、实验室制法：H2O2 MnO2 H2O+ O2 KClO3 MnO2 KCl + O2 KMnO4 加 热 K2MnO4 + MnO2 + O2 二、催 化 剂：三、分解反应：四、工业制法：分离液态空气法专心-专注-专业