西游记教学设计剖析(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 西游记阅读教学设计 作品解读：西游记是中国古典四大名著之一，作者相传是吴承恩。西游记以丰富瑰奇的想象描写了、孙悟空、猪八戒、师徒四人去西天取经的故事。小说将唐僧师徒所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了取经路上无情的艰难险阻，并以降服妖魔鬼怪讴歌了取经人不畏艰险的战斗精神，表现了人定胜天，战胜自然的凯歌。西游记自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。设计意图：西游记作为家喻户晓的名著，孩子们从小在影视作品中对此了解不少。阅读名著如同和大师携手共游，引导学生欣赏小说优美的语言，感悟丰富的人物形象，体会生动的

2、表达技巧，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。语文具有工具性，同样阅读名著也要让学生掌握一些基本的阅读方法。教学中旨在通过自读、分析、交流、辩论、赏析等方法引导学生把握作品整体内容，感受主要人物的个性特点，品读名著生动的语言，回顾精彩的故事情节。 第一板块：导读教学目标： 1. 推荐阅读名著西游记，了解书大体的内容，激发学生读书的兴趣。2. 结合孙悟空三打白骨精的精彩片段了解人物形象，渗透阅读整本书的方法。教学重点：渗透阅读方法。教学过程：一、创设情境，导入文本。1. 出示段落并诵读：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育

3、仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”2. 同学们，片段中的石猴就是我们大家熟悉的孙悟空。机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空深受大家的喜爱，今天这节课阅读课让我们就一起走进四大名著之一的西游记！3. 关于这部著作，专家这样评价：出示：西游记是一本家喻户晓的奇书。如果没有西游记，古代神魔小说将黯然失色。 二、指导略读，整体感知。 1学生展示手中的西游记，说说这是什么版本？这本书由几个部分组成？2指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写西游记？书主要内容是什么？西游记主要写了哪些人物？ 3快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 4.看来大家

4、真的是喜欢西游记。老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事5.平时大家在影视作品中对西游故事了解了不少，有的书也读过了，相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。 四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。 （请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。）6. 学生代表发言。三、交流读书方法故事有趣，同学们讲得也很精彩。西游记 80万字，要把一

5、本很厚的小说读完确属不易。你是怎样了解这些故事的？在阅读过程中你积累了哪些好方法？一起交流感受和体会。（学生发言，教师总结，板书）（1） 观看前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。（2）浏览目录了解有哪些故事情节。（3）采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节采用精读法，仔细分析，全面了解。（4） 遇到不懂得问题打个问号，先接着往下读，等有时间可对问题细细揣摩，或参考注释和译文，搞清不懂的问题，或请教老师、同学和父母。 四、精读片段 贯穿全书。1指导精读孙悟空三打白骨精精彩片段，抓主要情节和关键句体会人物特点。白骨精三变一变 好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一

6、变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。二变 好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇穿一变，变作老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声地哭着走来。三变 好妖精按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公。 白骨精阴险狡诈，诡计多端。孙悟空三打 一打 只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。 二打 行者认得他妖精，更不理论，举棒照头就打。 三打 行者掣出棒来，自忖思道：”若要不打他，显得他弄个风儿；若要打他又怕师傅念那话儿咒语。又思

7、忖道：”不打杀他，他一时抽空儿把师父捞了去，却又不费心劳力去救他？还打的是，就一棍子打杀了他。孙悟空智慧勇敢，坚决除妖。 2引导可用精读的方法读西游记中其它精彩故事。五、课堂总结：西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，大家好好读读西游记，读过的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！ 第二板块：推进教学目标：1. 了解西游记的主要内容，展示阅读成果。2. 了解西游记作品的现实意义。3.

8、 感受经典语言的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。教学重点：研究、品味经典语言，引导学生进行深层次的阅读。教学难点：认识西游记作品的现实意义，教学过程：一、谈话导入：1 课间播放西游记主题歌。2.西游记大家都非常熟悉，用一个词来形容它的知名度。3在四大古典名著中，西游记是最受我们喜爱的。前段时间，同学们又认真地阅读了这部名著，今天，我们一起走进西游记的水帘洞洞天，走进那奇妙的神魔世界。二、西游知识考场 1.举行小型的知识竞赛，考考大家的西游知识。2.明确比赛规则。（学生分成6个书友队进行抢答）题型分客观题和主观题两类。每题10分，其中主观题可以有多种理解，只要理由充分即可得分。附题：西游记作者是（

