PEP小学五年级上英语教案第六单元(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上Unit 6 In a Nature Park一、教学内容分析： 1话题：In a nature park 2功能：询问公园、村庄或城市的环境状况从而使学生更加了解家乡，了解大自然，激发学生热爱家乡热爱大自然的思想感情。 3主要语言结构： Is there a (forest)? Yes, there is. / No, there arent. Are there any (rivers) in your village? Yes, there are. / No, there arent. 并围绕主题引出的一系列词汇：grass / river / lake /

2、forest / path / mountain / bridge / village /house / road / tree / tall building等。 二、教学目标： 1 能力目标： （1）能够向别人询问公园、村庄或城市的环境状况并能回答。 （2）了解城市和农村的环境区别。 2 认知目标： （1）能听懂、会说： Is / Are there? Yes, there is / are. No, there isnt. / arent.并能在实际情景中运用。 （2）听、说、认读本单元的三会单词： mountain / sky / cloud / village / city 等。 (

3、3)能够听说读写四会单词：lake / river / flower / grass/ path / bridge / house / building / tree /road等。 (4) 掌握字母组合er/or以及wh的发音。 (5) 能够听懂、理解Lets talk / Read and write 和story time 部分的会话，并进行适当的反馈。 3情感目标： （1）使学生进一步了解家乡，激发学生热爱家乡的情感。 （2）培养学生细致的观察能力和良好的判断能力。 四、教学重难点： 1重点：学习谈论公园、村庄或城市中的景物并学会表达：There is a (forest) in th

4、e village. There are (tall buildings) in the city. Is there a (lake) in the park? Yes, there is. / No, there arent. Are there any (pandas) in the mountains? Yes, there are. / No, there arent.掌握公园中一些主要单词，拼写四会句子。 2难点：能够运用所学词汇进行谈论，在创设的情景中灵活的运用语言。本单元中四会单词及句子的拼写。 五、基本教学理念： （1）突出“以人为本”的素质教育思想。 国家英语课程标准指出：

5、学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师在教授知识与技能的同时，还应该注重发展学生的智力和健全的价格，培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与实验能力。 （2）关注学生在英语学习中的情感。 小学英语教学应当注重激发学生学习英语的兴趣，在教学活动中关注他们的情感体验，多鼓励，少批评，让他们尽量体验到学习英语的乐趣，以促进他们内在潜能的发挥。 （3）采用任务型教学培养学生的综合语言运用能力。 任务型教学是交际教学中的一种具体表现，它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生在学中用，在用中学，通过实际活动来学习语言。任务型教学让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现任务的目标，感

6、受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。 六、教学建议： 针对词汇、对话和书写三块内容设计了如下活动： （一）词汇教学 活动一： 名称：Whats missing? 目的：巩固Part B部分的单词 教具准备：CAI 课件 操作过程： （1）呈现city, house, bridge, building, tree, road, river等7个单词，让学生观察数秒。 （2）点击卡片，使其任意变换位置并隐藏其中的一张。 （3）让学生猜：Whats missing？ 特点：考察学生的快速反应能力，加强他们的瞬间记忆能力，在猜的过程中巩固单词及它们的发音，培养学生细心观察的能力。 活动二： 名称：

7、抓间谍 目的：复习巩固所学词汇；激发学生的学习热情；训练学生的听说能力。 教具准备：Part A或Part B部分的单词卡片另加其他任何一张卡片 语言技能：Listening and speaking 活动形式：Pair work 操作过程： （1）教师布置任务，要求学生两人一组，学生A和学生B各取city等6张卡片，外加一张其他卡片，共计13张。 （2）以摸牌的方式各得6张、7张牌，各自打掉自己所摸得的相同对子（如两张city卡片）高呼city并打掉，之后学生A与学生B轮流抽卡片，每抽到一张相同的即说出此单词并打掉对子。 （3）最后剩一张卡片的同学即为间谍。 活动三： 名称：快乐大转盘 目的

