中小学教学管理细则(共37页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业鄂托克旗中小学教学管理细则素质教育及课程改革的实施推进，在很大程度上是一个持续创新建构的发展过程。面对已经发展了的改革创新新形势，需要我们对2001年制定下发的鄂托克旗中小学教学管理细则，遵照素质教育，特别是课程改革的具体要求，进行全面的修改、补充、完善。这是目前教学改革由理念走向实践的迫切要求，也是教学管理发展的紧迫任务。为此，我们坚持以提升全旗教育发展水平，加快内涵发展步伐为更高目标，围绕创新管理机制，促进课程改革实践进一步朝着跟进深化、成型配套、规范完善、优化提高的发展目标，以及有效提高教学管理水平，大面积大幅度提高教学质量的愿望，并且为学校加强

2、教学管理提供更加明确的管理操作依据，决定修改、补充、完善2001年出台的“教学管理细则”，以此来指导课程改革形势下的全旗学校教学管理朝着更加科学化规范化精细化方向发展。一、总则遵循“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针，进一步端正办学思想，明确教学管理目标，建构科学、规范、细致的教学管理制度。根据义务教育法、中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和基础教育课程改革纲要确立的中小学生培养目标，认真落实基础教育课程改革提出的观念转变要求，树立正确的教育价值观、质量观、学生观，为创新教学管理机制、规范日

3、常教学行为，推进教学管理发展，奠定与改革发展相适应的思想认识基础。中小学教学管理细则的修改、补充、完善，本着明确目标、强化指导、促进规范，并立足实际、讲究实用的思想理念，坚持较高标准定位，坚持着眼整体、兼顾个性、体现民主的原则，目的在于增强教学管理制度建设的时代性、科学性、实效性、系统性、发展性，使修改后的中小学教学管理细则确实起到促进教学管理与时俱进的积极效应。坚持以法律法规、方针政策、办法制度为依据，建立依法治教机制，加大依法治教力度，积极推进依法办学、照章办事的局面早日形成。根据传统教学管理思想与方式在许多方面已明显成为影响改革发展的制约因素的实际，学校教学管理者要主动吸收新的理念，不断

4、改进学校教学管理办法。1.树立以人为本理念。大力提高对尊重人、依靠人、发展人，及以教师为主导、以学生为主体的人本理念认识。2.树立德育为首理念。突出学校是精神家园根本，高度重视精神世界不可替代的广泛与深刻影响力，充分发挥制度文化建设强化管理的作用。3.树立改革发展理念。遵循没有改革便没有发展的规律，坚持走改革、创新、发展之路。4.树立“以理为主”理念。克服传统教学管理以管束为主的做法，加强教学管理中疏通、协调、化解矛盾工作。5.树立开放激活理念。给真正有上进心和追求事业发展、学业有成的师生创造更加开放的管理环境。6.树立民主管理理念。尊重师生知情权、参与权、话语权等，加快全员全程管理机制的构建

5、步伐。7.树立强化过程管理理念。认真落实教育管理行动前移措施，努力促进教学管理由注重“结果”向强化“过程”转变。8.树立细节创造成功理念。增强推进精细化、标准化管理紧迫感，有效加大对教学工作各环节程序规范、操作到位要求的执行力度。9.树立专心事业发展理念。坚持以事业为重、专心于事业发展，走出事务缠身、忙于应付的境况。10.树立循环改进理念。重视教学管理动态特性，切实增强不断创新发展意识，适时调整管理制度，改进管理办法。二、教学组织管理教学机构设置1.各级各类学校教学管理均实行校长负责制，校长是学校教学管理主要领导者和第一责任人。2.学校教学管理实行明确分工，责任到人的层级管理体制。上下各组织和

6、成员，要相互信任、协同配合、团结一致、尽心尽力、充分发挥作用。3.各校教学机构和人员配置，要按照教学工作需要，建立健全教导处、教研室、教研（年级）组等教学组织与机构。人员配备，规模大的学校可设主管教育教学副校长、教导主任、副主任、教研室主任、教研（年级）组长；规模小的学校设教导主任、教研室主任（可兼职）、教研(年级)组长；蒙汉合校可增设蒙授汉授副校长或教导主任。4.副校长、教导主任、教研室主任由学校提名，报教体局审批任命；教导副主任、教研（年级）组长，由学校直接选拔任用，报教体局备案。领导岗位职责1.校长职责坚持社会主义办学方向，严格贯彻执行党和国家教育方针、政策、法规，遵循教育规律，规范办学