9、 ），他是（ ）朝人。西游记是（ ）小说，全书共（ ）回。花果山水帘洞洞口的对联是（ ），（ ）孙悟空的兵器原始大禹治水的（ ），又唤（ ）。孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在（ ）下，后皈依佛门，唐僧为他取名（ ），为西天取经立下汗马功劳，后被封为（ ）。西游记中最能体现孙悟空反抗精神的故事是（ ）常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写西游记跟他所处的明朝社会有什么联系呢？为何不直接写现实生活？说说自己的认识。3.了解西游记的思想意义。介绍：西游记通过神话的形式，表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。小说揭露了天宫神权统治的专制、腐朽，这是人间封建统治阶

10、级的缩影。取经路上妖魔鬼怪的凶狠、阴险、淫恶，反映了现实社会中黑暗势力的共同特征。在悟空身上，折射出广大人民群众反抗专制压迫、战胜邪恶和征服自然力的强烈愿望。4.总结各队得分，宣布获前三名的书友队并颁奖。三、语言赏析：名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值之一就在于典范的语言，就青少年版的第一回美猴王出世与原著相比较。1. 石猴是天地灵化之物，孕育石猴的花果山是个什么样的地方呢？青少年版本中只有一句话：满山苍松翠柏。 读原著找出相关语句。出示：势镇汪洋，威灵瑶海。势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴；威灵瑶海，波翻雪浪蜃离渊。水火方隅高积土，东海之处耸崇巅。丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双

11、鸣；削壁前，麒麟独卧。峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。（1）这么美的地方作者是用怎样的语言把它写出来的呢？认真地读几遍。（2）把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度发现了什么秘密？（3）交流：这段话句式整齐，讲究对仗，浓墨重彩地为我们描绘出花果山的美丽。（4）指读，感受花果山的灵秀。2.那石猴在山中的生活怎么样呢？两相比较。原著中：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之

12、下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。通过读进一步发现语言的奥秘。指导学生读出节奏感，读出石猴的逍遥自在。3.石头与群猴为伍，觅得了一处极佳的安身之地水帘洞，好不欢喜。原著中这样写道： 那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。（1）大声地自由地读。（2）说说喜欢这段文字的理由。（3）朗读、品味4.小结：内容与语言高度融合，这就叫经典。四、课堂总结： 出示：“写什么“人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。希望同学们再读读原著，

13、进一步感受名著的魅力,你一定会有更多的收获。 第三板块：延伸教学目标：1. 采用小组辩论赛的形式，引领学生交流西游记的读后认识，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。2. 演绎精彩片段，感受作品的人文魅力。教学重点：通过辩论，敢于发表自己的见解；创新演绎，提高对作品的认识。教学过程： 一、辩论会1. 在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。你认识这些人物吗？2.就唐僧师徒弟四人交流人物形象特点。唐僧师徒四人中除唐僧之外，都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？小组辩论，他赞成的你也可以反对。不过你必须拿出理由来证明你的看法。 提

14、供以下几个辩题：孙悟空正方：向往自由、勇于反抗、敢作敢为；忠于唐僧，一路斩妖降魔，保护唐僧取经，遇到艰险从不退缩，勇往直前。唐僧：正方：唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，意志坚定不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；心地善良，有仁爱之心，即使误伤妖魔，也小愿伤及无辜。猪八戒 反方：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱贪小便宜，贪恋女色，是个贪生怕死、自私自利的人。3.总结：西游记人物形象栩栩如生，充分体现了个性美。俗话说：人无完人，金无足赤，这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。我们学会了“要全面、公正，要学会欣赏别人，不能

15、以偏概全。” 二、课本剧 表演孙悟空三借芭蕉扇（课本剧）背景：话说唐僧师徒来到火焰山，却因火势太大而无从翻山。经过问询，才知道非有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能把这大火熄灭。孙悟空思来想去，还是去找铁扇公主，借来芭蕉扇一用，方为上策。第一回合：扇出五万里人物：孙悟空、樵夫、铁扇公主地点：翠云山旁白：且说孙悟空腾云驾雾来到了翠云山，却不知哪里去寻找铁扇公主的芭蕉洞，此时他恰好看见了一个砍柴的樵夫，于是他走上前去。孙悟空（作揖）：老哥，敢问铁扇公主的芭蕉洞在什么地方啊？听说他有一件宝贝，能灭得火焰山，我正要借来一用。樵夫：哦？你找的人是罗刹女啊，正是，正是。她是大力牛魔王的妻子。旁白：樵夫边说边对孙悟

