一年级数学下册教案青岛版全(共55页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上集体合作探究备课单位： 年级及学科组：一年级 数学 中心发言人： 时间： 研究的内容第一单元 20以内数的退位减法解决的问题如何进行20以内数的退位减法教学解决问题的有效措施解决问题的有效措施1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。教材中的五幅情境图，展现了“小小运动会”的种种情境。教学时，教师不要静止的“观察”，机械的“问答”，要活用情境图。有的情境图如“运动会报名”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”可组织学生模拟活动，引导学生学习。有的情境图如“领饮料”、“领奖和公布成绩”，可通过看图讲故事，启发学生学习。学生们有了经历和体验，解决问题、学习知识就会亲切而有

2、积极性。2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。根据一年级学生以具体形象思维为主的思维特点，以及爱说、爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。在探索的过程中，由于学生个性不同，思维特点不同，经验基础不同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。3、构建开放的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。教材在“你说我讲”栏目中，虽然设计了一些指导性的问题和解决问题的方法，但教师在教学时，不能用这些“问题”和“方

3、法”限制学生提问的方向和解决问题的思路，应创设开放、民主的氛围，鼓励学生独立思考，大胆提问，展开在独立思考基础上的合作探索，让学生体会解决问题策略的多样化。4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。20以内的位减法，是学生应练好的数学基本功之一。按课程标准评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应达到每分钟做8-10题。要实现这个目标，教学时，教师要注意有计划有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩吸引学生；练习过程中要承认差别，逐步提高要求。开始只要求掌握口算方法，能够正确口算；在正确的基础上再要求迅速。练习方法，开

4、始可看卡片，逐步到听题口算，最后开火车或口算抢答。练习一定要强调高效率。5、对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加减法，还应考察学生是否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。重点强化内容1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，

5、在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教师个体探究备课课题：20以内退位减法 设计教师： 时间： 教师引领学生活动预设一、自主练习：一：1、自主练习第1题学生独立计算，然后小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。二、：导学案三、随堂检测四、课后作业：二：1、自主练习第2题2、说说图意并列出算式。3、自主练习第4题同学们认真观察画面，让学生独立思考，同时锻炼学生的口头表达能力。4、自主练习第5题看图，自己编一个数学小故事。提出问题，并解决问题。5、自主练习第6题学生看图，说

6、说图上的小朋友在干什么？他们应该去套什么？其中一个小朋友没有合适的物体去套，可以启发学生想，再添上一个生命数，第一位小朋友就可以找到朋友？或小朋友拿一个什么样的圈可以去套小马、小帽子？三：自主练习第7题自己看图，看看你能提出什么问题？四：结合实际自己编一道题目，并请同为帮助计算。教师个体探究备课课题：20以内进位加法退位减法 设计教师： 时间： 教师引领学生活动预设一、预习学案：同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？二、导学案：1、整理提出问题2、独立思考，解决问题3、全班交流回顾三、随堂检测：四、课后作业：一

7、、预习学案：重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。二、导学案：1、整理提出问题对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。学生有可能提出下列问题：发了几本练习本？发了几支铅笔？发了几个笔袋？一年级一班男、女生一共得了多少分？一年级二班男、女生一共得了多少分？一年级三班男、女生一共得了多少分？一班比二班多得多少分？二班比三班相差多少分？一班再得几分就和三班一样多？2、独立思考，解决问题提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决实际问题。3、全班交流回顾解答完后，让学生进行交流，并说出应用图中的哪些信息，解决了什

8、么问题，怎样解决的。三、随堂检测：1、自主练习第1题出示98页第一题先让生说图意，然后独立解答。并让学生说说自己的解决过程。四、课后作业：自主练习第2题先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。教师个体探究备课课题：回顾整理（一） 设计教师： 时间： 教师引领学生活动预设一、预习学案：同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？二、导学案：1、蓝旗区师：在蓝旗区，为同学们准备了110的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。2、

9、黄旗区3、红旗区师说：看看图里的算式是怎样排列的？师问：怎样排列的，有什么规律？三、随堂检测：一、预习学案：二、导学案：1、蓝旗区学生练习。2、黄旗区学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。3、红旗区投影红旗区图。如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。三、随堂检测：通过今天的回顾整理，你又有什么收获？教师个体探究备课课题：回顾整理（二） 设计教