7、行为。要对本校的教学秩序和教学质量全面负责，不断提高办学效益。要坚持依法行政，依法管理，依法治校；要尊重和维护师生的合法权益，团结带领师生员工锐意进取，共谋发展。要以服务教学为宗旨，充分合理利用校内外教学资源，科学调配人力、物力、财力，不断优化教学条件和环境。坚持以教学为中心，不断深化教学改革，扎实推进素质教育，有效提高教学管理水平，全面完成各项教学工作任务。要把主要精力放在教育教学工作上，要经常深入实际，经常参与教学、教研、教改和检查、督促、评估等活动，要亲自兼课，广泛听课、评课。每学期兼课、听课总量（以语、数、外、物、化课时为“标准量”（兼其它课按0.7折算，听课按0.5折算），中学要达到

8、50节以上，其中听课不少于30节，小学要达到60节以上，其中听课不少于40节。年龄在50岁和规模较大的学校校长可以听课为主，兼课和听课总量可适当从宽掌握。2.教导主任职责组织和管理学校教学工作，保证正常的教学秩序，努力提高教学质量。组织教研（年级）组教师学习贯彻上级有关教学工作文件、指示、会议精神，指导各教研（年级）组和教师制定教学工作计划、活动安排，有目的、有组织、有计划组织开展各种教学活动，进行全面的教学工作管理和教学质量检测。深入实际，适时对教研（年级）组和教师进行业务指导和业务培训，以及工作检查、考核评估，促进教学工作过程优化，促进教师队伍整体素质不断提高。负责编排课程表、作息时间表、

9、活动安排表，组织班主任或教师做好开学报到、学生注册、编班、教材发放、布置假期作业检查，负责教室、桌凳、办公用品、报刊杂志、复习资料征订等教学资源配置工作。负责组织招生考试、期中、期末考试工作安排和实施，负责成绩统计、质量分析等。负责学生学籍和教师业务档案管理，做好学生录取、入学、转学、留级、休学、复学、退学、毕业、肄业和成绩记载、综合素质评价、成长档案建设、学籍存档等工作；按教师业务档案内容设置，全面完整填写记载教师培训学习、工作业绩、教研成果、评估考核情况，健全完善教师业务档案随教师调出调入管理办法。做好教师调课、学生辍学、毕业班复习、师生各种社会活动、教学卫生、教学安全、学情调查、教改实验

10、、外出培训学习等管理工作，保证各项工作有序有效进行。做好图书室、资料室、实验室、电教室、体育室、音乐室、美术室、医务室建设、使用管理工作，提高其使用效率和效益。按“标准量”，中学教导主任每学期要完成60节兼课听课任务，小学教导主任要完成70节兼课听课任务。3.教研室主任职责坚持素质教育发展方向，及时深入学习、探究、掌握新的教学理念、动态、经验、成果；联系实际，积极研究探索适应本校教研教改的内容、形式、方法、措施，科学建构校本教研教改持续开展的运行机制。以教研（年级）组、课题组和全体教师为依托，与教导处密切合作，合力建立与形成强有力的组织保障和不断壮大的教研教改队伍，组织动员各方面力量参与教研教

11、改活动，努力营造既轰轰烈烈，又广泛深入的教研教改浓厚氛围，促进教研教改活动扎实开展。负责教研教改政策理念、形势动态、经验成果的宣传学习，负责学校教研教改规划计划、意见方案、规章制度等制定工作，为学校教研教改工作的健康有序推进，建立明确思路，形成具体实施意见。负责组织开展各种类型的学习培训活动、校本教研活动、教改实践活动、参观考察活动、经验推广活动、课题实验活动、论文评选活动、质量检测活动、信息交流活动等，大力开展学校德育工作和学校文化建设、考试评价制度改革等研究活动。配合学校做好教研教改计划执行、方案实施、制度落实、活动开展和指导检查、考核评价等工作。要深入实际加强调研，密切关注学校教研教改情

12、况，及时发现问题，汇总情况，密切关注改革动向，认真加强教研教改工作过程管理。主动足量兼课、听课、评课，积极参与各教研（年级）组、课题组教研教改活动，全面了解掌握德育工作和各科教师教学情况，为科学决策、正确指导提供符合学校实际的理论与实践支撑。要定期进行工作反思、经验总结和情况汇报，推进工作持续发展；要注意过程性资料搜集整理，为完善教研教改档案建设积累丰富的“第一手”资料。三、常规工作制度招生工作制度1.严格执行旗人民政府下达的招生计划，各校不得自行变更招生项目，招生范围，招生数量。2.严格执行义务教育阶段招生年龄和划片招生、就近免试入学及公平对待转入学生等相关规定。3.严格执行均衡编班规定，严

