最新修订六年级英语上册第一单元课程纲要(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上六年级英语上册第一单元课程纲要 学 科 组：六年级英语备课组 课程类型：基础性课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书 六年级上册第一单元 授课时间：PartA、C 3课时 PartB、C 3课时 总 计 6课时一、 语言技能：1、能够借助图片、图像等听说认读A、B部分Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets read中出现的三会句型。2、能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to school by subway, because its fast.3、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：Ho

2、w do you go to school? Usually I go to school by bike.等。4、能够理解并会根据指令操作Lets play，Lets chant，Group work等部分的内容。5、能够借助图像等理解、会读并表演Story time等部分的内容。二、 语言知识：1、能说出简单的拼读规律，/i:/, /I/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形；能够读出音标/i:/和/I/发音不同。2、能够正确读出AB部分Lets learn中有重音的单词，句子有重读。 3、理解会用表示时间at、地点on和位置near的常用介词； 4、理解和运用有关出行方式或询问

3、出行方式的话题的语言表达形式。 三、 情感态度：1、敢于开口，表达中不怕出错误。2、积极参与各种课堂学习活动。 3、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。4、掌握并牢记交通规则，在生活中自觉遵守交通规则。四、 学习策略：积极与他人合作,共同完成学习任务：通过调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出班上每位同学上学的出行方式。五、 文化意识：1、能够辨认一些常见的交通标志：直行、禁止左转等；了解并遵守交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯等；特别要学会看交通指示灯安全过马路。2、够了解不同国家交通规则的异同:在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在英国、澳大利亚等国家车辆靠左行驶。六、单元内容安排

4、单元主题课题名称单元任务课时安排How do you go there?Lets start Lets chant Main scene A Lets learn Lets playMeans of transportation;traffic rules1A Lets try Lets talk Group work C Lets sing Task time1A Lets read C Good to know Pronunciation1B Lets learn Lets play1A Lets try Lets talk C Lets check1A Lets read C Story

5、 time1单元内容：1、单元价值地位：（1）学科价值：How Do You Go There?是小学英语义务教育新课程标准，实验教科书六年级上册的第一单元，本单元的核心内容是人们出行方式的表达。（2）应用价值：本单元是围绕交通知识这一话题展开的，学习的重点是如何询问和回答人们日常出行的方式这个话题与学生的日常生活紧密联系，贴近学生的实际生活。（3）学生的发展价值：使每个学生都能牢记并遵守交通规则，并了解不同国家交通规则的不同之处，同时这一单元的学习可以为后面第二单元的想别人描述如何到达某一建筑物打下基础。2、单元的知识体系：A部分：Lets learn Lets play Lets try

6、Lets talk Group workLets readB部分：Lets learn Lets play Lets try Lets talk Group workLets readC部分：Task time Pronunciation Lets check Good to know Story time单元的能力体现：能够问答凭借何种交通工具到达目的地；能描述目的地位置的远近；能辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路；能够了解不同国家交通规则的异同。单元重难点：重点：1、掌握四会单词及词组的认读和书写，并能在实际情景中灵活运用。 2、听懂而且会说三

7、条交通规则，并能在实际情景中运用 。难点：1、区别单词“subway”和“train”.2、能拼写词组：traffic lights, traffic rules.3、能理解并会说：Remember the traffic rules.学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。单元学情分析：六年级的学生已具备一定的英语口语交流能力，这个阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，学生是学习的主体，是课堂的主人，教学过程中教师应充分发挥学生的主体作用，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，调动他们的积极

8、性。本单元在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用参与式学习法和小组合作探究法。 七、实施建议（一）课程资源的开发1.导学案：根据校情、学情编制导学案。2.网络：利用班班通的丰富资源，文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；3.试卷：根据课程标准内容标准编制单元测验。（二）教法实施1、交际性教学法。让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。2、任务型教学法。通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，然后完成连线活

9、动。3、多媒体辅助法。借助多媒体或者实物来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲 。（三）学法运用。1、小组合作学习法。每四个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。2、练习法。最后设置一个读短文的练习，使学生将学习到的阅读方法得到实际的运用。 3、情境学习法。借助创设情境为学生提供综合运用语言的机会。八、单元评价（一）语言技能：1、能够借助图片、图像等听说认读A、B部分Lets learn的三会单词和Lets talk，Lets read中出现的三会句型。2、能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如

10、：Usually I go to school by subway, because its fast.3、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the NO.15 bus. 4、能够理解并会根据指令操作Lets play，Lets chant，Group work等部分的内容。5、能够借助图像等理解、会读并表演Story time等

11、部分的内容。评价方式：（1）随堂抽测。在学习开始之前，采用默写、指名读、开火车读等形式检查并进行口头评价；（2）书写的评价放在对书写的正确、端正、整洁以及学生写字的姿势与习惯评价，可随堂也可将举行写字竞赛，分四个等级：优秀、良好、合格。附语言技能综合评价表：评价内容自评互评师评语音语貌词句多处断裂，发音错误少许错误，语音含糊发音清晰准确流畅表演不连贯，无法继续神情不自然生动自然合作意识不参与活动需要别人提醒积极认真建议 （二）语言知识：1、能说出简单的拼读规律，/i:/, /I/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形；能够读出音标/i:/和/I/发音不同。2、能够正确读出AB部分Le

12、ts learn中有重音的单词，句子有重读。 3、理解会用表示时间at、地点on和位置near的常用介词； 4、 理解和运用有关出行方式或询问出行方式的话题的语言表达形式。 评价方法：1、可采用默写、填空、背诵等多种方式考察介词的用法；2、采用同桌互评加组长评价的形式小组内正确读单词并说出拼读规律。（三）情感态度：1、积极参与各种课堂学习活动。 2、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。3、掌握并牢记交通规则，在生活中自觉遵守交通规则。评价方式：课堂上的口头评价，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求把每篇课文都尽可能地读正确、流利，声情并茂。（四）学习策略：积极与他人合作,共同完

13、成学习任务：通过调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出班上每位同学上学的出行方式。评价方式：按要求收集于交通出行有关的内容或图片、文字。评价有没有完成任务。能不能向同学介绍收集的资料。（五）文化意识：1、能够辨认一些常见的交通标志：直行、禁止左转等；了解并遵守交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯等；特别要学会看交通指示灯安全过马路。2、够了解不同国家交通规则的异同:在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在英国、澳大利亚等国家车辆靠左行驶。评价方式：口头描述人们日常的行方式，并简单陈述。附口语能力综合评价表：评价等级评价内容很好较好达标未达标自评师评任务完成全面完成任务，达到交际目的。能恰当运用

14、交际策略。较好完成任务，达到交际目的。能运用一些交际策略。基本完成任务，基本达到交际目的，部分要求没有完成。能运用简单的交际策略。未能完成任务，达到部分交际目的。语言表达表达流利、正确，语音、语调、节奏自然，有个别语言错误。表达比较流利，语音基本正确，语调、节奏比较自然，有一些语言错误，但不影响理解。能基本表达语义，语调、节奏不够自然，语言有一些错误，对理解有一定影响。语义表达有困难，语调节奏不自然，有较多语言错误。情感与策略积极、主动参与交际，乐于表达，有自信。比较积极地参与交际，较乐于表达，较自信。比较积极地参与交际，较乐于表达较自信。经帮助，基本能参与交际。九、单元所需条件1.练习：借鉴英语同步解析与测评六上。2.设备：多媒体。3.网络：班班通信息教育平台。专心-专注-专业