四川省教师公招2014年12月《教育公共基础》真题精校版(共26页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2014年12月20日 四川省教师公招考试教育公共基础真题（精校版）一、判断（共27小题，每题1分，共计27分)1、教育的个体功能和社会功能是背道而驰的，强调个体功能会削弱社会功能（ ）2、 教育既是明显的消费，也是潜在的生产力。解析：教育对经济发展具有促进作用。（ ）3、在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。( )3、 4、教师专业化是社会对教师的要求，也是提高自己地位的途径。( )5、道家的教育思想是“道法自然”，这与西方的自然主义教育思想是一致的( )6、强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习论的观点.。( )7、教育目标是社会对教育所

2、要成就的社会个体的质量规格的总体要求。( )8、 我们的学记是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的论演说家的教育还早得多。( )9、程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式。( )10、我国古代的“六艺”可以说是最早的活动课程。( )11、学生每次按时上课均予以表扬的效果优于偶尔对学生进行表扬的效果( )12、打乱的魔方重新“还原”，属于启发式问题解决模式。( )13、课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化。 ( )14、儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平间的差距叫“最近发展区”。( )15、道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。（ ）16、技能

3、的掌握与陈述性知识的掌握无关。（ ）17、越是困难的问题越利于激发学生的学习动机。（ ）18、遗传素质是身心发展的物质前提。（ ）19、“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是学习策略。（ ）20、中小学幼儿园安全管理办法规定：中小学低年级、幼儿园应该建立中低年级幼儿上下学时接送的交接制度，不得将对晚离学校的中低年级的学生、幼儿学生交予无关人员。（ ）21、中小学校有权将违反校规校纪的学生开除。（ ）22、教师的教育权利是可以放弃的。解析：应该是部分权利可以放弃。（ ）23、根据我国教育法律责任的归责原则，教育法律关系的主体如果没有过错则不承担法律责任。（ ）24、某校高二学生王某撕毁

4、图书室一本书的彩图插页5页，学校根据本校的规定对王某进行罚款，学校的这一做法是合法的。（ ）25、师德的内涵不会随着时间的变化而变化。26、“保护学生安全”是教师职业道德的应有内容。（ ）27、积极参加社会实践，做到知行统一，是教师职业道德修养的重要途径。（ ）二、 单选（45题，每题1分）1.西方教育史上，创立实验教育学的是（ ）A、福禄贝尔B、斯宾塞C、裴斯泰洛齐D、梅伊曼和拉伊2、“蓬生麻中不扶自直 .”反映了那一因素对个体发展的影响（ ）A、遗产素质B、环境因素C、学校因素D、个体因素3、在教学中，通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期学习目标的过程称为（ ）A、课堂气氛B、课堂

5、管理C、课堂凝聚力D、课堂控制、4、教育要素不包括（ ）A、教育影响B、教育形态C、教育者D、学习者5、工业社会教育的突出特征是（ ）A、阶级性B、封闭性C、生产性D、个别化6、在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（ ）A、文化功能B、政治功能C、经济功能D、科技功能7、明确规定教育”为谁（国家.）培养人”体现教育目的对教育活动的（ ）A、定向功能B、调控功能C、评价功能D、指导功能8、教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列的执行过程，不包括（ ）A、教学思想的确定过程B、教学方法的执行过程C、教学活动的元认知过程D、教学活动的调控过程9、新中国成立以来，我国的教育目的虽然在文字

6、表述方面几经变化，但其基本精神却一以贯之，就是（ ）A、坚持社会为本B、始终弘扬个性C、强调人的全面发展D、培养专业人才10.以下不影响教学方法选择的是（ ）A、教学目的和任务B、学科和教材的特点C、教学方法改革的需要D、学生的心理特点11.在教师专业发展中，其行为的理性支点和专业自我的精神内核是（ ）A、建立专业理想B、拓展专业知识C、发展专业能力D、形成专业自我12.在学校的师生关系中，最基本的关系是（ ）A、以年轻一代成长为目标的社会关系B、以直接促进学生发展为目标教育关系C、以维持和发展教育关系为目的的心理关系D、以传承文化为目标的授受关系13.从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括