13、格按小学45人，初中50人以内控制班容量；坚决杜绝乱招生、乱办班(包括重点班)及拒收、开除义务教育阶段适龄儿童少年的行为存在，严格执行辍学学生走访报告制度。校历执行制度1.严格执行校历规定，严禁推迟开学，提前放假，中途停课。如有特殊情况，一天内由学校决定，报教育局备案；两天以上，三天以内，报教育局批准；四天以上由学校书面申请，教育局报请旗人民政府批准。学校在未批准之前，不得停课放假。2.教学时间每学年要保证39周（小学一年级为37周），不含2周机动时间，初高中毕业年级可适当延长教学时间。3.在教学期间，学校一律不得组织学生参加非公益性的庆典、演出等活动，不得停课组织教师集体参加旅游、庆典、联欢

14、等校外活动。课程管理制度1.要严格按照自治区义务教育课程计划规定，开齐课程，开足课时，增强课程计划执行的严肃性。课程和课时增减，一律按教育主管部门相关正式文件规定执行。2.以课程标准为依据，以统编教材为范本，进一步不断加强课程资源开发和课程建构工作，有效保证综合实践活动课和地方课程、校本课程的开出和规范实施，努力保证课程计划实施井然有序，全面落实。3.要依据执行课程计划的需要，学科教师配备要尽力做到专业对口和专职化，对于专业和技能要求强的音乐、美术、体育、实验、计算机教师使用，要保持相对稳定。政策落实制度1.以科学发展观为指导，正确坚持社会主义办学方向，认真贯彻落实党和国家教育方针，全面扎实推

15、进素质教育发展。2.坚持民主、集中、统一，下级服从上级组织原则，切实加大各项政策法律、各种会议文件精神、各类规章制度的学习、宣传、贯彻、实施工作力度，全力保证有令必行，有禁必止的工作机制全面形成，严格规范教学行为；严格执行大型活动、课题实验、课程增减等向上级主管部门审请示、报告、审批制度。3.依据有关方针政策和加强教学管理需要，通过民主集中方式，建立健全各类岗位职责、规章制度、评估方法、工作规程、操作标准等，严格规范各类人员教学行为。“两表”编制制度1.作息时间表的编制，要严格执行学生在校时间小学不超过6小时、初中不超7小时的规定。要保证学生睡眠、体育锻炼时间按规定落实。2.要本着德、智、体、

16、美、劳全面发展，本着有利于提高教学效率，有利于教学资源利用，有利于各种教学活动安排，并适当照顾教师工作和生活特殊情况等全面兼顾的原则，合理编排学校、班级课程表，科学调配时间、空间、人力、物力，有效保证教学运行秩序。学段衔接制度1.正视学段差异，增强对学段起始年级学生进行疏导调适的意识和工作主动性。担任各学段起始年级的教师和班主任，要在教育教学工作中，严格执行相关规定2.针对学生心理压力，注意改变生硬工作作风，注意改进工作方式方法，注意增强与学生互动交流的亲和力。3.针对课程增多、负担加重实际，适当压缩课堂信息容量，放缓教学进度，减轻作业负担。4.要全面掌握学段间相互联系的教学内容设置和教学要求

17、，正确对待学生知识夹生和回生现象，适当预设温故知新教学环节。5.在起始年级，尽量运用学生习惯的教学方式和学习方式，并保证一定时间的调适过度阶段。6.有目的、有计划、有步骤，循序渐进建构学生管理制度、学习常规，给学生留有逐步适应的余地。工作程序化制度1.学校各教学组织工作开展，要按照计划实施检查总结主要环节，规范工作程序，认真落实工作环节一个不少，工作过程扎实到位基本要求。2.各学科教学人员要自觉养成认真制定教学计划，明确教学目标、任务、方法，扎实开展教学实践活动，及时进行教学反思总结的有序工作习惯，不断优化提高每堂课、每个教学环节工作质量。3.教学检查评估工作的开展，要遵循健全规章制度和评估办

