冀教版三年级英语上册教案全集(共94页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上Lesson 1： Hello!一、教学目标： A. 知识目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is _. What s your name ? B. 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Whats your name?

2、你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。I live in _. 我住在_。三、教学难点：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：Class opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is _. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着

3、自己说。在此引出My name is _.并告诉学生在My name is _.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如： T: Hi. My name is _.Whats your name ? D: Hello. M

4、y name is Danny . T: Whats your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调Whats your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Je

5、nny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in _.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、Student Book （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、Play game ()Play “gostop” (当喊道stop时，就互相询问名字) （2）Play “Find friend”(叫几名同学

6、到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing 六、板书： Lesson 1: Hello!Hello Hi! Whats your name ? My name is _. Lesson 2:Boy,Girl and Teacher一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用：Whats his/her name?能力方面：

7、通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的2掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a_. 这是_。Whats his name? 他叫什么名字？His name is _. 他的名字是_。Whats her name? 她叫什么名字？Her name is _. 她的名字是_。三、教学

8、难点：区分his和her的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? New Concepts、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_.What d

9、oes this word hismeans?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name? 试着让学生回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。 Memor

10、y name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。 第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in g

11、roups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is .Lesson 3：How are you? 一、教学目标：A. 知识目标：1. 掌握三会词汇：book chair desk2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks.

12、 ”。B. 能力目标：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2. 会使用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2. 新句型：（会听、会说）：Whats this? Its a _. 这是什么？ 这是_。How are you? Im fine. 你好吗？ 我很好。三、教学难点：Whats thi

13、s? Its a _. 这是什么？这是_。 四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片五、教学流程：Class opening Greeting1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your / her / his name?”的对话。New Concepts、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:Hello B:Hi! A:Whats your name ? B:My name is _.A:Oh, how are you?B: Im fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学

14、生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _.2. Practice：1）I ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜

15、的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。3）Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!六、板书： Lesson 3

16、: How Are You? book chair desk How are you? Im fine, thanks.课后反思： Lesson 4： Where ? 一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1.学生能掌握school。2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；3.正确理解Where is -？There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生

17、的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物等四、教学过程：Step1: Class openingGreeting and review:1 Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Dr

18、aw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts1 Nice to meet you ！用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello！My name is -。What is your/her/his name？My/her/his name is-。Nice to meet you ！待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么

19、？你们想知道吗?播放录音，让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is -？（由此引出第二部分，过渡自然。）2. Where is _? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks! 并解释Thanks的意思。把Where is _? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固Where is _? There it is.教师同

20、自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her -？（book chair desk school teacher等单词） There it is ！（手指实物）可扩展Here it is ！或用I dont know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)Step3: Class closingDo the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2五、Blackboard Hand- writing Lesson 4: Where ? Nice to mee

21、t you !Where is the school? There/Here it is !( I dont know )Lesson 5： 1 2 3 4 5一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many?3正确使用句子May I have?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、

22、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：1.单词one, two, three, four, five;2.本课的句子以及拓展运用。三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：Step1: Class opening1、 Greeting2、 Sing a song：“How are

23、you?” (老师和同学之间边握手边唱)3全班边做动作边说歌谣：Whats this? Whats this? What is this?Its a book Its a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2: New concepts一、New concepts ：How many?1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书)Ss

24、：1T: Can you say it in English? Lets learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)2. Play a game to remember the number words。（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4. 老师可问学生，在生活中

25、还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have?1. T: How many do you have? May I have?（讲解May I have?）2. Make up the dialogue and check them. （适当给与奖励。）3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Lets listen.Who can t

26、ell us? 讲解No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many? May I have? . （设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3: Class closing1. T: How many do you have? (手指黑板上的奖励图标)Lets chant.1-1- 1;1-2- 2;1-

27、3- 3;1-4- 4;1-5- 5. 可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5: 五、 Blackboard Hand- writing Lesson 6： A B C D一、教学目标：(Teaching Aims)1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。3、情感

28、态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点：Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机四、教学过程：Step1: Class openingGreeting :T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ？S: Im fine, thanks.S: How are you ？T: Im fine

29、, thanks.Step2: New concepts1.T: Now, lets listen to a song“A B C”.There are 26 letters in English. Today well learn 4 letters “A B C D”(设计意图: 通过字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)2.T: Look, this letter is A. Read after me, please.S:AT: Its big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me.S:

30、aT: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）T: lets look, how to write it？（板书） show me your finger, lets write it together.S: Aa(学生用手书空)T: look at me, this is A.(do action) can you ？S: Yes.T:（出示apple的卡片）Whats this？S: apple (教授 B C D 方法同上) (设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)T:

31、 We have learned A B C D, Lets make a chantA A A appleB B B bookC C C catD D D doorS: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。)T: lets play a game. Well make two groups, lets see who is quick and right.T: I think you are tired. lets have a rest. li

32、sten to a song, please.3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)S: Good-bye. Bye.T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作)T: See you later.(边说边做动作) Who can guess whats the meaning?S:再见T: See you later.(教师领读)T: Lets make a dialogue. First Ill give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)T: Hello, how are you?S: Im

33、fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?(几组学生展示)(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)Step3: class closingT: You do a good job. Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6 五、Blackboard Hand- writing lesson 6: A B C Dapple book cat doorGoodb

34、ye = bye = See you later !Lesson 7： How Many ?一、教学目标：(Teaching Aims) 1. 语言知识：（1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker（2） 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many _do you have?2. 情感态度： （1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作；3. 教法学法： （1）情趣教学法、多媒体直观法。（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所

35、学词汇和句型进行表达和交流。（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物 多媒体等四、教学过程：Step1: Class opening and review:1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳

36、游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的

37、儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。) 3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book Ss: Its a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1) A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know?Ss: (学生发挥想象力，随意猜测。)T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Plea

38、se show me. Read after me: pen Ss: (Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: （检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss: (学生发挥想象力，随意猜测。)T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加cil。

39、T: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss: （学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)2）Play a game.Ss: （学生操练）(设计意图：通过练习，进一步

40、加深学生对词汇的认识并及时巩固。)2. How many _ do you have ?1) T: Oh, where is my book? I dont have one book. May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)Ss: （学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chai

41、rs。T: Practice in pairs.Ss: （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss: （学生猜测）4）出示录音。T: Now lets listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？S: 4.引导学生评价和自我评价。5.布