教育基础综合知识全真模拟12测试卷(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教育理论综合知识全真模拟测试题(十二)一、单项选择题（每小题1分，共15分）1.在教师指导下，学习者接受事物意义的学习称为( )A.意义学习B.接受学习C.有意义的接受学习D.发现学习2.采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是( )A.华生B.夸美纽斯C.柯尔伯格D.皮亚杰3.实施素质教育的重点是( )A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一4.“杯弓蛇影”反映的是一种( )现象。A.刺激强化B.刺激泛化C.刺激分化D.刺激比较5.课外活动与课堂教学( )A.是同一种活动 B.方向一致，但课外活动不是一种正规教育活动C.都是一种正规的教育

2、活动，但方向不一致D.都是一种正规的教育活动，且方向一致6.布鲁纳的认知学习理论认为学习的实质是主动地形成( )A.能力B.经验C.认知结构D.知识7.提出最近发展区理论的心理学家是( )A.维果斯基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克8.小学课程设计的最终目的是( )A.将优秀的文化成果传授给学生B.实现教育目的和学校培养目标C.促进儿童智力发展D.使儿童学会学习，学会适应社会9.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导( )A.面向全体学生的原则 B.发展性原则C.尊重与理解学生的原则 D.尊重学生主体性的原则10.以下不涉及问题解决过程的学

3、说有( )A.桑代克的试误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典条件反射实验D.杜威的分阶段说11.德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做( )A.道德行为标准B.德育内容C.思想教育D.德育目标12.对小学生的舆论起主要导向作用的是( )A.班干部B.教师C.学生自身D.学生领袖13.2005年起，对农村义务教育阶段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容不包括( )A.免收服装费B.免收杂费C.免收教科书费D.补助寄宿生生活费14.有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这体现了心理发展的( )A.连续性B.阶段性C.差异D.不均衡性15.世界上最早的一部教育著作是( )A

4、.学记B.大学C.论语D.理想国二、多项选择题(每小题3分，共15分)1.下列各项属于社会教育途径的有( )A.社区B.校外机构C.大众传媒D.课外兴趣小组E.学生社团2.智力测验的标准包括( )A.信度B.效度C.对比度D.标准化E.区分度3.教学评价的作用包括( )A.诊断教学问题B.调控教学方向C.完善教学管理D.检验教学效果E.提供反馈信息4.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于哪些因素？( )A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干扰E.群体的规模5.小明作为一名受教育者，依法享有的权利有( )A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育设

5、施、设备、图书资料等C.按照国家有关规定获得奖学金、助学金、贷学金等D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书三、填空题(每小题1分，共10分)1.我国古代的“六艺”由礼、乐、射、御、 、数六门课程组成。2. 是马卡连柯教育思想的核心。3.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为 。4.马斯洛认为，人的基本需要有五种，由低到高依次排列：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、 和自我实现的需要。5. 提出了“四段教学法”并成为传统教育理论的代表。6.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了 对人的发展的影响。7. 是我国全部教育法规的“母法”

6、。8.学校开展各类活动的最基本的基础组织是 。9.教师的职后教育有在职学习、脱产进修和 。10.世界上最早颁布义务教育法的国家是 。四、判断题(每小题1分，共10分)1.教育心理学是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科。( )2.由短时记忆转入长时记忆的条件是思维。( )3.课外活动是课堂教学的延伸和继续。( )4.法律事实的存在是教育法律关系产生变更和消灭的根据。( )5.记忆的过程包括注意、识记、保持。( )6.运用练习法就是让学生多做各种类型的习题。( )7.校长是学校教育者的主体和代表。( )8.班主任的工作是从了解和研究学生开始的。( )9.教师角色态度动态发展的关键因素是学生的

7、表现、要求和反馈。( )10.“教无定法”是说教师要善于选择方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。( )五、名词解释(每小题2分，共10分)1.学习迁移2.晕轮效应3.教学媒体4.学制5.教学环境六、简答题(每小题5分，共20分)1.如何树立教师威信？2.简述小学儿童的社会性交往有哪些表现？3.简述教学目标有哪三个基本层次。4.简述学生心理健康的意义。七、论述题(共10分)论述四种常用的记忆策略。八、案例分析题(共10分)结合下列的教学片断，分析其中体现的教学原则和教学方法。刘老师在上语文公开课时，当他讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学问道：“老师，万万是什么意思？”惹得全班同