18、法，强化规范检查考核，及时进行反馈指导，注重不断总结提高的步骤实施工作，借以提高检查考核工作的细致扎实程度，增强检查考核工作的科学性、指导性、实效性。4.各类专项工作和专题活动的开展，一要做到周密策划，制定工作实施方案；二要组织人员，明确职责，落实任务；三要加强督促、检查、指导，促进工作发展；四要在工作结束时，认真总结，明确得失。5.日常工作运行，同样要做到有计划、有布置、有检查、有总结。6.面向学生开展的大型或长线活动，要依据集思广益、精心选题，制定方案、组织实施，采取展览、竞赛、评选方式，进行考查总结的程序，认真做好每一环节工作。四、计划管理学校要有阶段性教学工作规划和学期教学工作计划，以

19、加强目标、计划、过程管理，保证教学工作方向目标明确，思路清晰，推进有序，措施落实。规划和计划的制定形成，要按一定的程序，体现集思广益、民主参与，发挥规划和计划制定过程统一意志、凝聚力量作用。1.学校教学工作规划和计划的制定要按下列标准要求拟定。对工作基础进行准确分析判断；确立指导思想；确定发展目标；梳理整体工作思路；明确工作推进重点；提出各项具体工作任务和要求；预设工作实施步骤；制定工作推进措施。2.学科教学工作计划制定，要本着增强工作的有序性、目的性、实效性之目的，认真按照下列标准要求拟定。进行学情分析；确立指导思想；确定发展目标；进行教学内容梳理分析；明确教学重点和各项教学任务；进行理念转

20、变、方法改进、策略加强、手段使用构想；制定目标实现、任务完成措施；提出学期学生学习常规要求；设计安排学科实践活动；编拟课程进度表和学科实践活动安排表。综合实践活动课、校本课、体育、安全、心理发展、国防教育等课程，还应制定学期课程计划。3.学校教学规划的制定，按三年周期进行，学校、教师教学工作计划一律实行学期计划。计划的制定，既要形成文字文本，又要编制“两表”，无课标和学生用书的课程，还应编制教学内容设置计划表。4.计划的形成时间，学校要在开学7天内完成，按要求及时上报教体局；其他组织和个人计划要在开学10天内完成，及时上报教研中心及各学科教研员。计划文本和安排表要根据需要一式多份。充分认识规划

21、和计划制定与实施是明确工作目标与任务，是调动与组织力量，是开展与推进工作有序运行的基础工作和基本方式，所以，必须要严格进行计划制定与执行两项考核。1.加大规划和计划制定标准的执行力度，提高规划计划制定的规范程度。2.按照全面、具体、合理，并与学校工作安排协调一致的要求，加强对基层组织和教师工作计划内容和规范性的逐级逐人审核。3.严格控制对计划任务的调整，严格执行工作任务调整申请、审批制度。4.深入实际，切实加大计划实施的检查指导密度和执行力度，确保计划实施不折不扣落到实处。五、教师教学工作管理积极进取，自觉加强师德修养。1.认真学习领会党和国家教育方针、政策、法规，牢固树立正确的人生观，切实端

22、正教育观、人才观、质量观，积极主动适应课程改革提出的观念转变要求。2.积极践行中小学教师职业道德规范，不断增强爱岗敬业、教书育人、为人师表责任感和自觉性，从我做起，严格规范教育教学行为。鼓励探索，努力提高专业水平。1.主动进行教学研究、探索、实践，及时了解教学改革动态，系统学习掌握新理念、新知识、新方法、新手段。2.全面系统深刻领会所教学科的课标要求，教材编排体系，技能训练体系、实践活动体系；全面系统准确把握教学重点、难点、关键，并从根本上提高对课标、教材、教学资源的驾驶应用能力。3.要在加强“两字两话（画）”基本功提高的基础上，进一步从拓展知识结构、建构学科知识体系、改进教学设计、教法应用、

23、学法辅导、板书安排、语言表达、手段利用等多方面入手，不断提高自身专业水平。加强管理，克服不良教学行为。1.学校要加强监督检查，制止假计划、假教案、假总结等不良现象存在。2.禁止教师违背教学规律，加重学生课业负担，擅自组织学生补课、订购学习资料、学习用品等。3.禁止教师随意组织学生参加学科竞赛活动、非公益活动、参观学习活动、外出旅游活动等。科学评价，充分肯定教师工作成绩。1.教师教学工作考核评价，应以工作实际表现为基本内容，坚持考核评价的整体性原则，充分肯定教师工作成绩，充分调动教师的工作积极性。2.以工作量为基础，根据本校教师配备情况，或以学科分别计算工作量，或以代两个平行班语、数为文理科不同

