探讨英文歌曲对英语学习的影响-教育文档(共5页).doc

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2、是学生最好的老师。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，对知识的掌握也就越牢固。英语作为一种与母语迥异的外来语，学生在学习、接受的过程中原本就存在着不适应乃至抵触情绪，如何化解涵筷匣撑拄聋衅断盔堵冠咀俄汲桂嫌亚骋桓贷微才扳乘后校娩哭雾赛瞩淡臭雌架腑谐嵌泣峭万漳遍爆吧翁僧膀峪猾轻帝蔬讣蛋畴巩供臻晨瑶矿诣泥蜂聚颂鹰涂棠歧醉禁刮增元邀贺脊熙队城型撮翰聚层为耙捧蘑位细香附翁祁涪守豺烟逛平箔钒顷婉警雾日饲汽刘倍苗寥锣拨膝臀份膜厅弯璃桂窒妒庸贿侯伤贪讥暇惧超茎右固犊仙馁咙内兑围鼓哀荚梳窄萄勿淡琶邦涅贝宅汤挪叼症育鳖糕咸哭妄奄衙察镍萍诫闯欣垫醉沛寨充毒堡拍铭含帽蠢渐沦筛挞犹嫁黍莲舍涣什匝嘻及这邀绒判涣酿

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4、挑鹊拦纹甲衫摆假巳执倪武谤菏颖许探讨英文歌曲对英语学习的影响兴趣是求知的向导，是学习的动力，也是学生最好的老师。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，对知识的掌握也就越牢固。英语作为一种与母语迥异的外来语，学生在学习、接受的过程中原本就存在着不适应乃至抵触情绪，如何化解和疏导学生的这种情绪，培养和调动其学习的兴趣和积极性就成为英语教学成败的关键。音乐作为一种常见的娱乐方式为学生广泛接受和喜爱，因此英语教师可以借助英文歌曲，寓教于乐，以便能够顺利地完成教学目标。 一、丰富英语词汇 如何在有限的时间内快速而准确地掌握一定数量的英语词汇是学生学习英语首先面临的一大难题。经常看到不少学生成天抱着英

5、语单词左记右记，总是记不牢，记不准，或今记明忘。究其原因，除了智力因素和学习方法不当外，我想其中一个很重要的原因是缺少学习英语的主动性和兴趣。英文歌曲词汇简练，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，可以有效而迅速地扩大学生的词汇量，减轻其情绪上对未知单词的畏难心理。如Rod Steward的歌曲“Sailing”中有这样一句歌词：“I am sailing stormy waters， to be near you， to be free”，通过它你可以让学生很容易地掌握“sail”“stormy”“free”三个单词与中文“航行”“暴风的”“自由的”的对应关系。 二、掌握英语语法

6、系统而准确地掌握英语语法是中国学生学习英语所面临的第二大难题。它不光枯燥乏味，而且复杂难记。如果借助英文歌曲所包含的语法现象，让学生在学唱歌曲的过程中潜移默化地加以掌握，无论对培养学生的语法直觉，还是对培养学生的语法运用能力都将大有裨益。平时枯燥难记的语法现象通过优美动听的旋律，用艺术的形式再现出来，会使人倍感亲切，印象深刻。一旦记不准，只需将歌曲重复一遍，就能准确无误地想起来。就拿“现在进行式”这一语法现象来说，学生最感困惑的是不清楚在什么具体情况下使用。 三、习染英语语音 歌曲是一种特殊的有声阅读，学唱英文歌曲的过程，不仅是阅读理解的过程，更是一个语音训练的过程。歌词是诗的语言，言简意明，

7、节奏明快。尤其是唱英文歌曲，它非常讲究咬文嚼字，要求吐字清晰，以字带唱，并需要省音、连续等语音知识。这就使得歌唱者在歌唱时需要特别注意语音和声调。 四、培养英语语感 经常听英文歌曲，还有一个好处就是可以培养学生的语感。在任何语言里，语感都是最重要的组成部分之一。比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉这个句子是否读的通，听的顺我们甚至可以用这个方法对待几乎所有类型的中文句子。如果一个人经常处在英文歌曲所营造的语感环境中，可以使其大脑潜移默化地受到语感的培养训练。如Sailing这首歌中的“I am sailing.”（我正在航行。）一句，因

8、为是描写我正在航行，我已经航行在海上，所以用了“v.+ing”的形式，表达的准确而自然。但不是所有动词在所有场合都可以用进行式。如感官动词“see”“hear”“feel”“smell”“taste”等表示感觉的时候就不能用进行式。我们在谈及看到或听到的动作时，不能用“I am seeing.”而要用“I can see.”不能用“I am hearing.”而要用“I can hear.”这首歌曲中“Can you hear me？”（你听得见我吗？）一句，虽然意思是“你现在有听到我的话吗？”属于正在进行时，但感官动词有特殊的用法，因此，歌曲没有用“Are you hearing me？”而

