新北师大版二年级下-认识角教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上北师大版小学数学二年级下册认识角【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册认识角【教材分析】 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【教学目标】 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教

2、学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。2、教学难点判断一个图形是否是角【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸片等。【教法与学法】 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学

3、生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。【教学过程】 一、创设情境，引入新课 师:黑板上的图形谁认识？师：对，这是角，这节课我就一起来认识角。（板书课题：认识角）角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细观察，哪里有角呢？对，这些都是角。【设计说明：课的引入从学生熟悉的图片知识入手,抓住低年级学好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好

4、的学习氛围。】二、画角、认角1、像黑板上这样的角一样，你来画一个角。2、投影展示，全班同学纠正不规范的地方，包括顶点是尖的，边是直的。3、那这尖尖的点和直直的边分别叫什么呢？自学书上认一认部分。4、生汇报自学情况，到黑板上标出角的顶点，两条边，和角的符号。5、总结，一个尖尖的顶点，两条直直的边组成一个角。学生用手比划出角并说一说。三、折角1、拿起手中的圆片，上面有角吗？你能用它这一个角吗？把你折出的角和同学们说一说。2、汇报说一说折出的角，并指出顶点和边。四、找角、标角1、找一找自己的周围，哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）让学生 找找 （数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。师：哦，原来生活中有这么多的角呢。【设计意图：采用不同的评价语言，激起学生学习数学，发现问题的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角，认识角的过程。】2、下面请看这些图形，谁来读题目？标一标。3、投影展示同学们标出的角。有问题纠正。五、练一练（课件）1、师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！做课后的1、2题2、找同学汇报、展示结果。 可以在一个图形中标出多个角。3、欣赏七巧板拼成的图画，选一张指一指其中的角。专心-专注-专业