8、学哄堂大笑。刘老师见状便问大家：“大家知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿而用万万呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，刘老师进行了总结，并且提出了一个新问题：请大家想想，今天这一“额外”的收获是怎么得来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声来表达对他的谢意！”同学们都把目光转向了提问的那位同学，为他鼓起掌来。答案与解析一、单项选择题1.B解析：接受学习的概念。2.C解析：柯尔伯格提出来“两难故事法”。3.C解析：素质教育的目的是培养创新能力。4.B解析：刺激的泛化是指某种特定的刺激所引起的某种反映，在遇到其它新的、

9、类似的刺激时，还会产生相似的反应的理论。5.D解析：略。6.C解析：布鲁纳认为学习是主动形成认知结构。7.A解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。8.B解析：小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校培养目标。9.C解析：略。10.C解析：桑代克认为问题解决过程就是不断地尝试，使错误逐渐减少的过程。苛勒认为问题解决过程是一个顿悟的过程。杜威认为问题解决是分阶段，循序渐进的。而巴甫洛夫的经典条件反射实验是刺激反应的过程，不是问题解决过程。11.D解析：此题考查的是德育目标的定义。12.B解析：略。13.A解析：略。

10、14.C解析：各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到熟练水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。15.A解析：略。二、多项选择题1.ABCE2.ABD3.ABDE4.ABCD5.ABCD三、填空题1.书2.集体主义教育3.认知方式4.尊重的需要5.赫尔巴特6.环境因素7.教育法8.班级9.岗位锻炼10.德国四、判断题1.解析：略。2.解析：复述是由短时记忆转入长时记忆的条件。3.解析：课外活动是课堂教学的延伸和补充。4.解析：略。5.解析：记忆的过程包括识记、保持、再认或回忆。6.解析：知识的练习不应只局限于做题，还可以体现在实践活动等方面。7.

11、解析：教师是学校教育者的主体和代表。8.解析：略。9.解析：略。10.解析：略。五、名词解释1.学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。2.晕轮效应：又称“光环效应”，属于心理学范畴，是指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。3.教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。4.学制：学制即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。5.教学环境：包括教学媒体、学校物质环境、教室

12、里的布置、温度等以及集体的气氛、同学之间的关系、家庭成员之间的关系、班级之间的关系、校风、舆论等。可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。六、简答题1.首先，要有过硬的业务素质。其次，要有崇高的人格魅力。第三，要建立亦师亦友的新型师生关系。2.与幼儿相比，小学儿童与同伴交往的频率更大，共同参加的社会性活动也进一步增加，社会性交往也更富有组织性。表现出来的主要特点有：与同伴交往的时间更多，交往形式更复杂。儿童在同伴交往中传递信息的能力增强。儿童更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动，更善于协调与其他儿童的活动。儿童开始形成同伴群体。3.教学目标包括课程目标、学科目标、和课

13、堂教学目标。对教师来说，最重要的是具备制定课堂教学目标的能力，即能制定各教学单元的具体目标，并且生成一堂课的教学目标。4.有利于预防精神疾病，保障学生学习心理健康的需要。有利于提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。是对学校日常教育教学工作的配合与补充。七、论述题1 复习。复习就是对所学习的材料不断地进行复述，反复学习，通过复习达到知识保持的目的。对不同性质的材料复习的方法要有所不同，同时要根据遗忘先快后慢的规律及时地进行复习。2 积极的遗忘。奥苏伯尔用意义同化的观点来解释遗忘的原因，他认为遗忘是知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。在学习过程中，表现为学生忘记了作为

14、例证的事实与细节，这对学习没有实质性的损失，并且减轻了记忆负担，学生记住的是概括性高的概念和原理，所以是一种积极的遗忘。教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学习的知识，发挥积极遗忘的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。3 过度学习。这是指学习的材料达到能背诵的程度之后，再继续学习，增加学习的次数，反复强化，达到熟记不忘的程度。但如果过度学习的量太大，易引起学生的厌烦情绪和疲劳，影响学习效率。一般来说，以刚刚达到能背诵的学习量的1.5倍为最好。4 精细加工。对学习材料进行精细加工，把它们重新编码，分类组织，纳入到过去的知识结构之中，建立多样联系，形成新的信息网络。经过加工，学习材料层次要更

15、加清楚，从属关系更加明确，并且分级储存，就更有利于记忆，不容易遗忘。八、案例分析题(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维。培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一个学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知识，并在最后进行了归纳，使知识系统化，有利于学生准确的掌握知识。专心-专注-专业