7、（ ）A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、条件下知识14. 确定德育内容的依据不包括（ ）A、当前的形势B、学生的年龄特征C、学生的思想实际D、德育的方法15. 德育的知行统一原则要求（ ）A、理论重于实践B、实践重于理论C、学习与实践相结合D、理论与实践相结合16.班级作为一种社会组织，其基本成员不包括（ ）A、班主任B、任课老师C、学校管理人员D、学生17.以下关于大班教学说法正确是（ ）A、有利于尊重个性、发展个性B、能体现学习中为中心的理念C、符合现代教育开发的潮流D、学生与教师交流的时间与次数有限18.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、

8、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（ ）A、抑郁症B、强迫症C、焦虑症D、社交恐怖19.根据埃里克森的人格发展理论，3-6、7岁儿童所要解决的主要矛盾是（ ）、自主感对羞怯感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱20.对追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择（ ）A、比较难的任务B、比较容易的任务C、难度适中的任务D、非常难或者非常容易的任务21.以问题为中心，将知识抛锚在一定的问题情境中以激发学生的好奇心的教学模式是（ ）A、情景教学 暂无其它选项22. 如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利等原则作为道德判断标准，那么该学生处于道德发展的（ ）A、前习俗阶段

9、B、习俗阶段C、后习俗阶段D、超习俗阶段23.学生在经历了长时间的学习失败，做了多种努力也不能改变这种失败现状后，表现出不听课、不做作业，成绩极差但遵守纪律的行为特征。这被称为（ ）.A、习得性无助B、自我归因感C、期望效应D、学习困难24.下列选项中，不属于道德情感内容的是（ ）B、幸福感 其他选项没有25.下列选项中，属于心智技能的是（ ）A、看到风景B、分析问题C、打字D、洗衣服26.学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的性质这种学习称作（ ）。A、异联结合学习B、总结学习C、类属学习D、重复学习27. 儿童能借助小餐具玩过家家游戏，一旦他们手中的餐具被收回游戏就无法进行下去，

10、这些儿童的思维处于（ ）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段28.每次上新课前老师都会预设问题激发学生，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律“中的（ ）.A、效果律B、准备律C、练习律D、学习律29. 以下不属于联结学习理论的观点是（ ）A、学习的实质是形成刺激与反应的联结B、联结需要通过试误而建立C、原有知识结构对学习十分重要D、学习的成效影响后继学习30. 在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是（ ）A、鼓励学生大胆质疑B、引导学生分析问题C、设置难度适中的问题D、让学生自己去找答案31.狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应，这是条件

11、反射的（ ）A、获得B、消退C、泛化D、分化32.因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的事件 可能更容易遗忘，解释这种遗忘现象的理论是（ ）A、消退学说B、干扰学说C、压抑学说D、提取失败学说33. 根据我国未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（ ）A、12周岁以下B、12周岁以上不满14周岁C、14周岁以上不满16周岁D、16周岁以上不满18周岁34. 以下不属于教育法本职特点的是（ ）A、强制性B、规范性C、普遍性D、恒定性35.我国教育立法程序除教育立法准备、提出立法议案，表决和通过法律、公布法律之外，还有（ ）A、审议法律草案B、制定

12、法律C、解释法律条款D、制定法律36. 教育法规定：学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法（ ）A、责令引咎辞职B、承担民事法律责任C、给予行政处分D、追究领导责任37.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照义务教育法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的由（ ）A、学校或当地乡镇人民政府给予批评教育、责令限期改正B、学校或当地乡镇人民政府向当地人民法院起诉、责令限期改正C、当地乡镇人民政府或者教育局给予批评教育，、责令限期改正D、当地法院或县教育局给予批评教育、责令限期改正38.教育

13、行政执法中要客观理性，是在教育行政执法中存在（ ）A、自由执法权B、自由解释权C、自由决定权D、自由裁量权39.教育部关于建立中小学幼儿园及国家委员会的指导意见中关于家长委员会的基本职责不包含（ ）C、开除教师 暂无其他选项40. 教师行政执法的特点是（ ）AB、主动性CD、教育为主41.以“应当怎样“和”不应当怎样“的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的（ ）A、动力功能B、调节功能C、评价功能D、教育功能42.以下说法正确的是（ ）.A、“身教重于言教“忽视了教师传授知识的天职B、“教师应该遵守法律“是法律要求而不是师德要求C、在市场经济时代，要求教师廉洁从教