24、学段满工作量标准，参考课程难易程度、作业量、同学科同年级、同学科不同年级、跨学科教案数量，以及其它兼职工作，合理计算每位教师工作量，并按40的权重分值，作为评定教师教学工作实绩的基础分。3.坚持强化过程理念，按照优化教学和兼职工作过程各环节的质量要求，加强对教师教学和兼职工作过程的检查、考核、评价。权重分值，小学为45左右，初中为35左右，高中为30%左右。4.本着兼顾结果的要求，以学科考试成绩为重要依据，按照小学15左右，初中25左右，高中30左右的权重分值评估教师工作实绩。5.对享受津贴待遇的工作项目，可单独考核评价，不进入对教师教学工作整体评估范围。6.在权重分值之外设置加分或扣分，由学

25、校自行确定，不做统一要求。六、教学观念转变规范教学活动的开展在借鉴传统宝贵经验的基础上，要将积极引入、广泛渗透课程改革新理念贯穿于教学活动全过程。1坚持以人为本，立足学生人本发展。2坚持以教师为主导，促进教师是组织者、引领者、指导者、促进者、参与者、合作者的角色转变和教的方式转变。3坚持以学生为主体，尊重学生学习主人地位，调动学生主动学习积极性，重视学生自主、探究、合作学习活动的开展与强化。4按照以学论教原则，科学确定教学思路，精心设计教学方案，灵活多样组织教学活动。5教学活动运行，要紧紧围绕“三维目标”，强化过程性和实践性学习，强化师生互动交流、平等对话、合作探究活动的开展，强化创新意识和创

26、新能力培养。6学校教师要结合新课程给出的发展性评价导向，认真坚持评价导向的发展性，评价体系的全面性，评价结果的指导性；认真落实评价主体多元化、评价方式多样化要求；认真进行综合评价、质性评价、量化评价、形成性评价、自我评价、口头评价方式的恰当选择与灵活应用。七、教学方案设计管理教学方案设计标准1.教学目标设计具体确定知识学习和技能训练目标；具体设置体验学习过程与方法目标；具体确定有机渗透情感态度价值观教育目标；教学目标设计，要以学生学习为主线；目标要素，做到具体、可操作、可测量。2.教学程序设计根据学科课型特点，从整体上设计教学运行思路、步骤、过程等。3.教学重点、难点、关键设计依据教学内容和学

27、生实际，具体确定重点、难点、关键内容。4.教学情境设计遵照贴近学生学习、生活实际，贴近学生较为熟悉的社会实践的要求，拟定与教学内容密切联系的教学情境，选择恰当的方式加以呈现。5.教学内容与方法设计教学内容设置，要以课标为依据，以教材为范本，并加强校内外教学资源的开发利用；具体拟定各项教学内容有序呈现、展开、拓展、深化的过程；具体设计增强各项教学内容呈现效果的方式和手段；以教学内容展现过程为课堂教学活动运行“主轴”，认真设计教学目的、教学方式、学习方式、教学方法、教学手段叠加结合的课堂教学活动运行途径，具体要求是：精心设计知识学习、技能训练的教学活动和方式；精心设计教学重点、难点、关键突破的教学

28、活动和方式方法；精心设计引发学生进行自主、探究、合作学习的环节和方法；精心设计互动交流、操作实践等活动开展的环节和方式； 精心设计进行学习过程与方法体验的环节和方式；精心设计教师答疑解难的过程和方法；精心设计渗透情感态度与价值观教育的内容、途径、方法。教学手段设计确定具体内容；选择适宜的教学器材、软件；设计使用空间、时间、方式。课堂练习设计要依据课堂教学内容，从检测教学效果、注意问题发现、进行技能训练、减轻学生课业负担等多角度、多层面，认真编拟课堂练习和“堂堂清”、“单元（章节）清”习题，设计练习方式，确定学生参与范围、途径等。8.板书设计要突出重点，简明扼要，条理分明，结构完整，版面规整。9