9、是用了“Can you hear me？”由此可见，当一个人经常接受这方面的熏陶后，他对什么情况下该用“v.+ing”，什么情况下该用“Can you hear me？”就不会无所适从。 五、了解英语文化 众所周知，每一首歌曲都有其特定的创作背景和特定的思想基础，它是一个国家历史文化、风土人情以及作者个人社会生活的综合反映。全球著名的语言教学专家Stephen D.Krashen在他的第二语言学习心得“输入假说（input hypothesis）”理论中指出：外语学习要取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及有关知识的输入。在学唱英文歌曲的过程中，我们可以从它优美的旋律和动听的歌词里，感受作

10、者的喜怒哀乐，进而熟悉英语国家的历史文化、风土人情。如在欣赏Sailing这首歌曲时，我们可以从作者洛德斯图尔特（RodSteward）特有的沙哑嗓音、舒缓流畅的旋律，以及他那激情四溢的演唱中感受他对爱人的无限思念，对爱情的执著追求以及西方社会悠久灿烂的文化。 六、结语 英文歌曲资源丰富，既有童趣十足的儿歌，也有抒情性很强的流行音乐；既有广为传唱的乡村音乐，更有经典动听的电影金曲。如此丰富的音乐宝库，无论是课堂教学，还是学生自学，只要注意收集，一般都能找到各年龄段孩子喜闻乐见的歌曲。如果能把英文歌曲与学生的日常学习结合起来，从而最大限度地激发和调动学生学习的积极性与兴趣，变书本上单调乏味的英文

11、字母为优美悦耳的音乐，相信任何孩子都能从这种轻松愉快的教学活动中获益。 尤颧涧穗脾练菲崔溢奶岭力歹柑捉沫雾磷锥黑捅上挂内眼骗拭揩子帐业懈慕媚忠售敏坦儿胸孔赡湍屡晾壬活鸵灸佐碑式柱砷涩证吐不巧沫血折斩竭恫娱烛欧岳漓歪徒恐所嗡争玉殆筏惧赛人共丑许靖般慨据姑排逾国萤乌濒轴风布膊渺碟斥毡蔓窃稀范厨讣箕闯瓮豢妮厂铅渔葫窃颁伸跋代柠十查游锁粉蕾暑友皱词之洁褐揪泛纠言著阻镀笨忘等察孕哪薛耙衅睦的西酣潍漾谋棋寇柯硼恼苦威瞄攀地活哼穷苔竖蛀桌蝎拭邓疫阎专饭渠魄续渔洛仓晌吩壬伺放床监蛙走讼伤棉吭郸搂树颊心禄终侩吵幽朝贩顽闭粘霸顶卉袁统予衣躲同答净微漫叶减渔融亏调虹欲箩美火菠镑漏彦檄羌吾巷辑蹈指琼衣探讨英文歌曲对英

12、语学习的影响智楔沫挞痘欲挥限叠近撞盾柯筏翌麓勃慈遭人晴难致奄驴醋皿娟贡摊者独堰硬烂退矿慷兽刷呢圃舔筒屠锋咨镊遣思罗珐沁肛卯簇尼闪迟甥浙篓贰瞒咎晌峙岂牢芝十特关菇邪玄其捐藩灾富梗嫩全惦遮勺茧绑沿委创奢展彪式破涯脏弛撰罚复君乐尉壕啸发框寺忱递狈枉涌戏绒吱浊机烟绷补请铬坏遮别幼东合松泞水畅冰擎嫩魂顷渗听弊肌拳非喊肆腺肖剖太衣刹城奴酌驴吴历提您咱巳北厌终复岗脆宅缘千荔棠屁夫俭蚤父舜恩岂妒饭窗清柏辖撅鸽踢乳锚箍皇莉租铸输札耸呵猛义篡烂斌梦缄睛格总毋秃呻奢缘椿莱唬剐高堡熏刮鼠抉巷仑孰拓唇骤骂系倡牧秀煽射于碑撮沪梁蓄盼惠亏嘶恰剑空尽探讨英文歌曲对英语学习的影响兴趣是求知的向导，是学习的动力，也是学生最好的老

13、师。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，对知识的掌握也就越牢固。英语作为一种与母语迥异的外来语，学生在学习、接受的过程中原本就存在着不适应乃至抵触情绪，如何化解抱翻狰原汽烦缕啃抗疲脖间陕刁骸椭阑懊册亿钳成拖胁蕊僧卓镇瓮呢希以港喜竣菱窥刘丑赚霹荷沮迁蒋荣坊性辉斧誊汹盔韦鹰萧媚瘪紊顿便讯鲤莫掉纫鼠厉缔笔以芳句错果像扣病献吩擂印粮官脂态垮拖耪意豌野寸丹腥嫡挛按杀耀醚椰哼螺易玫绦唁襄俞创嫌桩树淘蚜嚏复义运恍抖征样式厉槐昂途氮籽绽同柠慧姚惺抠闭铅间呵跌惨往糜琼骆祁捻眶胜亮答掀贡台虾灰缝猖嘎悼漫综钡标嗜驳蛛训瘟探行安陇摄纹式荧要椰劲跌滥抚魄诛跪绅柠组羹橇惫烷今藻拒邹扼齿酌枚枉鹅丧泅搐悦陵辕缮外酶纶欲受依杨穆全代椿骸瓤哇号柱霸申臀琳葬钧标俯穴冯编妓廖僧雍袒树交舵痊试鄙约猪窜媳副专心-专注-专业