8、：巩固Part A或Part B部分的单词及句型There is / are句型。 教具准备：CAI课件 具体操作过程： CAI呈现快速旋转的转盘，内盘上是village，park, city 等地方名称，外盘上是mountains, road, river, house 等单词，按下click，转盘停止转动，学生按转盘所指的方向描述：There is/arein the 特点：摆脱了固定思维的束缚，让学生在转盘的指引下愉快、灵活地学习语言。 活动四： 名称：小小地理家 目的：复习巩固Part A或Part B部分的单词，激发学生的学习热情，训练学生的思维能力、快速反应能力和记忆力，拓展视野。

9、丰富课外知识，了解地理图例，加强学科的互补。 教具准备：CAI课件 语言技能：speaking 活动形式：全班 操作过程： （1） 课件展示一份地理图片。 （2）引导学生思考不同标志的含义。 （3）总结学生的不同意见，提出最佳答案。 特点：地理知识水平不同的学生通过猜测、相互比较等方式不仅加深对地理图例的印象，又巩固复习了“四会”单词。 活动五： 名称：幸运搭档 目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的快速反应能力几灵活运用所学词汇和句型的能力。 语言技能：Listening，reading，and speaking 教具准备：几幅主体图片，如our school / my house / par

10、k / supermarket等等 活动形式：全班以两人一组为活动单位，各组间进行比赛 操作过程： （1）教师出示主题图片。如our school。 （2）让各小组选择主题图片上的幸运数字。（如No1.Canteen；No2.Playground; No3.garden; No4.Classroom etc.） （3）教师把所选号码对应的图片展示给观众和S2. （4）小组S1可对所选号码中的相关内容进行提问,S2只能回答Yes, there is / are. No, there isnt / arent. （5）在限定的时间内通过一猜一答,看看最后能否猜出正确答案,成为幸运搭档. (二)会话

11、教学 活动一： 名称：Guessing game 目的：通过猜一猜的形式，让学生在饶有兴趣的活动中，使用句型：Is therein the nature park? Yes, there is. / No, there isnt. 教具准备：CAI课件 操作过程： （1）呈现一扇可以开关的窗户。 （2）教师问：When I open the window , you can see a nature park. Guess, whats in the nature park?学生猜：Is there in the nature park? (3)点击窗户上的click,窗户自动打开，判断Yes

12、, there is. / No, there isnt. 特点：教师给学生一个信息差，扩展了学生的思维，寻找答案的过程实际也是一个运用语言的过程。、 活动二： 名称：家在何方 目的：通过思考、询问的方式复习巩固主要句型Is / Are there？以及相关的旧语言知识。 教具准备：CAI课件或自制简单地图 语言技能：speaking and listening 活动形式：全班或组内活动 操作过程： （1）课件呈现某繁华城市的一个图片片段和一个迷路的小孩（或组内一名学生画出主要马路和街区以及有代表性的建筑物等。 （2）邀请一名学生当迷路者，其它同学试着快速帮他（她）找到家的位置。 活动三： 名

13、称：百发百中 目的：训练学生句型的运用能力，滚动复习大量的旧语言知识。 教具准备：课件 语言技能：speaking 活动形式：全班 操作过程： （1）课件呈现情景图，引导学生注意观察。 （2）猜猜不同动物的位置，检测自己是否“百发百中”？ 活动四： 名称：是真是假 目的：巩固复习句型，融各学科知识于一体，培养学生的阅读能力，为进一步学习英语奠定基础。 教具准备：课件 语言技能：reading and speaking 活动形式：全班或小组比赛 操作过程： （1）课件呈现四大城市的代表性图景以及相关的语言材料。 （2）以小组为单位，快速找出谁是真谁是假。 活动五： 名称：记忆大挑战 目的：巩固复

