集体备课准备稿-记录表--教研课评议记录表(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上泰州市口岸中心小学教师集体备课准备稿科目语文年级二年级姓名朱娟时间12.15 近期备课设想：下周我们将教学水乡歌，本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久

2、，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。课例研究：在教学美丽的丹顶鹤时，让学生自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。精读第二自然段时重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美，着重品味“鲜红鲜红”，并借助红宝石图片比

3、较体会比喻的精当。在这个自然段的教学中还设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的积极性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画后对画画的介绍，把文本的语言变为自己的言语。遗憾的是课堂上部分学生没有能完全涂好颜色，一方面学生自己还未真正读懂文本，另一方面我提供的丹顶鹤的图片稍微大了一些。理想与现实之间还存在着一些差距。准备内容：1.近期备课设想（注意点、所遇问题及对策）2.课例研究泰州市口岸

4、中心小学教师集体备课记录时间 12.15 地点 二（1）班 出席人 二年级组语文教师 主讲人 朱娟 评议记录焦莉：美丽的丹顶鹤一课可以用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书“丹顶鹤”。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出“美丽的”，板书完成。刘雯：首先可以让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，教者就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的”，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶

5、鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。 顾娟：由“丹顶鹤”名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫“丹顶鹤”这个名字以外，还叫什么？引出“仙鹤”一句。从而引出第三自然段的讲解。杨淑萍：理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个“长”标出，学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对“高雅”一词学生很难理解，必须借助“引吭高歌”和“展翅飞翔”的形态来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解“

6、引吭高歌”和“展翅飞翔”，从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。教学注意点多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在黑龙江的齐齐哈尔，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德育教育。 泰州市口岸中心小学教师集体备课准备稿科目语文年级二年级姓名朱娟时间9.15近期备课设想： 本周我们将教学送给盲婆婆的蝈蝈，这首诗歌极富生活气息和人情味。婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰

7、暗而寂寞。“蝈蝈”的叫声美妙动听，送一只给盲婆婆，让她分享田园情趣，唤起对大自然和美好生活的回忆，能减少一些生活的缺憾。教学时，应注意：1在读课题时要抓住“盲婆婆”，让学生体会想象盲婆婆生活的不便，设置悬念：为什么送给盲婆婆蝈蝈呢？2精读课文第一小节时，展示蝈蝈的图画，让学生体会蝈蝈的可爱，抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。3学习第二小节时，抓住“替我”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事。4精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？5最后联系实际对学生进行关爱他人的教

8、育。 课例研究：秋游是一片情景交融的散文。一开始，可以从“天朗气清、金风送爽、秋高气爽”等词语入手，蹲下来与学生交流，让他们进一步了解秋天天气的特征，同时也帮助学生积累了知识。接着，带学生进入情境“秋天最适合出去游玩，现在就让我们出发！”“一路上，你看到了哪些景象呢？”带着问题用心朗读，抓住“蓝蓝”、“一望无边”等关键词语体会秋天的美丽，通过 “有时有时”的说话训练感受白云的变化多端，而“黄”、“红”、“白”则让学生体会到秋天是一个丰收的季节。为了进一步感受农民伯伯的喜悦，还可以安排了一组果园的图片以补充文本空白，更好地渲染学生情感，再通过朗读淋漓尽致地表现出来。然后，在动听的旋律郊游声中，同

9、学们来到草地上尽情享受。当然关键还是抓住文本细细体会，通过关键词语“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑着喊着”感受孩子们的开心、兴奋之情，再在读中表现。还可以设计一个说话环节“你们在草地上还玩些什么？用上有的有的有的来告诉大家。”这一系列的设计，让学生在轻松的氛围中把课文的形象、情感、音韵，通过语言、动作、表情表达出来，真正读出自己的感受，不仅帮助学生积累语言，还全方位地培养了他们的语感。 准备内容：1.近期备课设想（注意点、所遇问题及对策）2.课例研究泰州市口岸中心小学教师集体备课记录时间 9.15 地点 二（1） 出席人 焦莉、刘雯、顾娟、朱娟、杨淑萍 主讲人杨淑萍