16、空指了指芭蕉洞的大致方位。孙悟空谢过樵夫，径直来到芭蕉洞口，只见两扇大门紧闭。此地虽然景色秀美，但是没有人迹。孙悟空：（边喊边拍门）牛大哥，开门！牛大哥，开门！俺是老孙！特来借你家的宝扇一用！旁白：铁扇公主听了，恨得牙齿格格响。好你个孙悟空，当初你把我家孩儿收了去，却没有想到牛魔王是你大哥，也没想到他是我唯一的孩子。如今，你也落到我手里了。看我怎么收拾你！铁扇公主打开洞门，全身披挂整齐的走了出来。铁扇公主：（一边讪笑，一边绕着孙转了几圈）喔，是大圣啊，想借扇子？没问题，只要你把我的孩儿还给我，送给你也没问题！孙悟空（挠挠脑袋）：这，这嫂子，这样吧，你觉得怎样才能让你解气，俺老孙都依你！旁白：铁

17、扇公主听了孙悟空的话，心里冷笑不已。哼，等着瞧，看我不拿你的性命赔我家孩儿。我可怜的孩儿啊！母亲今天给你报仇了！铁扇公主（眼睛边转边作出咬牙切齿状）：行，这可是你说的！把你的猴头伸过来，让我砍它个十刀八刀！孙悟空（微笑着看着铁扇公主边边伸出头边指着自己的脖子）：嫂子，好说好说。你来，走近些，用力砍就是！铁扇公主（走近孙悟空，青锋宝剑对着悟空脖子用尽全身的力气）：儿啊，母亲给你报仇了！啊？你旁白：令铁扇公主没想到的是，和尚的头竟然像变戏法似的，砍了还能长出来，再砍还是能长出来。铁扇公主没办法，从口中取出宝扇，一念口诀，放大了扇子，一下子朝孙悟空扇去，把孙悟空扇到了五万里之外。铁扇公主（关门自语）

18、：哼，想让老娘借扇子给你？门都没有！孙悟空（边在空中翻滚边大叫）：你这个泼妇！竟敢耍弄俺老孙！第二回合：巧借芭蕉扇人物：孙悟空、铁扇公主、下人地点：翠云山旁白：孙悟空驾着祥云，不一会又来到了翠云山。因为身上有灵吉菩萨送的定风丹，也不惧怕，于是径直用铁棒打门。孙悟空（铁棒打门，大声叫）：开门，开门，俺老孙借扇子使使哩！铁扇公主（双手提剑，柳眉怒睁）：你这泼猴，又来寻死！吃我几剑！旁白：铁扇公主和孙悟空打了五七个回合，便自觉打不过悟空。于是拿出扇子，咒语一串，又朝孙悟空扇了过去。孙悟空（口含定风丹,笑眯眯地站在原地）：哈哈，任你怎么扇来，老孙如果动一动，扇子我也不借了！铁扇公主（又扇了两下）：你？

19、！旁白：铁扇公主看见孙悟空一动不动，心中也害怕起来，匆匆忙忙命令手下关紧大门。孙悟空慌忙摇身一变，变作一只蟭嘹虫，跟着铁扇公主飞了进去。铁扇公主（边走边说）：快快，渴了，渴了，快拿茶来！旁白：孙悟空听得这话，满心欢喜，嘤的一翅，飞到茶末底下。铁扇公主渴极，接过茶，两三气喝完了。孙悟空（在肚子里发出声音）：嫂嫂，借扇子我使使！铁扇公主(惊慌)：小的们，大门关好了吗？下人：都关了！铁扇公主（更加惊慌）：那，那声音从哪里来的？下人（看着铁扇公主,惊慌）：在你身上叫哩！铁扇公主（张大眼睛，低头打量自己身上）：啊？泼猴！你又在耍什么计谋？孙悟空（戏弄并舒展身体）：呵呵，老孙已在嫂嫂的肚子里啦，哦，这儿是

20、肝，这儿是肺。你也饿了吧，先送你个坐碗解解饥！旁白：孙悟空把脚往下一登，又往上把头一顶，在她的肚子里挥拳踢铁扇公主：（一手捂着肚子，一手扶着椅子，哀求着）孙爷爷，饶命，饶命啊！孙悟空（哈哈大笑）：怎么，疼？只要你把宝扇借来一用，我就出来。铁扇公主：（虚弱地把扇子拿在手上）好好孙悟空：把嘴张开，我出来了！旁白：铁扇公主抹了一把头上的冷汗，看着悟空拿着扇子远去的身影，眼神变得阴冷起来，脸上漾起了笑容。孙悟空拿着扇子兴冲冲地来到了火焰山，火焰山的火究竟扇灭了没有？唐僧师徒能不能翻过火焰山？请听下回分解。 叶兰花简介：市学科带头人，南通市优秀辅导员，多次被评为“市先进教育工作者”。具有扎实的教学基本功和丰富的教学经验，所任学科教学质量一直名列前茅。追求做一个科研型的教师，近年来在省市级刊物上有十多篇论文发表或获奖。专心-专注-专业