物理教学中信息技术应用与创新能力培养(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上物理教学中信息技术应用与创新能力培养实验方案十八集中学理化教研组一、课题提出的源由信息技术，尤其是信息网络化的发展，将突破传统教育时间和空间的局限，引起教育手段、教育方式、教育过程、教育组织结构、师生关系、教育思想、教育模式等的深刻变革。中学教育必须全面实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥教师的主体作用，利用多媒体技术、网络技术，开发教育资源，调动学生的主动性和自主性，探索创新教育模式。物理教学是中学学科教学的重要内容，是培养学生创新能力的重要途径。物理教学是开发学生智力、培养学生创新能力和创新精神，培养学生的科学素质的重要的内容。由于物理学的

2、抽象性，学生难于理解，中学生普遍感到物理学习困难。如何提高学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的主动性和积极性。如何扩大学生的视野，增大信息量。如何把抽象的物理问题形象化，实现学生由形象思维向抽象思维的转化，提高课堂教学的效益。我们认为在重视物理实验教学的同时，充分利用信息技术及教学课件的特点，把静态物理过程动态化，把微观世界宏观化，把抽象问题形象化，把单一教学模式多样化，设计优化的教学过程，实现课堂教学的师生互动，培养学生的创新能力。所以，我们确定将物理教学中信息技术与创新能力培养研究作为中学物理教育与创新能力培养课题子课题之一。二、实验假说多媒体教学课件和网络教学课件具有生动、形象、直观、

3、可重复等特点，增强对学生的多种信息刺激，调动学生学习的主动性，启发学生思维，实现师生间的信息的多向交流，增进师生间和学生间的合作。扩大学生学习的时间和空间，改善学生学习方式，提高学生学习信息量，改变传统教学模式，培养学生创新思维和创新能力。本课题的涵义是：研究信息技术（多媒体技术、网络技术）与物理教学整合，实现教学资源有效利用，培养学生创新能力；探索信息技术与物理教学整合教学模式。三、课题研究的原则1.主体性原则：提高学生学习的积极性，培养学生主体意识，调动学生学习的内动力，让学生在课堂上独立思考，大胆质疑，勇于尝试，敢于发表自己的观点，积极动手动脑，主动学习。2.有效性原则：信息技术在课堂教

4、学中的应用，围绕教学内容，培养学生的能力，激发学生的思维活动，突破教学的难点，加强教学的重点，提高课堂教学效益。3.创新性原则：充分利用多媒体课件和网络课件的特点，设计新颖、别致、独特的教学程序，加强学生对知识的形成过程的教学，培养学生的创新思维，树立学生的创新精神。4.经济性原则：充分利用教师间的合作，利用网上教学资源，根据物理教学的特点和学生实际，设计优化的教学过程，提高课堂教学的效益。5.整体性原则：物理教学需要物理实验、投影、幻灯、录相、挂图、教材、参考书、教师及多媒体课件和网络课件等多种教学媒体的有机结合，充分发挥各种媒体的功能，达到媒体的最佳组合，从而实现最优的教学效益。6.全面性

5、原则：物理教学要面向全体学生，将学生的全面发展与个性培养结合起来，将因材教育与英材教育结合起来，培养出“全面+特长”的二十一世纪的人才。7.反馈性原则：多媒体教学课件要充分实现教师与学生、学生与学生的信息交流，建立多向的信息反馈系统，有效的、及时的、全面的、准确的对教与学进行评价，更好的实现教学的调整。四、课题研究的范围、对象、周期1.研究范围：本课题主要研究中学物理教学中，如何设计和运用多媒体课件和网络课件，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生间的合作，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。2.研究对象：针对初中物理教材，主要以初中八、九年级学生为研究对象。3.实验周期：本实验周期为三年

6、，即2010年9月至2013年6月。五、研究的目标和内容1.研究目标：多媒体课件和网络课件在物理教学中，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生间的合作，达到师生间的信息的交流、互动、反馈、控制，实现教学形式、手段、方法、内容、模式等的创新，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。2.研究内容：在总课题中学物理教育与创新能力培养框架下，主要研究多媒体课件和网络课件的制作，信息技术在物理教学中培养学生创新思维和创新能力的作用，多媒体网络教学中师生间的关系，多媒体网络教学与物理实验教学的关系，多媒体网络教学与创新意识、创新思维、创新能力培养的关系；探索多媒体网络物理教学模式。六、实验方法实验方法主要是比较实验法、自然实验法、专题研究法。七、预期成果本课题既从理论角度研究更重视教学实践研究，研究成果以论文、专著、多媒体课件、网络教学课件、电子教案、教学录像等形式。七、研究小组组 长：周世金 副 组 长：崇金标主研人员：许志乾、潘才俊、张成军2010.09专心-专注-专业