10、师： 时间： 教师引领学生活动预设一、预习学案：1、出示口算卡片师问：结果各是几？你发现这三个算式有什么规律？师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果一、预习学案：练习绿旗区有关内容1、出示口算卡片：13 8 13 5 13 7师问：结果各是几？你发现这三个算式有什么规律？师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果二、导学案：1、计算 14 5 18 9 12 3师问：通过计算你发现有什么规律？2、师问：上面算式有什么规律？能否把减法算式按得数分组？3、师问：通过观察，你得出什么规律？二、导学案：1、计算 14 5 18 9 12 3生答：这些结果都是9师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算

11、结果练习粉红旗区的有关内容2、出示贴有口算题的小黑板，口算下面题。11 9 11 8 13 9 13 812 6 15 8 17 9 14 5生口算上面算式结果，师在上面板书结果。3、教师把全班分成八个大组，每个大组中合作小组只负责卡片得数为2、3、4、5、6、7、8、9的一个数，具体练习方式采用小组讨论的形式进行，分工协作、组长负责，组员找卡片，一生汇报，组与组交流汇报结果。引导学生观察每一组得数的算式有什么规律？学生观察、得出规律后让学生说出结果是7的算式完成紫旗区的内容出示紫旗区的内容，让学生观察片刻。学生根据规律填写算式，集体纠正。三、随堂检测：通过今天的回顾整理，你学会了什么知识？掌

12、握了哪些内容？三、随堂检测：通过今天的回顾整理，你学会了什么知识？掌握了哪些内容？17 8 = 15 9 = 16 7 = 11 8 =五、课后作业五、课后作业：写出得数是7的退位减法算式教师个体探究备课课题：回顾整理（三） 设计教师： 时间： 教师引领学生活动预设一、预习学案：二、导学案 ：三、随堂检测：四、课后作业：一、预习学案：1、学生独立完成后以开火车的形式汇报结果。2、让学生自己出20以内进位加减法计算题，其他学生抢答，学生自我评价。二、导学案 ：小组合作。教师出示下面几个数，11、13、6、17，你能写出一些算式，和下面的数交上朋友吗？综合练习3给学生一些数字，从里面挑选出3张数字

13、卡片，并组成四个算式。这些算式有联系吗？都有什么联系？还能找出其余有联系的数吗？学生上黑板找出来，其他同学评判对错三、随堂检测：综合练习5出示5题彩图，让学生看几秒钟，迅速盖住。请你猜猜图上一共有多少小狗？并数一数。你还能提出什么问题，你想怎样解决？四、课后作业：引导学生观察男女生对话图，根据女生说：我比你大，你想到什么？根据男生说：我们俩的年龄都超过6岁，和是17岁，你想到什么？男孩可能是几岁？女孩呢？教师个体探究备课课题：教科书第14-16页练习题。设计教师： 时间： 教师引领学生活动预设一、预习学案：请同学们观察图上的彩灯，你发现了什么？对，在生活中，很多情况下，是有规律可循的，今天我们

14、就来研究有趣的规律。一、预习学案：投影出示排列有规律的彩灯。二、导学案：1、你知道第10个是什么形状的吗？为什么？2、仔细观察，魔术箱的数有规律吗？是怎样的规律？和小组的同学说说，并写出后面魔术箱的数。3、问：横看第一行数有什么特点？第二行数有什么特点？空白处怎样填？第五行数有什么特点？空白处怎么填？填完图后，你还觉得有哪些规律？二、导学案：1、投影出示叶子图让学生认真观察，叶子是按照怎样的顺序排列的。 2、投影出示103页第7题和小组的同学说说，并写出后面魔术箱的数。3、投影出示104页第9题引导看图，教师说明横看有什么特点、竖看有什么特点。问：横看第一行数有什么特点？第二行数有什么特点？空

15、白处怎样填？ .第五行数有什么特点？空白处怎么填？填完图后，你还觉得有哪些规律？四、随堂检测：四、随堂检测：今天我们学习了探索规律，在日常生活中，同学们要认真观察，看看生活中还存在着一些什么规律教师个体探究备课课题：课本17页，我学会了吗？设计教师： 时间： 教师引领学生活动预设一、预习学案：小朋友，我们前面几节课做了综合练习。小朋友表现的不错。这节课我们继续进行。我学会了吗？一、预习学案：二、导学案：这节课我们就来探讨我学会了什么？通过这一单元的学习，你肯定有很多收获。你想不想把自己的收获告诉老师和同学呢。下面我们小组来进行交流。二、导学案：1、小组交流，教师巡视。2、全班交流，教师讲评。3