14、习所学的词汇和句型，引导学生积极运用所学的知识，培养学生的快速反应能力、想象力和记忆力。 语言技能：listening, reading and speaking 教具准备：学生人手一份表格 活动形式：全班以两人一组为活动单位 操作过程： （1）学生手持表格，根据教师的指令，（如：Draw a river等）任意在某格子里画画。 （2）完成教师所有的指令后，同桌两人交换表格，在限定的时间内快速、仔细观察各图所在表格的位置。 （3）双方交换表格，用所学语言测试对方的记忆力。 三、书写教学 活动一： 名称：挑战主持人 目的：检查词汇的认读以及拼写的掌握情况，融常识教学于英语教学中。练习“Thre

15、be ”句型，训练学生的表达能力。 教具准备：课件、图片。 语言技能：Reading、writing and speaking 活动形式：全班 操作过程： （1）课件依次呈现图片以及语言片段。 （2）要求学生根据图片快速在自己的本子上写上屏幕中空缺的单词。 （3）课件展示图片和相应的单词，看看这一轮挑战自己能否过关。 活动二： 名称：Hangman 目的：巩固单词的拼写 教具：无 操作过程： （1）全班分成两组。 （2）教师心中想一个已经学过的四会单词如：bridge，在黑板上用“_”单词所含字母的个数。 （3）两组学生轮流说字母，如果所说的字母在该单词中，教师便写在相应的位置，如果不在便画一

16、个，再错一个加一笔，错第七个时便被吊起，哪一组先被吊起便为输。 特点：综合记忆所学词汇，培养学生的反应能力，同时也为枯燥的单词拼写教学增添了乐趣。 活动三： 名称：纵横字谜 目的：熟练掌握四会单词的书写 教具：画有空格子的纵横梯 操作过程：通过提示的字母，完成单词的拼写，速度最快者胜出。 特点：培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。教学时间：12.1课题 A lets learn lets sing 课时1学习目标本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path能够熟练运用The

17、re be句型说出某处有某物。学习重点难点熟练运用There be句型表达存在句式。教具学具课件，卡片教学过程：1Warmup 唱一唱Lets sing 口语练习教师出示第五单元Lets try部分的挂图。Whats in the room? Whats near the closet? Whats behind the door? Whats over the bed?请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。2Presentation Lets start教师出示Lets start部分的第一幅图， “Look! This is the sky. What color is it

18、?”Look at picture 2. This is the sky. What color is it?这里加入环境保护的话题，要让学生知道保护环境的必要性。：”What can you see in picture 1/2?：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？ Lets learn教师出示课件， sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest,

19、 mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park. 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师继续展示前面的课件。提问：”Whats in the nature park”? 课件中

20、的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park. 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3Lets play (趣味操练) 画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己

21、的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. Its so beautiful. 找一找 教师出示Lets find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示24幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图

22、的区别并用恰当的语言表达出来4Consolidation and extension 练一练 出示Lets find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。课后反思：给学生一个真实的情境在设计这一课时，利用课件，让学生感受大自然的美景，让学生在欣赏景色中学习本课的单词：nature park, grass,path,mountain,.等等，对于单词mountain的教学，通过中国的名山图片，借句子，There is ain the nature park.让学生不断地重复，说这一个单词

23、，在学习的过程中，感受祖国山河的美好。同时也在不知不觉中练习了单词。在欣赏中学习，在学习中欣赏，给学生一个美好的感受。学生学习的效果也比较好！教学时间：12.3课题A lets talk & lets try 课时2课型新授学习目标本课时的重点是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.”学习重点难点字母组合er, or, wh的发音规律教具学具课件，卡片教学过程：Warm-up (热身) 唱一唱Lets sing “The panda” 口语练习教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学

24、过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. 2Presentation Lets try （试一试） 教师出示Lets try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river

25、 in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”. 教师播放课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）出现句型：There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park?这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isnt. 通过课件的演示，可以

26、使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。 教师这时可继续进行步骤 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。 教师出示Lets try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。 Lets talk (说一说) 教师说：I live i

27、n a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 再拿出污染严重的图片，问：“Is it beautiful? ”从而让学生了解现在环境被严重污染的情况，教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. Whats the city like? Listen. 教师放Le

