课题学习--从数据谈节水-教案(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题学习 从数据谈节水教学设计一、内容和内容解析1内容从数据谈节水2内容解析本节“课题学习”具有一定的综合性和活动性活动的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的活动中，要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，使得学生从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验这个课题学习由两部分组成第一部分要求学生阅读背景材料回答问题，通过具体实例让学生体会如何从统计资料中挖掘信息这一部分内容的第3问，引入了趋势图的内容，即用一条直线刻画数据的变化趋势，并要求

2、学生根据趋势图作预测，以及通过查阅资料来评价趋势图刻画变化趋势的效果第二部分要求学生运用已学的统计调查知识，完成一个以“家庭人均月生活用水量”为题的统计调查活动，并结合第一部分的内容撰写一份报告鼓励学生使用计算机作统计图或进行统计分析，锻炼学生的动手能力和思维能力，提高学生的学习效率，这样将有利于理解统计思想二、目标和目标解析1目标能从资料中收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析2目标解析达成目标的标志是：能挖掘阅读材料中蕴含的信息，完成教材中所列的问题；能根据调查目的，设计合理的调查方案，实施抽样调查，灵活选用合适的表格整理数据，选取合适的统计图描述数据，分析数据得出统计

3、结论并给予合理解释三、重点难点重点：综合运用所学知识解决问题难点：对散点现象变化趋势的刻画四、教学过程设计1情景引入教师播放一些关于“水是生命之源”“水被污染严重”“浪费水”“干旱缺水”现象的图片 问题1 回答问题（1）看了这些图片，你有哪些感受？（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？师生活动：学生发言，谈谈淡水资源缺乏给生活带来的不便最后教师总结，引出新课设计意图：通过学生观看图片，然后发言谈水资源缺乏给生活带来的不变，最后教师延伸和总结，让学生认识到水的重要性，激发学生学习新知识的兴趣2.整理数据展示教材中阅读材料第一部分：地球上的水包括大气水、地表水和地下水三大类地表水可分为海洋水和

4、陆地水陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等地球上水的总体积是14.2亿其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77.2%，地下水占22.4%，而人类可以利用的水还不到1%问题2 请给短文配上合适的统计图表，直观地表示地球上水资源和淡水资源的分布情况（1）短文中表示地球上水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？参考答案：地球上水的总体积是14.2亿，其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77.2%，地下水占22.4%，而人类可以利用的水

5、还不到1%师生活动：学生阅读材料，获取相关数据信息，指定学生回答问题，其他同学补充设计意图：学生能从资料中挑选出相关的数据（2）你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？学生绘制图表：师生活动：学生根据数据绘制相关图表，然后教师在黑板上（或用多媒体画图工具）演示画图，最后师生共同总结地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的2.53%，在淡水中能供人类使用的淡水只有0.4%，也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球水资源的0.01%，保护水资源已经迫在眉睫设计意图：学生在相关问题和数据的基础上，选择合适的统计图描述数据，提高选择和筛选的能力展示教材中阅读材料第二部分

6、：我国年水资源总量约为2.75亿m3，居世界第六位，人均占有水量仅为2 400 m3左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国家之一2008年，全国农业用水量为3 664亿m3，占全国总用水量的62%，但在灌溉农田时，有60%左右的水消耗于蒸发渗透；全国工业用水量为1 401亿m3，而水的重复利用率仅为50%左右全国生活用水量逐年上升，如下表所示：20002008年全国生活用水量 （单位：亿m3）年份200020012002200320042005200620072008用水量577601616631651675694710729问题3 根据国外的经验，一个国家

7、的用水量超过其水资源总量的20%，就有可能发生“水危机”依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？（1）哪些数字能够计算2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？参考答案：中国年水资源总量约为2.75亿m3，2008年，全国农业用水量为3 664亿m3，全国工业用水量为1 401亿m3，全国生活用水量为729亿m3师生活动：学生阅读材料，从中获取相关数据信息，回答问题设计意图：培养学生从资料中获取相关数据的能力（2）怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？参考答案：3 6641 401729=5 794（亿m3），21.07%20%所以，2008年

8、我国属于可能发生“水危机”的行列师生活动：学生计算我国2008年用水量占我国水资源总量的百分比，判断我国是否属于可能发生“水危机”的行列设计意图：提高学生根据数据，选择方法解决实际问题的能力问题4 由表“20002008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量，可以发现这些散点近似落在某条直线上（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在上图中作出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？

9、师生活动：（1）教师可引导学生利用直线表示这种趋势，让学生思考和讨论如何画出合适的直线、如何制定“合适直线”的标准依据“靠近尽可能多的散点”画出直线（2）根据所画直线观察，2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，但这只是根据直线的一个估计值结合同学们课前查阅的资料“2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿m3，2010年是765.8亿m3”预测比较符合实际情况可见，这里用直线刻画并预测用水量增长趋势的方法比较有效设计意图：要求学生根据趋势图作预测，以及通过查阅资料来评价趋势图刻画变化趋势的效果，感受数据蕴含的信息3课堂小结（1）本节课你有哪些收获

10、？（知识、方法、技能），你认为重点是什么？（2）所学知识能解决哪些实际问题？（3）本节课所运用的学习方法对你今后学习有什么启示？（4）通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识？设计意图：通过提问，让学生总结本节课的相关内容4布置作业（1）我国年水资源总量为亿m3，居世界第六位，但我国人口众多，人均占有水量仅为2 400 m3左右，只相当于世界人均的，居世界第位，则世界人均占有水量大约在（ ）A B C D（2）郑光调查了他们班50名同学各自家庭的人均日用水量（单位：升），结果如下：55 42 50 48 42 35 38 39 40 5147 52 50 42 43

11、 47 52 48 54 5238 42 60 52 41 46 35 47 53 4852 47 50 49 57 43 40 44 52 5049 37 46 42 62 58 46 48 39 60请根据以上数据绘制频数分布表和频数分布直方图，并回答下列问题：家庭人均日用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？如果每人每天节约用水8升，按全班50人计算，一年（按365天计算）可节约用水多少吨？按生活基本日均需水量50升的标准计算，这些水可供1个人多长时间的生活用水？参考答案：（1）B（2）解：计算最大值与最小值的差：决定组距与组数：取组距为4，由于，因此要将整个数据分为7组，用（升）表示人均日用水量，则所分的组为，列频数分布表：日均用水量（x）划记频数35x39539x431043x47647x511451x55955x59359x633合计50画频数分布直方图：根据频数分布表和频数分布直方图可以得到：家庭人均日用水量在不小于47升而小于51升的范围内的家庭最多，这个范围内的家庭共有14家，占全班家庭的28%一天可节约水：（吨）按生活基本日均需水量50升的标准计算，这些水可供1个人生活： （年）专心-专注-专业