29、.课堂小结设计教学内容梳理；强调重点、关键、易错的理解掌握及注意事项；正面评价学生学习表现；除以上基本内容外，根据需要，可确定其它内容。10.课外作业设计精选作业内容，严格控制作业量；采取多种作业形式，激发学生完成作业的兴趣。11.学科实践活动设计拟定明确活动目的；确定活动组织形式；设计活动时间、方式、程序；设计关注与指导内容、环节、方法；进行展示、总结。教学方案设计管理制度1.活动课、作文课、实验课、复习课等，均要按照有明确目标、有具体内容、有强化重点、有方法手段、有完整程序的要求，设计教学方案。2.各学科要依据课型需要，设计教学环节，确定教学方式，选择教学手段。3.所有学科均要按“教学方案

30、设计标准”要求，备有详案。可备略案和旧案新用者，由学校具体决定。4.教师要超前备课，上课时要进行复备。5.同学科教师在3人以上，每学期集体备课要不少于8次。6.教学方案检查要一律在未使用前进行，以充分增强教学方案检查的实效性。7.教案编写，要内容和方式紧密结合，要程序齐全，结构完整、条理清楚、书写工整、设计合理、方便使用。8.各类教案必须在封面填写授课教师姓名和启用时间。八、课堂教学管理学科课堂教学执行标准1.教学目标教学目标把握科学准确；教学目标实施扎实高效；教学目标落实全面到位；2.教学情境内容符合学生认知基础；情境与教学内容紧密联系；呈现方式及手段引人入胜；能够有效激活学生求知欲望。3.

31、教学内容教学内容呈现、展开、拓宽、深化过程，围绕教学方案确定的目标进行，并做到明确、贯通、有序；教学内容安排，容量适当，密度适中，拓展有度；教学内容学习，符合由易到难、由浅入深、循序渐进规律，符合重点突出、全面兼顾、科学准确原则，符合理解透彻，体验深刻要求；知识应用，技能训练得以加强；强化重点、突破难点、注重关键得以体现；学习过程与方法体验，情感态度与价值观教育得到有效落实；真正形成灵活多样，内容与方式、方法一体同步运行的教学机制。4.教学方式体现由“给出知识”向“引发学习”，由注重“结果”向兼顾“过程”的教学理念转变；科学把握学生认真学习、练习、实践、体验与教师灵活启发、点拨、导学、答疑、解

32、难的教学活动运行途径；有效激活师生交流互动、平等对话、合作探究等教与学活动生动活泼开展；成功运用任务驱动、设疑问难、文本阅读、问题讨论、资料搜集、调查走访、信息梳理、操作实践等灵活多样的方式，激活学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性；基于需要和实际，恰当合理应用传统有效方法，提高教学效率；答疑、解难、纠错做到适时、准确、明白；注重实效，兼顾过程，不片面追求形式。5.教学手段准备充分齐全；使用效果明显；操作熟练快捷。6.课堂练习练习内容与课堂教学联系紧密；习题体现多层面精选；方式符合灵活多样要求；效果达到检验课堂教学成效、知识应用、技能训练、能力培养、减轻课业负担等多重目的；(5)形成“堂堂清

33、”、“单元（章节）清”教学检测机制。7.教学语言使用普通话和规范语言;语言准确、生动、规范,逻辑性强；表达富有亲和力，富有感染力；声音清晰、宏亮，语速适中；8.课堂板书书写正确、工整、规范；书写流畅，字体大小适中；版面条理清晰、位置恰当、结构合理完整。9.教学小结(1)突出“基本”内容，做到条理、简明、到位；(2)不仓促，不随意；(3)方式得当，利于学生理解记忆。10.课堂结构符合学生认知规律；思路明确、重点突出；程序完整、结构合理；运行有序，时段科学。11.课堂氛围教师精神振作，精力集中，情绪饱满，热诚启发引导；学生积极主动，踊跃参与，认真思考，潜心学习探究；教与学过程轻松愉悦，紧凑有序，充

34、满朝气活力。12.课后反思总结课堂教学活动得与失；指出自我警示和注意事项；总结学生学习、作业中存在的问题，提出解决办法。课堂教学管理制度1.严格按照“两表”按时上下课，不得自行调课，不得缺课和中途离开课堂，不得无案上课。2.课堂上禁止开手机，禁止吸烟，禁止穿背心拖鞋、戴墨镜上课。3.禁止体罚、变相体罚、讽刺挖苦学生。4.未经批准，不得自行调整增减教学内容。5.严格执行“堂堂清”、“单元（章节）清”教学检测制度。6.切实保证教学卫生与安全，严格执行教学事故及时报告制度。九、综合实践活动课管理科学把握课程导向1.明确目标。综合实践活动课的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之