14、是一句空话D、教师不思进取也是不符合师德要求的43.职业道德继承性的基础是人类社会对教师职业道德认知的（ ）。 A、共同性 暂无其他选项44. 幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友的课桌下的行为是（ ）A、道德行为的表现B、逃避惩罚的表现C、不良品德的反映D、道德意志薄弱的反映45.以下不属于人本主义学习理论观点的是（ ）C、教学内容以知识为主 暂无其他选项三、判断简析题（共8小题，1、3、5、7每小题1分，2、4、6、8每小题2分，共12分，先判断，正确的选“ ”，错误的选“”，然后选择支持你观点的选项，2、4、6、8题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分）

15、资料一：基于当代社会的经济学的人力资本理论，教育应无条件地优先于经济的发展1、这个说法是否正确？（ ）2、为什么？( )A、教育可以形成人力资本，促进经济增长，理应无条件进行B、教育受制于社会，其发展必须与社会相适宜C、教育优先于经济的发展有成功先例可循D、盲目的教育先行会导致社会发展失衡，带来一系列的负效应E、教育与社会政治、经济、文化发展的不协调，是教育产生负向社会功能的根源。资料二：某小学学生学习时在教材上划线描点，老师在班上批评他不爱教材，习惯不好。3、对吗？（ ）4、为什么？（ ）A、划线描点是有效的学习策略B、划线描点确实对阅读有负面影响C、批评他警示其他同学犯同样的错误D、老师应

16、引导与突出重点，划线描点E、不爱教材表明学生态度不好，应批评资料三：杨老师是一名女老师，与丈夫离婚，跟一个5岁的女儿一起生活，一天，杨老师送女儿上学，但是她上课却迟到了，碰见校长，校长很生气，不容老师解释：“不想教书，教不了书，我们厕所正没人扫！”杨老师很伤心，在办公室哭。5、校长的做法对吗？（ ）6、为什么？（ ）A、校长应该树立人本化管理思想B、校长这样做没错，为了维护教学秩序C、校长在校内有行政管理权，可调整教师的工作岗位D、校长对老师批评应尊重老师人格的前提下进行E、老师有进行教育教学活动权利，校长不能随意剥夺资料四：初二（10）班班主任郑老师为了发挥学生干部管理班集体的作用，十分重视

17、维护班干部的威信。一天，班长与班上同学发生冲突，并动手打了对方一耳光。班会上，郑老师说：“某同学平时就学习不好、不遵守班规班约，班长之所以与他发生冲突时为了让他更好的学习，如果换做事我，我也会这么做的。”7、郑老师的这样说是否正确？（ ）8、为什么？( )A、树立班干部在其他同学面前的威信，有利于班级的管理B、教师应平等待人，不能厚此薄彼，上海其他同学感情C、不利于良好的班风的培养，不利于形成正确的集体舆论D、可以提高班长的自信与自尊，让他得到更好的发展E、对班干部应该严格要求，及时指出缺点和错误，不能迁就放纵。四、案例分析（共8小题，每小题2分，共16分，每小题至少有一个是正确的，错选、多选

18、、少选均不得分）资料一：语文课上新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”这一句时，一向调皮的青青插嘴了，“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁很小，但是如果满树都是大蚂蚁也有可能摇动一棵树啊！”旁边的同学笑了，有几个男生也跟着附和，王老师先是愣了一下，立马笑着说“这样吧，这个词确实很生僻，我就先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，看看到底什么是蚍蜉，下一次课我们对讨论者青青同学的设想是否有道理，好吧？等第二次课，准备充分的同学们积极讨论，迸发出奇思妙想。1、关于王老师的做法，以下观点正确的是（ ）A、王老师使用了以引导探究为主的教学方法B、王老师具有一定的课堂教学机智C、王老

19、师课堂教学中发挥了主导作用D、王老师面对学生的提问，没有进行正面回答，做法欠妥E、王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则2、以上案例对我们的启发是（ ）A、根据教学内容的特点确定相应的教学方法和学习方法B、教学中尊重学生的个性差异C、教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力D、教学中要提供学生自主学习的条件，营造轻松的学习氛围E、教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用资料二：雯雯一向成绩平平，一次数学考了全班第一，这大大提升了她学习数学的信心，进入高三以后，数学老师更加严格了，特别强调细心，老师经常批评同学说：“不细心即使很聪明也会把题做错，那样一切都玩完了”每次听了，向雯雯这

