小数乘整数的说课稿(共18页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小数乘整数的说课稿小数乘整数的说课稿一一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一1-4题。例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学的，是本单元的基础，学好本节内容对以后学习小数乘除法打下坚实的基础。二、教学目标1、理解算理、掌握算法，会计算小数乘整数。2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化方法是学习新知的工具。3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。三、重点、难点、关键1、重点理解算理掌握算法2、难点算理的理解

2、和积的小数点位置3、关键利用积的变化规律和小数点移动引起小数大小变化的规律把小数乘法转化为整数乘法计算。四、教法、学法以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，通过有梯度的练习多样经练习使学生形成技能巩固算法培养学生观察比较、归纳推理的能力。五、基本思路自主探究形成算法，多样练习形成技能。六、教学程序,一、探究积的变化规律，为学习新知作铺垫计算并想一想，你发现了什么？42=35000=402=3500=4002=350=40002=35=积的变化规律是本节课的算理基础，单独学习有利分散难点。二、自主探究形成算法1、创设情景引入新课1、出示例1,问告诉我们什么信息？根据这

3、些信息你可以提出什么问题？2、你会解决这个问题吗？列式353激发兴趣，培养学生搜集信息处理信息的能力。2、自主探究形成算法1预设用加法算用乘法分配律用竖式计算应用积的变化规律竖式计算3535元=3元5角35353533=9元33+3553=15角_9+15=105元角=10元5角353=1052讨论交流的基础上练习46*3选择自己喜欢的方法计算，并说说你是怎样算的3计算0434并说思考过程4练习做一做第一组题5讨论交流形成算法。用整数乘法的方法计算，再在积中点上小数点。让学生自主探究，多种方法计算尊重学生的差异。经历计算方法的形成过程。培养学生观察比较归纳推理的能力。把积的未尾有0情况放在下一

4、步学习，有利分散难点三、练习1、先说积中有几位小数再计算12530427012362、根据236=138写出下面各题的积2360023023623063、计算712_4、列竖式计算想在计算过程中碰到了什么问题，你是怎样解决的？072*5125*85、判断对错并说明理由364=5=2802516=436035254816_1462804006、应用练习练习有层次，形式多样，既使学生掌握了算法，又培养了学生的能力。四总结填空小数与整数相乘，先，再在，因数中有一位小数，就从积的。小数乘整数的说课稿二我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第八单元小数乘法第一个信息窗的内容。下面我将从说教材地位及学情分

5、析、说教学目标、说教法、学法、说教学过程等方面进行分析。一、说教材地位及学情分析小数乘整数是在学生已经学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解和探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。如果将活

6、生生的学习场景呈现给学生，部分学生完全能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。二、说教学目标1、知识目标结合解决实际问题，学习小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。2、技能目标经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性。3、情感目标在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采

7、用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行创设情境，激趣导入，合作探究，明理获知，深化运用，巩固新知，回顾小结，质疑问难。主要学习方法转化。另外还有迁移、猜测验证、归纳。主要教学方法引领、提升四、说教学过程一创设情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教学。一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常

8、生活的密切联系。因此，在教学中，我首先出示课件今天我当家的图片。在学生观察的基础上提问上面呈现的信息是什么内容，你从中获得哪些信息？通过这些信息你能提出哪些数学问题？学生观察后可能提出的问题18月份的水费是多少钱？28月份的电费是多少钱？设计意图是提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，在使用青岛版的教材中，我努力培养学生提问题的意识和能力。二共同探究，明理获知1、探索小数乘整数的计算方法这一环节是本节研究的重点，当重点突破。首先提出谁能解答上面同学提出的问题？8月份的水费是多少钱？学生独立列式，让学生在具体的情境下，理解小数乘整数的意义，和整数乘法的意义一样。充分放手，适时点拨，在引导学生观

9、察算式发现一个因数是小数时？可以让学生进行小组讨论寻找解决问题的策略。学生可能出现的方法有一是用4个32相加的方法计算，二是把32元化成32角，计算32乘4得128角，再把128角化成128元。三是用竖式计算。我重点关注用竖式计算的方法。关注新知，透彻理解展示各种竖式算法。通过发问引发学生的讨论，让学生理解算理。怎样把它转化成我们学过的整数乘法？把因数32看作32来算，变成整数乘法，积就扩大到原来的10倍，这是积的变化规律。要想得到原来的积，就需要将乘得的积缩小到原来的110,所以应该从积的左边起数出一位点上小数点。让学生用自己的语言表述计算方法。先按整数乘法计算，再根据积的变化规律确定小数点

10、的位置。2、对小数乘整数计算方法的拓展和应用第二个问题是绿点标示的问题，8月份的电费是多少钱？这里可以完全放给学生，要让学生说说做题的过程，以加深对计算方法的理解。设计意图在本环节中，先让学生独立进行尝试解决小数乘整数的计算方法，通过交流，教师再引导学生重点强调竖式的计算方法，在计算中要让学生理解算理，正确计算。三深化运用，巩固新知在这个环节，我设计三组闯关题。第一关是给乘法竖式的积点上小数点，这关是巩固积的小数位数的确定方法，可以让学生说出确定积的小数点位置的方法。第二关是算一算，你有什么发现，重点强调根据小数的性质，可以将计算结果进行化简。第三关是火眼金睛辩对错。要让学生说明判断的依据，尤

11、其是24860中0的处理要注意。设计意图通过这样闯关练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。四回顾小结，质疑问难帮助学生整理，解决疑惑问题。总之，本节课这样设计是基于让学生能够实实在在从课堂学习中感受到、体验到、领悟到、思考到新知的获取，建立数学模型。能否达到效果，关键在于教师在课堂中对生成和开发的关注如何，把握如何，调控如何。小数乘整数的说课稿三【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第一单元。【教学目标】1在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2让学生能正确地计算及

12、描述小数乘整数的过程。3感受小数乘法在生活中的应用。【教学重难点】理解小数乘整数的算理及算法。【教学准备】课件、作业纸。【教学过程】一、情境引入师秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝课件展示例题图。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？意图通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。二、自主探索一了解小数乘整数1说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。2根据学生汇报情况，教师提出同学说想买35元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。师你们能不能准确算出一共

13、需要多少钱？学生独立计算。指名汇报可能想出几种不同的方法，教师根据学生叙述板书方法1连加。方法2化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3竖式笔算35角3=105角。方法4竖式笔算35元3=105元。意图在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决方法竖式笔算。3小结引出课题。师刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法教师指板书，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决

14、，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。二自主探索小数乘整数的算理、算法1比较发现。师同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师这就是我们今天要研究的问题。板书小数乘整数。2尝试解决。教师出示0725师同学们看072不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？1学生独立思考。2小组交流计算方法。3汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。4理解算理算法。师仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。教师重点引导学生理解三

15、点怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。5互动交流，总结概括。师同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？学生举例子说明算理，并板书。意图通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。三、实践应用师出示主体图我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的

16、计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。师下面我们就一起把风筝放飞出课件。1放飞第一个风筝。点击第一个风筝出示1算一算，比一比。4455_学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。2想一想，做一做。14563078学生独立笔算。教师巡视指导点拨。2放飞第二个风筝。点击第二个风筝出示1看谁观察得最仔细，你发现了什么？7513543_2解决问题小红家距奶奶家28千米，她每天往返一次共是多少千米？3放飞第三个风筝。点击第三个风筝出示试试你的智力。用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。能写几道写几道意图通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。四、总结师通过本课学习，你想对大家说点什么？ 专心-专注-专业