35、间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。2.领会理念。综合实践活动课的开发与实施要遵循如下基本理念。坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。3.把握特性。综合实践活动课是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因此，要科学把握综合实践活动课各种特性，即在开展综合实践活动中，要注重综合性，突出实践性，增强开放性，体现自主性，体现生成性。4.理解意义。综合实践活动课的设置是培养适应国际国内对人才

36、需求的迫切任务，是教育发展的应有选择，是弥补我国传统课程设置存在缺失的重大举措。为此，需要我们充分认识到，综合实践活动课是国家规定课程，必需在高度重视的同时，认真负责做好综合实践活动课的建构与实施工作。有效加强课程建构1.坚持以学生生活和广泛的社会生活、自然世界为研究性学习课程内容范围，以课程计划指定的研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育为内容重点，也可使用通用教材作为综合实践活动课具体内容。2.坚持教师指导，学生自主情况下的合作开发、共同设计、互动实施的方式，不断丰富新内容、新方式，不断扩大综合实践活动课建构成果。扎实推进课程实施1.研究性学习目标落实小学主要是：激发

37、观察生活、发现与探究问题的兴趣；初步学会观察与发现问题的方法，发展探究问题的能力；形成合作与分享的初步意识；形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度；初步形成对于社会的责任意识。中学主要是：获得亲身参与探究活动的体验；提高发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会合作与分享；养成科学态度与科学道德；增强公民意识与社会责任心。内容范围主要是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生生活中选择和确定研究对象，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。方案设计征询研究主题；拟定研究目的；设计活动过程；构想指导方式；商定活动组织形式；计划活动准备；制定活动注意事项。

38、使用统编教材的“研究主题”、“活动流程”设计，可按教材给出的要求进行。活动开展明确研究主题；公布组织形式；明确活动过程：划分活动阶段布置阶段任务明确活动要求提出注意事项组织活动开展；关注活动运行；加强活动指导。活动总结过程回顾；资料汇总整理；从个体到小组反思总结。交流展示。确定时间与方式；进行交流展示准备；举行交流展示活动。活动反思。总结得失；指出改进意见和注意事项；提出今后强化措施。考核评价评价对象或以个人、或以小组进行；评价方式以质性评价为主，直接以等第方式呈现；评价主体以学生自评和同学互评为主，教师、社会、家长评价为辅；评价要素参与活动态度、积极性；合作精神，探究能力；收获、成效、作品等

39、成果。2.社会服务与社会实践目标落实小学主要是：开阔眼界，初步获得社会经验与能力；学会交往与合作，遵守社会规范与公德；热心公益活动，关心他人与社会；关爱自然，逐步形成环境保护意识和能力；珍视生命，陶冶情操，热爱生活。中学主要是：整合各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力；扩展生活领域，养成乐观向上的生活态度和习惯；广泛参加社会活动，增强民主法治观念与互助合作品质；乐于服务社会，具有服务意识和奉献精神；增强环保意识，提高环保能力，养成环保习惯；初步了解自我，充分展示才能，合理设计未来。内容范围主要是指学生在教师指导下,走出教室，走出校园,参与社区服务和社会实践活动,获取直接经验,发展实践能力,

40、增强社会责任感。根据不同学段，采用参观、考察、走访、宣传、实验、义务劳动、公益服务、环境调查、社会实践、生活体验等方式，进行有序学习和教育。制定计划确定活动项目;明确活动意义;筹划组织形式;设计活动方式;拟定注意事项。活动实施组织活动开展;保证过程到位;激发参与热情;鼓励亲身体验;提高活动成效。活动总结动员思考总结;搭建展示平台;总结活动经验提出发展要求。考核评价 坚持自评与他评结合； 坚持整体评价，注重与过程表现结合； 以等第方式呈现评价结果； 评价要素参与积极性和具体表现；能力发展、认识提高、情感变化等。劳动与技术教育目标落实了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感

41、情；进行生活技能学习，提高生活自理能力；积极参与技术实践，掌握基本的技术知识和技能；激发学习技术兴趣，形成一定的技术学习、实践能力。在中学，还应进行关注职业领域，增进职业认识，形成初步的职业选择意向和初步的创业意识。建构课程学校要根据劳动与技术教育特点，围绕劳动、技术、家政和职业了解教学需要，加大课程资源开发力度，为开展劳动、技术、家政实践及职业了解积极创造条件。学校要整合校内外师资、物质、环境等资源，挖掘潜力，从实际出发，科学拟定劳动与技术教育教学科目、内容，对各项活动开展做出具体安排。教师要对纯粹的劳动、家政、技术初步等劳作进行课程式建构，改变现实中存在的单纯的劳作现象。课程实施 确定具体