20、样的“马大哈”就非常害怕。特别是每次考试时老师的话一直萦绕在雯雯耳边，使雯雯每次考试都非常紧张担心自己考不好，可是越担心就越考不好，雯雯的成绩直线下滑。3. 造成雯雯学习效果不好的原因是( )A，老师的严厉批评，是负强化B、老师忽视了学生的个性差异C、学生产生了考试焦虑D、学生的期望值太高，造成了失败E、学生的基础不好引起考试失误4.根据本材料，采取什么样的措施能帮助雯雯解决这一问题（ ）A、与教师沟通，改变对学生的评价方式B、对学生进行训练，改变粗心的习惯C、及时给予正确的帮助学生树立信心D、指导学生指定学习计划，提升数学成绩E、降低学生对考试结果的期望，减少焦虑（材料三）一天，某老师怀疑班

21、上平时比较调皮的某学生给自己取了外号，于是就叫该同学赔礼道歉，该同学不承认于是老师与该同学发生争执并抓扯，老师一起之下就打了该学生，致使该学生全身性软组织受损根据上面资料，作答5、6题。5、对以上事件的处理，错误的是（ ）A、学校研究决定，暂停教师的教学工作B、王老师向学生道歉，并在全校教师会上做检讨C、要求王老师赔偿李某所有的医疗费、营养费和精神损失费D、对王老师和李某分别进行批评教育E、此事的发生属于王老师个人行为，学校不承担法律责任6、针对上述时间，一下说法正确的是（ ）A、禁止体罚学生是教师一项非常重要的禁止性法律义务B、王老师的这种行为是一种主观故意C、鉴于老师是初犯，不具有“经教育

22、不改”的法律情节，可以从轻处罚D、王老师的行为涉嫌构成过失伤害罪E、学生对老师不尊重，老师可以采取一定的惩罚措施。资料四：三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来，谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将他所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。7、关于谢老师的做法，以下观点正确的是（ ）A、亮亮犯了错误，老师就应该进行批评和教育、B、亮亮性格倔强，老师就应该采取强硬的方式来教育C、老师让亮亮爸爸买贺

23、卡到学校来，是对亮亮不良行为的矫正D、老师应该用更温和的方式来处理这一事件E、老师对学生的批评是基于对学生的关爱8、这个案例给我们那些启示（ ）A、当学生出现错误时，只有严厉的批评才能进行行为矫正B、教育要适度，不能给学生带来过重的心理负担C、教育对于学生的问题行为，不能一味批评，而应该循循善诱D、针对性格不尽相同的学生，应该采取不同的方式处理问题E、对于性格绝强的孩子，家长应该负主要责任四川省2014年12月20日公开招聘教师考试教育公共基础答案一、判断题（共27小题，每小题1分，共27分。下列各题中，你认为正确的选“”，错误的选“”；全部选“”或全部选“”，均记为0分。）1.教育的个体功能

24、与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。错误【解析】教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。一方面教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；另一方面教育的社会功能对教育的个体功能发挥具有制约作用。2.教育既是明显的消费，又是潜在的生产力。正确 【解析】(1)从积累和消费的关系来看，教育表现为今日的消费，明日的生产。(2)从教育经济效果来看，教育是有限的消费，又是扩大了的生产。(3)从生产与消费的关系看，教育既是明显的消费，又是潜在的生产。3.目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。错误 【解析】目前我国义务教育包括了小学和初中阶段的教育。而基础教育则基础教

25、育则包括幼儿园、小学、初中和高中阶段的教育。4.教师专业化既是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。正确 【解析】 教师是一种专业的职业，所以教师专业化既是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。5.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。错误【解析】西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用人的自然本性，发扬人的自然本性。道家的“道法自然”教育思想，是要让人完全的融入到大自然中，达到自然与人的统一。所以两者的存在本质差别。6.强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习理论的

26、观点。正确 【解析】建构主义学习理论主张认识和学习是表征和反映真实客观事实的过程，注重学习者的内部过程，包括对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。所以说，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的学习理论是“建构主义”。7.教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。错误 【解析】教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求，而培养目标（教育目标）、专业培养规格是某一层次、类别教育或某一专业的具体要求。8.我国的学记是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的论演