10、评议记录秋游教学建议：焦莉：课件播放蓝天白云画面来发挥学生的想象力，你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？生讨论交流：秋天的天空是怎么样的？除了蓝天还写了什么?白云像什么？天上的白云真有趣，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。 顾娟：让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景。 读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。评：让学生实实在在的发表自己的意见。画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。

11、抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。议：让学生自由走动交流、展示自己的画。刘雯：拓展想象，出示句式：农田里，稻子黄了， 。农田里，高粱红了， 。农田里，棉花白了， 。 朱娟：课外拓展，深化主题；1（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（ ），（ ），（ ）。2（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（ ），枫叶（ ），许多树都（ ）。3欣赏了秋天的美景，此时此刻，你们想说些什么？教学注意点1以读为主，引导看图、想象，培养语感。让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

12、我在整个教学过程中都关注学生的朗读，强调“书不读熟不开讲”，并运用各种方式创造机 会让学生自主读课文。2阅读教学中重视对学生语言文字的训练。泰州市口岸中心小学教研课评议记录时间 9.29 地点二（1） 出席人 焦莉、刘雯、顾娟、朱娟、杨淑萍 记录人 朱娟 评议记录我觉得杨老师的这节课有以下几个特点，值得我学习。 第一个特点：美。整节课紧扣一个秋字，充分展示了秋的美丽。图片美，课的开始，通过回忆大自然的变化，给我们展现出一幅幅美丽的秋的图片：落叶纷飞，大雁南迁，丹桂飘香，庄稼成熟，果园丰收，每一幅图片都是那样令人赏心悦目，心旷神怡。把孩子们带入对秋天无限的遐想之中。 音乐美，钱老师运用音乐渲染，

13、创始情景，活泼有趣的去郊游的歌曲 ，使孩子仿佛真的身临其境，置身郊外，开始了奇妙的旅游。在朗读课文时也大量使用配乐，在优美音乐的烘托下，老师和孩子们的朗读更美了，使朗读成为了一种享受。第二个特点，实。课堂个贯彻了从字到词再到句的训练思想，给我们展现了一个扎扎实实的课堂。字词的检查不是一读而过，而是逐字，逐词的读，力求读正确，读流利。课文朗读指导更是独具匠心，突出重点，通过品词析句，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感情融为一体。同时，杨老师十分重视说话的训练，培养学生的创新思维，如想像天空中的白云还会象什么？秋天的果园里还有什么？等等。最后的

14、写字指导也是扎实有效的，本节课真正实现了让学生读好书，说好话，写好字的新课标的理念。第三点：活。体现在上课形式灵活，有机的将听说读写融为一体，课堂气氛活泼，有趣，充分考虑到低年级学生的特点。学生回答问题也很活跃。教学注意点1在学习字词的时候是否可以从部件着手区分形近字。2帮助孩子划分句子的停顿是否可以先让孩子在小组里交流，老师再有重点的指导，这样比较节约时间。泰州市口岸中心小学教师集体备课准备稿科目语文年级二年级姓名朱娟时间10.13近期备课设想： 本周将教学狐狸和乌鸦一课，在教学本课时要注意：1.随课文阅读教学生字。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文

15、字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。例如，课文中有“狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水”这样一句话，其中“馋”字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。3.围绕目标，进行语言文字训练。精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在“狐

16、狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。课例研究：在青蛙看海的教学过程中，可以采用简笔画和图片相结合的方法将课文插图再现在黑板上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文内容创设了情境，使学生走进文本，与文本进行对话水到渠成，也帮助学生正确把握了文章的价值观。如在导课时，在黑板上画了一座陡峭、耸入云霄的大山和一条通向大山山顶的石阶，当学生看到这座大山和这无数的石阶时就会自然地感受到青蛙登山之艰辛，对青蛙伤心、失望、惊讶的心情倍感同情，同时也为学生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基础。本课的语言含蓄、耐人寻味。如课文结尾写到“啊！大海就展现在他们眼前”时就戛然而止，对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字未提。给读者留下了广阔的想象空间。利用作者的这一写作技巧，可以引导学生展开想象的翅膀，畅所欲言，大胆描绘自己胸中的大海，并让他们把自己的想象绘制在黑板上，将语言和实践结合起来，提高了他们的语文能力。 准备内容：1.近期备课设想（注意点、所遇问题及对策）2.课例研究专心-专注-专业