28、ts talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。 教师指导学生做替换练习。 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isnt. 教师替换其他的风景照片继续操练。 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操

29、练。 Pronunciation (语音)，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。 教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。3Lets play (趣味练习) 找一找做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。课后反思：教学时间：12.7课题 A read and write课时3课型新授学习目标使学生掌握 “Is the

30、re? Yes, there is. No, there isnt.”句型。在实际情景中运用对话学习重点难点培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点教具学具课件，卡片教学过程：1Warmup (热身) 口语练习Whats this?Whats in the nature park?Is there a ? 预习 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。 请几组学生表演 Lets talk的会话。2Presentation (新课呈现) Read and write 教师手拿一张风景照片问学生：Whats this? 引导学生回答：Its a pict

31、ure. 教师继续说：Yes. Its my holiday picture. 领读holiday picture, 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：Whats in the picture? 引导学生用 “Is there a?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isnt.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in the picture? Listen. 教师放Read and wr

32、ite部分的录音，学生边听边阅读。 教师再放一遍录音，边听边阅读。 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。 教师指导学生书写四会句子。4Consolidation and extension Story time播放C部分Story time 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，指导学生发音。 练一练让学生做本单元A Read and write部分的课堂作业配套练习。5板书Is there a in the nature park?Yes, there is.No, there isnt.This is a natu

33、re park. Is there a forest in the park? Yes, there is.Is there a river? No, there isnt.课后反思：教学时间：12.9课题B lets learn 课时4课型新授学习目标1.掌握自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。 2.在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are in the city / village.学习重点

34、难点教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点教具学具课件，卡片教学过程：1Warn-up（热身）（1）日常会话Can you draw some pictures? Whats in your picture? Whats in the park? Is there a?（2）说说唱唱第68页上Lets chant 的录音，让学生跟录音说唱。（）读卡片，编句子。例：river There is a river in the park.2Presentation（1）游戏导入a. 教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有

35、蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Lets go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。c.复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后

36、，就在图案周围出现单词的英文。d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词 city 。教师告诉学生This is a city. e. 教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Lets say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。（2）Lets learn教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village,

37、 bridge, house 。方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：This is a village. Whats in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答Yes. There are many small houses in the village. 教师播放城市和乡村的对比图，

38、同学生用书73页，Lets learn 的图案。教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, its a village. 让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Lets learn 的声音。 再次播放B部分Lets learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village. （3）词语练习教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片

39、贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Lets learn 的单词。教师示范，写四会单词，学生跟写。（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.3Lets practice（趣味操练）（1）实际操练教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。

40、俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。（2）了解国宝-大熊猫The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. 教育学生要保护熊猫，保护自然环境。4Consolidation and extension（1）练一练让学生做课堂作业本单元B Lets learn 部分的配套练习。（2）根据学生情况，让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。（3）There is a big and be

41、autiful park in the city. There are many flowers. They are red, yellow, pink, green and purple. There are many green trees, too. 课后反思：教学时间：12.14课题B lets try lets talk 课时5课型新授学习目标1.要求学生能够听懂句型，Are there any? 及回答 Yes, there are. No, there arent .根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。 2.能认读 Lets talk 中的句子。学习重点难点点教

42、学内容Are there any? 中， any是本课时的教学难点教具学具课件，卡片教学过程：1Warn-up（热身）（1）每课一练-口语练习Oral practice 教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。（2）游戏 - 快听快指教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。2Presentation（新课呈现）（1）Lets talk 教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片

43、说：This is my village. Whats in it? Guess, please! 教师提问：Are there any in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there arent. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any in your vill

44、age?听录音，跟读Lets talk部分内容。给学生23分钟，自己读书。同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。（2）Lets try 完成 Lets try 部分的Listen and circle活动。（3）Lets check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。（4）Lets play - 说你说我 教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（46人均可）。用句型Are there any in your village? Is there a in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there arent. 。3Lets practice（趣味操练）（1）游戏-让硬币来回答教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there arent. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。（2）轻松一刻-Sing a song 教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气