27、说家的教育还早得多。正确 【解析】成书于战国末期的学记是中国乃至世界上最早的一部专门论述教育问题的专著，比西方最早的教育专著古罗马昆体良的雄辩术原理(又译作论演说家的教育)一书早了三百多年。9.程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式。正确 【解析】程序教学法是指让学生按照一定程序获取知识的一种教学方法。程序教学法的基本思想是把学生掌握知识、技能与技巧的过程程序化，使学生按程序进行独立的、个别化的教学。10.我国古代的“六艺”可以说是最早的活动课程。错误 【解析】学科课程又称分科课程或“百科全书式的课程”学科课程，是将人类文化按科学分类，从中选出最基本的原则与知识，组织由不同学科构成的课程体

28、系。最早的学科课程是中国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”。11.孩子每次按时上课均予以表扬的效果优于偶尔对孩子进行表扬的效果。错误 【解析】强化可以分为立即强化和延缓强化，间隔强化和连续强化，立即强化效果优于延缓强化，间隔强化效果优于连续强化。12.打乱的魔方重新“还原”，属于启发式问题。错误 【解析】让魔方复原的过程是典型的算法式策略的应用过程，把魔方复原的每一个步骤、每一种情况都有固定的公式，操作者只要按照这样的程序一步步去操作就可以保证实现魔方复原。13.课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化。错误 【解析】负强化是指当所期待的行为出现后，撤销一个厌恶刺激，如取

29、消对学生的全程监控后，学生努力学习行为增加。惩罚是指当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，消除或者抑制此类的反应。题干里面描述的是惩罚。14.儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距叫最近发展区。正确 【解析】维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这二者之间的差异就是最近发展区。15.道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。正确【解析】科尔伯格认为道德推理发展阶段不能超越逻辑思维发展阶段，道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。16.技

30、能的掌握与陈述性知识的掌握无关。错误 【解析】虽然技能表现为一系列的操作活动，但在形成之初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识，即首先要掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识。17.越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。错误 【解析】美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律（简称倒“U”曲线）。18.遗传素质是人身心发展的物质前提。正确 【解析】遗传素质为人的身心发提供了物质前提，环境为人的发展提供

31、了多种可能，包括机遇、条件和对象，教育对人的发展起主导作用，人的主观能动性和实践活动是人的身心发展的内因和动力(决定作用)。19.“举一反三”、“触类旁通”，“闻一知十”体现的是学习策略。错误 【解析】 “举一反三”、“触类旁通”，“闻一知十”体现的是学习迁移。20.中小学幼儿安全管理办法规定，小学、幼儿园应该建立中低年级幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的中低年级的学生、幼儿学生交与无关人员。错误【解析】中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定：小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。21.中小学有权将违反校规校纪的学生

32、开除。错误 【解析】中小学学生的受教育权,学校无权予以剥夺。22.教师的教育权利是可以放弃的。错误 【解析】由于教师的职业权力是一种公务性质的行为，且涉及学生，因此往往是不能放弃的；而与职业相关的利益，教师则可以根据自己的情况进行选择，也可以放弃。23.根据我国教育法律责任的归责原则，教育法律关系的主体如果没有过错则不承担法律责任。错误 【解析】无过错责任，也称为无过失责任，是指当损害发生后，当事人无过错也要承担责任的一种法定责任形式，其目的在于补偿受害人所受到的损失。我国民法通则第 106 条第 3 款规定：“没有过错，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。”这一规定是无过错责任原

33、则的法律依据。根据我国教育法律责任的归责原则，教育法律关系的主体如果没有过错也要承担法律责任。24.某校高二学生王某撕毁图书室一本书的彩图插页5页，学校根据本校的规定对王某进行了罚款，学校的这一做法是合法的。错误 【解析】学生损坏公物、违反纪律给予警告处分和要求照价赔偿是合法的，而对学生给以罚款则是一种典型的违法行为。罚款是行政处罚的一种，只有国家特定的行政机关才有行政处罚权，学校是事业单位，当然也就没有行政处罚权，无权对学生进行罚款。25.师德的内涵不会随着时间的变化而变化。错误 【解析】现代师德是对古代师德的断承与发展，知识经济时代则对师德赋予了新的内涵，师德的内涵会随着时间的变化而变化。

