小学语文六年级上册课程纲要(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学语文六年级上册课程纲要学校名称 ：课程类型 基础性课程设计教师：六年级语文教师设计日期：2011年10月20日适用年级：小学六年级课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册课时安排： 课文 42课时 综合性学习 8课时 口语交际 7课时 习作 14课时 回顾拓展 7课时 总计 79课时一、课程目标 （一）识字与写字 1有较强的独立识字能力。，会读写120个左右的新 词语，一部分学会运用。安排在精读课文中，随课堂教学完成。 2注意引导学生随时抄写，注意检测。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于320字。 3借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4抓住关键词，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本 的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 8利用多种渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于22万字。 （三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个

3、人的独特感受，积累习作素材。 3学写读书笔记和常见应用文。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺行款正确，书写规范、整洁。 （四）口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3表达要有条理，语气、语调适当。（五）综合性学习 .学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的 特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积 极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作 学习，较好地完成任务。.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜 集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的 美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语 言文字做贡献意识。.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能 力，从而促进探究意识的形成。二、课程内容单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排1感受大自然1、体会作者怎样细心观察大自然2、体会怎样展开联想和想象1、山中访友2、山雨 3、草虫的村落4、索溪峪的“野”口语交际习作一 回顾拓展一102祖国在我心中1、激发学生的爱国情感。2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。1、詹天佑 2、怀念母亲 3、彩色的蝴蝶 4、中华少年 口语交际习作二 回顾拓展二 113

5、生活处处有真情 1、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。2、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。1、穷人 2、别饿坏了那匹马 3、唯一的听众 4、用心灵去倾听 口语交际习作三 回顾拓展三104珍惜资源保护还击1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。1、只有一个地球 2、鹿和狼的故事 3、这片土地是神圣的 4、青山不老口语交际习作四 回顾拓展四105初识鲁迅1、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。2、学习描写人物的

6、基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。1、少年闰土 2、我的伯父鲁迅先生 3、一面 4、有的人口语交际习作五 回顾拓展五106轻叩诗歌大门1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。诗海拾贝 与诗同行87人与动物1、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。2、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。1、老人与海鸥 2、跑进家来的松鼠 3最后一头战象 4、金色的脚印口语交际习作七 回顾拓展七108感受“艺术的魅力”1、欣赏音乐、绘图、戏剧等各种艺术形式的美，受

7、到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。1、伯牙绝弦 2、月光曲 3、蒙娜丽莎之约 4、我的舞台口语交际习作八 回顾拓展八10三、课程实施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地

8、理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新能力的

9、关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 （五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 四、课程评价（一）评价注意事项1、重点评价学生合作学习的态度和能力。2、不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团

10、体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。3、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。4、评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 活动评价：根据口语交际和综

11、合性学习内容，准备安排以下活动： “保护我们的地球 ”和“人与动物” 主题活动， “祖国在我心中”主题演讲、 一次辩论会（生活中是否需要善意的谎言）、 诗歌朗诵比赛 我也来做小诗人（二）分项实施：识字写字1.生字表中共120个生字要求会写。针对五年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成

12、语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做 到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效 率、学习的积极性。2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予 指导性评价。3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领 悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表 达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。写作重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。口语交际与综合性学习 每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。五、所需条件 本册教科书有多种辅助教材。包括教师教学用书、写字教材、教学挂图、投影片、多媒体、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班班通教学媒体等教学条件。 专心-专注-专业