16、、老师总结。三、随堂检测：1、教师：通过“小小运动会”这一单元的学习，你都学会了什么？会用学过的知识解决问题吗？三、随堂检测：丰收园1、教师：通过“小小运动会”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？四、课后作业：四、课后作业：学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。课题二、 下雨了课型新授课课时2课时教材分析这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长

17、针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义学情简析对于时间，多数学生在日常生活中已经接触，并且经常接触。但是，对于钟表，许多孩子没有接触，或较少注意，因此，这部分只是对于学生来说有一定的困难，特别是对于几时半的理解可能存有困难。教学目标1、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。2、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。 3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。重点难点重点：使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。难点：使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。教学

18、策略通过对学具的操作使学生初步对钟表有一个概念性的认识，然后借助学生已有的生活经验和教师的讲解帮助学生理解整时、几时半和快几时的概念。课前准备教学媒体： 计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动第一课时一、谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“会走路没有腿，会说话没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡”二、认识时针、分针大家说的不错！它就是钟表！钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。1、引导学生看钟表观察，你从钟面上

19、都看到了什么？2、钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？学生：钟表引导学生观察钟表，并能根据自己已有的经验简单介绍一下钟表的构造。学生介绍时，重点引导学生明确表面上有12个大格，每两个大格之间对应一个数字，从1到12，分别表示1到12时。钟面上有两个大针，短短的、粗粗的是时针，长长的、细细的是分针。教师活动学生活动师小结：刚才大家所说的那就是“钟面上短针叫时针，长针叫分针”。3、为了让大家都能够牢牢的记住，下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。三、读、写时间挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。（一）整时认识现在我们先来看小力是

20、什么时间到家的？1、观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？2、师：现在是几时呢？你是怎样知道的？师小结：钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。这就是整时。如果分针在12上，时针指在几上就是几时。 以同位为单位互相动手来边指边说 学生观察，小组讨论，教师给予适当指导，全班交流方法。教师活动学生活动（二）几时半的认识那小云又是几时到家的呢？2、时针指在两个数5和6的中间，分针在6上，那现在是什么时间？（三）快几时的认识小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？分针接近12，说明什么？那现在是快几时了？总结学生讨论，师小结：如果分针指在接近12的数上就是快几时。（四）几时刚

21、过的认识1、小林是几时到家的？2、分针和时针分别指在哪里？ 引导学生用学过的方法：先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪里？以小组为单位进行讨论，对可能出现的5时半和6时半进行辩论，集体交流时，注意引导学生明确不到6时都是5时，因此是5时半而不是6时半。引导学生观察，小青到家时时针是在接近6的位置，分针在接近12的位置，说明现在是接近6时，也就是小青是块6时引导学生以小组为单位观察、讨论，集体交流教师活动学生活动凭你以往的生活经验，现在大约几时刚过？（五）比较一下，这四位同学谁最先到家？四、自主练习1、自主练习1：用水彩笔涂色8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。2、

22、认一认，说一说。看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？五、拓展结合你自己，课余时间用我们今天学习的四个表示时间朋友把你的作息时间说给小伙伴听听。 引导学生观察，因为现在时针在6时的位置，分针刚过6时的位置，因此现在是6时刚过。1、学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论，交流。2、请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。 学生独立完成，小组内互评。 以小组为单位，分组进行，教师指导，注意引导学生按照时间顺序，以小故事的形式进行讲解。教师活动学生活动第二课时一、游戏“我拨你说”。二、游戏“我说你拨”1、教师先示范带领学生进行。师：6时。学生以小组为单位进行拨钟面。7时半、

23、快9时、11时刚过三、自主练习4填一填师：小刚跟着爸爸、妈妈星期天要到奶奶家，因为奶奶过生日。你能看图说出他们在不同的时间都做了些什么吗？ 同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说的最准。 学生以小组为单位进行游戏学生看图观察，主要说出以下内容：1、小刚和爸爸、妈妈几时出门？2、他们快几时来到了食品专柜？3、他们几时刚过来到了奶奶家？4、他们几时半吃的晚饭？学生独立完成，小组内互评。教师活动学生活动四、自主练习5你发现了什么？1、看图说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？2、小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？你发现了什么？五、自主练习6