34、26.“保护学生安全”是教师职业道德的应有内容。错误【解析】“保护学生安全”不属于教师职业道德的应有内容。27.积极参加社会实践，做到知行统一，是教师职业道德修养的重要途径。正确 【解析】教师职业道德修养的基本方法(1)加强理论学习，注意“内省”、“慎独”。(2)勇于实践磨炼，增强情感体验。(3)虚心向他人学习，自觉与他人交流。(4)确立可行目标，坚持不懈努力。二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个正确的，请选择你认为正确的答案。）1.西方教育史上，创立“实验教育学”的人是（ ）A、福禄贝尔 B、斯宾塞 C、裴斯泰洛齐 D、梅伊曼和拉伊D【解析】实验教育学是 19 世

35、纪末 20 世纪初在欧美国家兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。实验教育学的主要代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。根据题意，该题正确答案为：D。2.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”。这句话反映了以下哪一因素对个体发展有影响？（ ）A、遗传素质 B、环境因素 C、学校因素 D、个体因素B 【解析】材料强调了环境的作用。3.在教学时，通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期教学目标的过程称为（ ）。A、课堂气氛 B、课堂管理 C、课堂凝聚力 D、课堂控制B 【解析】课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。根据题意，该题正确答案为：

36、B。4.教育要素不包括（）。A、教育影响 B、教育形态 C、教育者 D、学习者B【解析】教育的三要素包括：教育者、受教育者和教育影响。根据题意，该题正确答案为：B。5.工业社会教育的突出特征是（）。A、阶级性 B、封闭性 C、生产性 D、个别化C【解析】工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合,教育的生产性日益突出。根据题意，该题正确答案为：C。6.在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。A、文化功能 B、政治功能 C、经济功能 D、科技功能A 【解析】教育的文化功能是教育社会功能的一个基本功能，与人类教育共始终。文化是作为教育的内容和手段出现的，文化是教育的基本内容

37、，教育是人类特有的文化传递的形式、手段和工具。根据题意，该题正确答案为：A。7.明确规定教育“为谁（哪个社会、哪个阶层）培训人”，体现了教育目的对教育活动的（）。A、定向功 B、调控功能 C、评价功能 D、指导功能A 【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。具体体现为：一、对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁（哪个社会、哪个阶层）培养人”具有明确的规定。二、对人才培养的定向作用，对“培养什么样的人”具有明确规定。三、对课程选择及其建设的定向作用。它对选择什么样的内容、选择何种水平的教育内容、对内容如何进

38、行取舍等具有决定性作用。四、对教师教学方向的定向作用，除了要培养学生能力和技能方面的教学定向外，还有对培养思想品德方面的夹着定向作用，使教师知道自己所要教的最重要的是什么。正因为教育目的的定向功能，教育活动才有所依循，避免其社会性质和发展方向上的失误。根据题意，该题正确答案为：A。8.教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列执行过程，它不包括（）。A、教学思想的确定过程 B、教学方法的执行过程C、教学活动的元认知过程 D、教学活动的调控过程A 【解析】教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学策略包括教学活动的元认知过

39、程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。根据题意，该题正确答案为：A。9.新中国建立以来，我国教育目的虽然在文字表达方面几经变化，但其基本精神却一以贯之，这就是（ ）。A、坚持社会为本 B、始终弘扬个性 C、强调人的全面发展 D、培养专业人才C 【解析】我国教育目的虽有几次字面上的变化，具体内容也不完全一样，但有两点基本精神是一贯的：第一要求培养的是社会主义事业的建设者和接班人；坚持政治思想素质、道德素质与文化知识能力的统一。第二教育目的要求培养在道德、才智、体质等方面的全面发展，要求在脑力和体力两方面协调发展。根据题意，该题正确答案为：C。10.以下不影响教学方法选择的是（ ）。A、教学

40、目的和任务 B、学科和教材的特点C、教学方法改革的需要 D、学生的心理特点C【解析】选择教学方法的基本依据包括：1、依据教学目标选择教学方法。2、依据教学内容特点选择教学方法。3、根据学生实际特点选择教学方法。4、依据教师的自身素质选择教学方法。5、依据教学环境条件选择教学方法。根据题意，该题正确答案为：C。11. 在教师专业发展中，专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是。（ ）A、建立专业理想 B、拓展专业知识 C、发展专业能力 D、形成专业自我A【解析】教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的，关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。它是教师在教育教学工作中的世界

