自主管理角度下高中学生管理方法创新(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上自主管理角度下高中学生管理方法创新 摘 要：教育在信息社会与知识经济快速发展的背景下，也出现了巨大变化，学生获取知识的渠道不能够仅依靠教师，更需要通过自主学习获取。自主管理和自主教育已被认为是学生养成终身学习习惯的一种行之有效的方式。所以，提高学生的自主意识突显得尤为重要，在高中学生管理中实施自主管理是培养学生组织管理能力重要途径，有利于奠定学生可持续发展的基础。 关键词：自主管理 高中 管理方法 创新 学生是每个班级的主要组成部分，在课程改革中占着主体地位，充分发挥学生积极性与自主性以及提高教师的教学理念成为新课程改革必要的要求。班级管理工作是学生的学习与生活直接影

2、响因素，而高中阶段又是学生学习生涯中的一个重要阶段，高中生不仅肩负着高考的压力，更出现了强烈的自我意识。所以，提高班级自主管理水平对培养学生良好的学习习惯具有重要促进作用，也受到教师和学校的广泛关注。 一、高中生自主管理的意义 我们应当充分认识到高中学生在高中阶段，其自我意识逐渐加强，不能一直让学生处在被动管理、被动学习的状态，教师若想学生管理工作达到事半功倍的效果，让学生自己充当管理与被管理两个角色，直接参与到班级管理事务中来是极其有必要的方法。自主管理的方法不仅能够减少班主任的工作负担，而且能很大程度提高学生的自律性、责任意感和团队合作意识，对教学过程中强调以学生为主体，促进学生提升自身的

3、综合素质也具有重要意义。 二、高中生自主管理中存在的不足 1.班主任的班级管理理念有待转变 班主任的管理理念直接影响着班级自主管理工作的时效性与有效性，但在目前，班主任的管理理念普遍存在着两个极端发展趋势。一部分班主任过度地信任和夸大自主管理的作用，觉得学生自主管理就是让学生自己管理自己，班主任可以不需参与干涉；还有一部分班主任则认为，高中学生学习任务重，只需要学习就好，班主任具有丰富的班级管理经验，应当一切都由班主任说的算，自主管理只是一个形式而已，这些班主任不放心学生进行自主管理，却更加的压制了学生的自主管理意识，导致高中生缺乏独立自主性，过于依赖班主任和家长，对他们的长期发展是极为不利的

4、。 2.班级自主管理制度有待完善 俗话说，没有规矩不成方圆，只有建立了完善的班级管理制度，才可以对学生行为规范起到约束的作用。在如今教育改革的背景下，高中阶段班级自主管理相关的规则制度没有很强针对性，难以充分符合班级情况，缺乏有效的约束力和时效性，也很难让学生做到严格遵守。而且诸多高中班主任由于在工作期间也没有受过专业管理工作的培训，通常都是根据所学知识和听取其他班主任经验等方式获得，很可能对学生自主管理的认识不够深刻，只停留在形式上的班级自主管理，实质依旧采用过去的管理模式。这些都是影响自主管理制度完善和工作目标完成的直接因素。 3.高中学生参与自主管理意识有待强化 相关调查显示，有参与班级

5、自主管理活动的高中学生比例仅有百分之三十左右，其中高一高二年级的学生参与比例较高，而高三学生的参与率很低，由此可见学生参与班级自主管理的机会依然是十分有限的，班级自主管理程度不高。不难探究其主要原因是升学压力的存在，学生们不得不将大部分时间花费在功课复习、习题?练上，对竞选班级干部不重视、没兴趣，甚至存在抵触心理。这也和应试教育的特点和学校强调学习成绩有关，提高高中生自主管理意识还需要学校和教师的积极鼓励。 三、高中生自主管理的创新方法 高中班级的自主管理方法需要通过实际而具体的措施去理解和建构，也就是班级管理者在具体管理措施和手段中的基本架构与运行流程。在高中学生自主管理中，可实行的方法：

6、1.主辅班委制 从班级选出两组班委，一组作为主政班委，另一组作为辅助班委，在开始竞选班委时，只投票选出两组班委的班长，得票最多的担任主政班委班长，票数其次的担任辅助班委班长，然后由两个班长自己去选举组建各自组的班委成员。每一个学期重新选举变更一次两组班委。主政班委主要负责主政，主管班级事务，上任前要做关于班级建设的计划演讲，卸任前要就主政期间的成绩与不足做出总结报告；辅助班委主要负责起到督促和监督的作用，主政和辅助班委半学期轮换一次。每周要及时开展一次班会，在班会上辅助班委要就近期班级发现的问题及时通报指出，主政班委要针对辅助班委指出的问题提出整改意见，辅助班委可建议不称职的班委成员辞职。 2

7、.事务承包制 班主任要将班级的日常事务细化，分成各个小的任务，并且承包到班级的每一个学生，承包周期为一个学期，中间可根据情况进行微调。检查每一个工作任务的实际完成情况并在必要时承担补缺要作为班委的日常管理工作。班级的设施的清洁维护，班级学生的行为举止督促、日常课堂纪律维护等都需要细化承包到各个学生，让学生自己去监督和执行。 3.学分管理制 实行学分管理制的意思就是采纳学分制的基本思想，使用学分的形式将高中学生在校班级管理活动参与情况、日常行为表现、自主学习情况等进行综合性、客观性的评价，并根据每一项的实际情况给予一定的学分，将学分作为综合评价学生在校的衡量标准。在实行学分制的管理的同时，我们还

8、可以采取学分的思想，给予所有高一进校的新生相同的原始分数，根据学生的每个学期的表现情况，在原始分数的基础上进行加减，参考学期末的分数，给出下学期的原始分数。如此累计，将高中学生三年的学分获得情况作为班级各类优秀和学生毕业综合评定与推荐的重要依据。 四、结语 高中学生的自主管理方法的实施是一个系统性的工作，需要校方和家长的一致努力。关于我国高中学生自主管理中出新的班主任教育理念落后、学生自主性弱、管理制度过于死板等问题，必须采取创新有效的措施，努力尝试和完善自主管理制度和方法。只有充分发挥教师的作用及学生的主体性，才能营造出更加科学有效的教学环境，培养出社会需要的综合性人才。 参考文献 1丘晓辉.生本理念下的班级管理J.现代教育论丛，2006，（3）：41. 2鲁志芬.徐子仪.传统班级管理模式的若干弊端J.黄冈职业技术学院学报，2003，（3）：101. 3杨洋.高中班级自主管理存在的问题及改进策略探讨J.快乐阅读（上旬刊），2013，11（9）：55-56. 作者简介：巩树鹏（1986.04-）男，山东省淄博市人，民族：汉族，学历：硕士研究生。职称二级教师，研究方向：高中数学教学。专心-专注-专业