24、1、看图观察，这三幅图画的是什么事？2、你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？六、我学会了吗？在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？ 引导学生观察图片明确，我们一天有24个小时，而钟面上只有12时，因此感觉一天中相同的时间出现两次，其实是指两个不同的时间，是一早一晚。小组内讨论，合作完成，全班共同交流。在课堂中让学生读出正确的时间课余时间进行观察，小组集体完成，下节课一起交流课题南极小客人课型新授课课时第1、2课时教材分析本单元是青教版小学数学一年级下册，第2-5页的第一个信息窗口的有关内容，第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？”引出学

25、生对100以内数的认识。这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。学情简析多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。教学目标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义

26、，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。重点难点初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。教学策略 学生已经知道10个一是10，2个十是二十，因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。课前准备教学媒体： 计算机预习：看一看一年级数学第三单元 课题丰收了课型新授课课时第1、2课时教材分析本单元是青教版小学数学一年级下册，第2-5页的第一个信息窗口的有关内容，第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，

27、提出问题“有多少只企鹅呢？”引出学生对100以内数的认识。这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。学情简析多数学生已经有了百以内数的简单认识，部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。但是学生对于百以内数的含义并不理解，特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。教学目标1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的

28、数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。重点难点初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。教学策略 学生已经知道10个一是10，2个十是二十，因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。课前准备教学媒体： 计算机预习：看一看教师活动学生活动第一课时一、导入新课大家喜欢小动物吗？ 今天，老师也给大家带来了一个小动物（出示小企鹅），它是谁？它生活在哪里？谁能介绍一下南极？今天我们就来

29、学习有关这种小动物的只数。（展示信息窗口1）二、讲授新课1、这么多的企鹅，大约有多少只呢？ 谁说得最接近呢？我们一起来数一数。 刚才我们用了这么多的方法，一只一只的数，二只二只的数，五只五只的数，十只十只的数，这么多不同的方法，你喜欢那种方法？为什么？教师小结：多数学生喜欢用十只十只的数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。 学生回答教师的问题，并根据自己已有的知识介绍有关南极和企鹅的知识。 学生进行估算 学生选择自己喜欢的方式数出企鹅的只数，教师巡视指导。数完后，引导学生汇报展示自己的方法。 引导学生对于不同的方法进行讨论、比较，选择最简单的方法，并学

30、会使用这种方法来数较大数量的数。教师活动学生活动2、请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？ 这100根小棒有几个十？ 也就是说几个十合起来就是100？教师根据学生的回答板书：10个十 = 1003、你能否在计数器上拨出20？ 谁能说一说你是怎样拨的？ 你能否拨出40、70、100？ 说一说你是怎样拨出100的？ 我们说在百位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。4、刚才我们数了企鹅的数量，谁能数出海豹和贼鸥的数量？ 怎样用小方块表示它们的数量？ 能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？三、

31、课堂练习完成教科书第4页第1题 学生动手摆小棒，通过对摆小棒的操作明确10个十是100，100里面有10个十。 在十位上拨出2个珠子 在十位上拨出10个珠子；百位上拨出一个珠子 学生用刚才学过的方法数出海鸥和贼鸥的数量，然后用方块表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小方块表示它们的数量。 引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子十位上拨几个珠子，各位上拨几个珠子。先让学生估一估大约有多少，然后用前面所学的方法数一数，看看谁估得最准确。教师活动学生活动第二课时1、数数游戏 你们随便说出一个数字，老师可以用不同方法来数数，比如：30、31、32；30、29、28；30、40、50；30、32、34；

32、30、25、20；30、28、26。你们也能用不同的方法来数数吗？我们一起来试一试。2、完成教科书第4页第3题3、完成教科书第5页第4题4、完成教科书第5页第5题 2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊！这么多的帆船，大约有多少条呢？谁能估一估？说一说你是怎样想的？5、完成教科书第5页第6题 先全班一起练习一个数，在以小组为单位一个同学说数，其余三个同学以不同的方法来数数，以次循环进行。学生独立完成，集体订正先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不

33、能连73，而连37？学生进行估算练习同位俩为单位进行练习，可选择不同的数字进行练习课题丰收了课型新授课、复习课课时第3、4、5课时教材分析本节课是教科书第6-10页的内容，包括信息窗口二、相应的自主练习以及我学会了吗三部分。信息窗口二是窗口一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。我学会了吗是对着单元内容的一个复习。学情简析学生在前面已经学过利用计数器来拨不同的两位数，因此对于两位数的读写困难不大，但是对于读法与写法的区别对于学生来说可能会存有一定的困难。而相对于两位数的比较，部分学生