42、活动内容； 制定活动开展设计； 提供活动开展必要条件； 确定活动开展组织形式； 组织学生进行劳动技术实践； 注重活动过程指导。考核评价 坚持自评与他评结合，表现、能力和成果结合； 直接以质性等第方式呈现评价结果。 评价要素劳动态度和积极性；实际能力和操作水平；成果、作品质量及认识变化等。信息技术教育目标落实信息技术教育要在培养学生发展适应信息时代需要的素养整体目标指导下，逐步增强学生利用信息技术的意识，提高学生使用信息技术工具技能，发展学生对丰富的信息搜集、整理、辨别、利用能力，培养学生健康向上的信息处理品质。内容范围主要进行信息技术基本知识、一般技能、信息处理、简单设计，以及信息应用，信息管

43、理，文明上网等学习和教育。课程实施信息技术教育实践在严格执行常规教学相关规定的同时，根据其不同特点，要加强以下要求落实。 以通用教材为依据； 科学确定课时目的； 要突出实践操作； 切实加强信息运用文明规范教育。考核评价 信息技术考核评价要纳入考试科目范围； 考核采取书面与操作、基础知识和实践能力相结合方式进行； 评价要素要以基础知识和操作能力为主，适当兼顾文明利用信息表现。综合实践活动课管理制度1.学校要加强对综合实践活动课的领导与组织实施，要按年级、按班、按学期单独拟定综合实践活动课程计划，明确学期活动目标、活动主题、活动方式等。教师要按要求，在每次活动前编写完整的活动方案或计划。2.要切实

44、保证综合实践活动课课时比例和课时数；课时使用根据情况，可集中使用，也可分散使用。3.综合实践活动课指定的四个领域在课时使用上要按课程计划保持相对独立，但内容和形式要注重有机融合，尤其是要充分发挥信息技术教育和研究性学习的广泛作用。4.要突出综合实践活动课的鲜明特色，要有力保证综合实践活动课的教学秩序，保证这一课程实施过程的完整性。5.学校要为综合实践活动课的建构实施，配备能力强的教师，提供良好条件，创造适宜的内外环境。6.要明确职责，制定办法，加强综合实践活动课安全管理，保证课程安全实施。7每学期末，学校要对综合实践活动课开设情况进行一次认真总结，从内容选择、主题确定、活动运行、教师指导、成果

45、总结、考核评价等方面进行全面反思，从中积累经验，摸索规律，不断提高质量。十、校本课程管理从学生未来学习、生活、工作需要出发，以弥补统编教材不能完全覆盖地方文化、科学知识的缺失，及努力打造办学特色为目的，不断加强校本课程开发和教材建设。校本课程开发和教材建设，要结合学科课程，要结合学生的年龄特点、认知水平，或进行认知性学习课程开发，或进行实践性学习课程开发，或进行技能训练式课程开发，要根据课程容量，可进行单课时开发，也可进行多课时开发。教材编写要以现行教材为范式，从语言特色到内容结构，要按照符合各学段学生年龄和认知水平要求，进行教材式加工，避免原样照搬和成人化现象存在。以地方文化、科学知识为内容

46、的校本课程教材，由教体局、教研中心分学科编写，作为全旗通用教材。体现办学特色的校本课程教材编写，由学校根据选题自行编写，报教体局、教研中心，经审定通过后投入使用。校本课程的实施，要制定明确的培养目标和课程实施标准；要根据教材内容、形式、结构，可以采用课堂形式开展教学活动，也可采用实践活动式、训练式等进行教学。校本课程的成绩考核，凡被列入学科教学范围的内容，随学科课程进行考核；未列入学科课程的活动式、训练式课程的成绩考核，采取技能加基础知识的方式进行考核。根据校本课程的特殊性，学校要认真加强对课程建构和实施的指导总结工作，建立并形成严格的过程指导和期末总结制度，积极引导教师围绕培养目标和课程标准科学开展教学活动。十一、实验教学管理按照标准化建设要求，不断加强实验室、电教室、图书阅览室等基础设施建设。实验仪器、电教设备