在数学实践活动中培养学生的数学能力(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上在数学实践活动中培养学生的数学能力姜堰市桥头中心小学 陈年喜数学实践活动是小学数学的重要组成部分，它可以激发学生以数学的眼光关注现实社会，感受数学与生活的密切联系，通过数学实践活动，能发展学生的数学能力，扩大数学视野，提高综合运用知识分析和解决实际问题的能力。本文以所教的数字与信息一课，谈谈开展数学实践活动肤浅的体会。调查收集，培养学生收集信息能力。调查收集是数学实践活动的开始阶段，可以，当今社会是数字信息化时代，在我们的身边许多地方用到数字编码，课前我让学生留心观察、调查了解我们的生活中，哪些地方有数字编码，并记录下来。学生走向社会，走进生活，观察、调查、了解数字编

2、码，学生收集到的编码有电话号码、手机号码、门牌号、身份证号码、邮政编码、车牌号、车票编号等，学生通过收集，感受到我们的生活中处处有编码。这些数字编码的意义对小学生来说并不了解，我让他们或向有关人请教，或上网查询，尽可能地了解这些数字编码所表达的意义，学生通过请教、查询，初步体会到这些编码并非是无实际意义的数字，而通过数字编码向人们表达了许许多多的信息。交流探究，培养学生分析信息的能力。交流探究是数学实践活动的重要环节，可以培养学生分析处理信息的能力，体会数字编码的意义，获得数字编码表达信息方面的有关知识。课上我先让学生交流自己所收集到数字编码，讲解所知道的信息，学生有的询问家长，有的通过上网查

3、询，学生对常用的服务电话号码比较清楚，但是对其他数字编码所表达的信息知之甚少，我首先带领学生研究邮政编码的编码规则，学生通过自学课本编码表达了哪些信息？尝试研究讨论本地邮政编码表达什么？进而弄清邮政编码的规则是按省、邮区（地市）、邮局（县区）、投递局（乡镇）的顺序编排的。既然在邮件上写了收件人的地址，为什么还要写了邮政编码，教师介绍了邮局进行信件分拣的过程，让学生了解数字编码给工作带来便利，体会数字编码的意义。身份证号码的研究，采取小组合作形式，对小组内学生的身份证进行比较分析的方法，找出哪些编码是相同的，哪些编码不同，本地户籍的学生前六位数字相同，7到18位数字不同，首先让学生根据自己的出生

4、日期，找出第7到14位是表达出生日期的，为了确保编码的位数一致，有的不满两位数的月日首位要加0，这也是数字编码的规则。前六位数字为什么相同？我让学生猜想，学生通过猜想、讨论，说可能是我们的户籍地止，因为我们都是同一地方的人，所以前六位相同，但并不知道具体的信息，这时需要教师的讲解。后四位表达了顺序号、性别、识别码等信息，学生不了解，采取教师讲解的方法进行。本地学生身份证号的前六位都是表示江苏省泰州市姜堰市，而学生的爸爸妈妈爷爷奶奶的身份证号码的前六位却是（江苏省扬州市泰县），学生产生了疑问，他们和我们是同一地方的人，为什么前六位数字不同呢？这是不可回避的现实，我向学生介绍了本地行政区划调整情况

5、，学生茅塞顿开。通过身份证号码的研究学生进一步掌握了数字编码的规则，体会到身份证号码表达的信息非常丰富，感受数字编码比较简洁、唯一的特点。有些编码是由汉字、字母、数字组成的，使编码的内容更丰富，如车牌号“苏MB3415”是江苏省泰州市第B3415号车，通过教师的介绍，学生对数字编码产生浓厚的兴趣，跃跃欲试。尝试实践，培养学生创新思维能力。尝试实践是综合运用知识解决问题的过程，通过尝试实践活动，可以使学生体验成功、享受创新的快乐。我设计了“小小编码员”实践活动，“学校组织夏令营，从全校六个年级每个班挑选10位同学参加，为了方便管理，决定给每个小营员编上号码。”首先让学生讨论，每个编码中应包含哪些

6、信息？学生通过讨论觉得应包含年级、班、顺序号、性别，接着研究根据本校实际各用几个数字来表示。然后请学生给下列小营员编码：“四年级2班的第3位同学，他是男生”（42031）。“一年级3班的第10位同学，她是女生”（13102）。在给9层楼和12层楼的房间编码时，有的用数字编码09代表9层的大楼，12代表12层的大楼，还有的学生想到用A表示12层的大楼，用B表示9层的大楼，表现了实践活动的创新思维。最后我把课本中的练习第3题设计为方向和距离的导游图，请学生用字母表示方向，用数字表示距离组成编码来表示景点位置，学生兴趣盎然，在实践活动中体验了编码的乐趣。数学实践活动开启了学生的智慧，发展了学生数学综合能力，让数学回归生活，使学生体验了数学的应用价值，数学课堂充满了生命的活力。专心-专注-专业