34、已经有一定的经验，能够用不同的方法来进行比较，因此这部分只是对于学生来说应该不太困难。教学目标1、会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。2、会口算整十数加、减整十数，整十数加、减一位数。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养学生之间相互合作、交流的态度。重点难点会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小。教学策略 结合学生已有的生活经验进行教学，利用学生的经验，鼓励学生自主研究、探讨算法的多样化，并密切结合学具进行教学。课前准备教学媒体： 计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动第三课时一、导入新课 两个小朋友看到这么美丽的景色可高兴了

35、，他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他小朋友看看。二、教学新课1、他们首先想要记录什么？ 你能否在计数器上表示出天上贼鸥的数量? 你能够根据计数器的珠子数量写出天上贼鸥有多少只?？（教师板书出写作：47） 谁能读一读你写的数量？（教师根据学生的读法板书读作：四十七） 教师小结：向我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。 下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？并把它读出来？ 通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。 根据图中内容表述贼鸥的数量 学生利用计数器表示出天上贼鸥的数量，并根据计数器

36、上的表示写出数量，并学会读数。 学生自己动手记录，教师巡视指导教师活动学生活动2、刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？你是怎样比较出来的？ 教师出示试题：六十几比六十大还是小？比七十呢？ 42和49比较谁大？你是怎样比较的？ 100和50呢？99和100呢？9和100呢？三、课堂练习 完成教科书第8页第1题 引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较，鼓励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。 引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间

37、的比较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。重点让学生说一说是怎样进行比较的。 学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？怎样读的？ 教师活动学生活动第四课时1、完成教科书第8页第2题2、完成教科书第8页第3题3、完成教科书第9页第4题 引导学生先从第1横行开始说一说每一横行有什么规律，根据这一规律将数字填上。然后引导学生找出几行数字读一读，再观察这个百数表中横着、竖着、斜着有什么规律，引导学生尽可能多地找出规律。如：横着每两个数之间相差1，竖着每两个数字之间相差10，第1竖行各位数字都是1，斜着从左往右每两个数相差11，从右往左每两个数相差9等。学生独立完成，集体

38、订正，订正时，让学生说一说第二组数字是怎样进行比较的。引导学生先观察题意，明确左边两组是加法题，右边两组是减法题。学生完成后，集体订正，订正时，引导学生说一说是怎样计算的，重点说出整十数加减整十数怎样计算，整十数加减一位数怎样计算。（多请几位学生回答，鼓励学生算法的多样性）教师活动学生活动4、完成教科书第9页第5题5、完成教科书第9页第6题6、有能力的学生完成教科书第9页的聪明小屋 学生根据第4题的练习，独立完成，集体订正，订正时让学生说一说20+80和100-90是怎样计算的？引导学生观察图片，明确图意，然后独立完成，集体订正，订正时引导学生说一说什么是多得多，什么是少一些？完成后，引导学生

39、说一说是怎样想的？教师活动学生活动第五课时1、完成第10页我学会了吗的第1题2、完成第10页我学会了吗的第2题3、完成第10页我学会了吗的第3题4、完成教科书第10页丰收园的内容 学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法进行数数。如两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数等 学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习数位和有关顺序的知识。如92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少？后面2个数是多少？ 以小组为单位进行这个练习，练习时，注意引导学生说一说怎样比较两个数的大小。 以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，教师应积极给与鼓励课题牧童认识图形课型新授课课

40、时4课时教材分析本单元是教科书第37-38页的内容。信息窗口通过一幅卡通画引出长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形物种平面图形的认识，并引导学生学会分辨这五种不同的图形。学情简析对对于图形可能是较容易学习的部分，多数学生对于图形都有一定的生活经验，特别是学生非常喜欢画画，对于图形有非常强烈的直观认识，因此这部分的学习对于学生来说应该不太困难。教学目标1、经历探究辨别方位的过程，体验合作探讨问题的乐趣。2、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。重点难点重点：认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。难点：在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识。教学策略对于这部分教学，教师采用小组交流、探究的方式进行教学。结合学生的生活实际，引导学生利用已有的经验，以小组为单位进行交流， 在交流的基础上，引导学生自己寻找辨别方位的好的方法，集体交流。课前准备教学媒体： 计算机，挂图预习：看一看