41、观和方法论，是教师专业行为的理性支点和自我的精神内核。根据题意，该题正确答案为：A。12.在学校的师生关系中，最基本的关系是（）。A、以年轻一代成长为目标的社会关系 B、以直接促进学生发展为目标教育关系C、以维持和发展教育关系为目的的心理关系 D、以传承文化为目标的授受关系B【解析】师生关系的类型包括：(1)、以年轻一代成长为目标的社会关系 (2)、以直接促进学生发展为目的的教育关系(最基本关系) (3)、以维持和发展教育关系为目的的心理关系。根据题意，该题正确答案为：B。13.从教学内容设计的角度的考虑，知识分类不包括A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、条件下知识D【解析】从

42、教学设计的角度考虑,一般可将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类。根据题意，该题正确答案为：D。14.确定德育内容的依据不包括（）。A、当前的形势 B、学生的年龄特征 C、学生的思想实际 D、德育的方法D【解析】确定德育内容的依据：（1）德育目标，决定德育内容的性质。（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度。（3）德育所面对的时代牲和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。根据题意，该题正确答案为：D。15.德育的知行统一原则要求（）。A、理论重于实践 B、实践重于理论C、学习与实践相结合 D、理论与实践相结合D【解析】解析：知行统一是指道德理论与道德实践相结合。16.班

43、级作为一种社会组织，其基本成员不包括（）。A、班主任 B、任课老师 C、学校管理人员 D、学生C【解析】学校管理人员17.以下关于大班教学说法正确是（）。A、有利于尊重个性、发展个性 B、能体现学习中为中心的理念C、符合现代教育开发的潮流 D、学生与教师交流的时间与次数有限D【解析】学生与教师交流的时间与次数有关。解析：大班授课是教师中心的体现，不利于学生个性发展，也不属于开放的教育潮流;学生与教师交流的时间，和交流的次数有正相关。18.学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃,不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。A、抑郁症 B、强迫症 C、焦虑症 D、社

44、交恐怖D【解析】在公共社交场合出现情绪紧张、脸红等症状属于社交恐惧症。根据题意，该题正确答案为：D。19.根据埃里克森的人格发展理论，3-6、7 岁儿童所要解决的主要矛盾是（）。A、自主感对羞怯感 B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感 D、自我同一性对角色混乱B 【解析】根据埃里克森的人格发展理论，学龄初期(35 岁)所面对的矛盾是：主动对内疚的冲突。在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。根据题意，该题正确答案为：B。20.对追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择（）。A、比较难的任务 B、比较容易的任务C、难度

45、适中的任务 D、非常难或者非常容易的任务D【解析】阿特金森认为人们在追求成就时有两种倾向：力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者喜欢选择难度中等（0.5）的任务，而避免失败者则喜欢选择非常容易或者非常困难的任务。根据题意，此题正确答案为：D。21.以问题为中心，将知识抛锚在一定的问题情境中以激发学生的好奇心的教学模式是（）。A、情景教学 其他选项没有 A【解析】抛锚式教学模式是指以问题为中心，将知识抛锚在一定的问题情境中，以激发学生好奇心和创造力的教学模式。这里的“锚”指的是支撑课程与教学实施的支撑物，它通常是一个故事、一段历险、或者学生感兴趣的一系列问题情境。该题题干描述的是抛锚式教学模

46、式的定义，但是选项中无该选项，因此，根据题意，此题正确答案为：A。22.如果某学生将“人人平等，尊重他人的尊严与权力”等原则作为道德判断标准，那么该学生处于道德发展的（）。A、前习俗阶段 B、习俗阶段 C、后习俗阶段 D、超习俗阶段C【解析】根据科尔伯格的理论，后习俗水平包括：社会契约和法律的道德定向阶段和普遍道德原则和良心的道德定向阶段。该题干描述的是道德法制的后习俗水平。根据题意，此题正确答案为：C。23.学生在经历了长时间的学习失败，做了多种努力也不能改变这种失败现状后，表现出不听课、不做作业，成绩极差但遵守纪律的行为特征。这被称为（）A、习得性无助 B、自我归因感 C、期望效应 D、学习困难A【解析】习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致个体产生对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。习得无力感产生会经历四个阶段：获得体验。在体验的基础上进行认知。形成“将来结果也不可控”的期待。表现出动机、认知和情绪上的损害，影响后来的学习。根据题意，此题正确答案为：A。24.下列选项中，不属于道德情感内容的是（