pep小学英语六年级下册教案(共144页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上科 目：英语年 级： 六 年 级课 题：unit 1第 1 课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller， stronger， older younger， shorter。2、能认读句型：How tall are you ? Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .3.能流利的朗读新内容。教学重点与难点：重点：掌握形容词比较级的构成。难点：是对新句型 How tall are you ? Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm t

2、aller than me .的理解和运用。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。 教 学 过 程教学程序及内容 学生活动设计一、情境导入1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。（2）师生齐声说三年级学习的chant：tall tall make your self tall.并一起用肢体语言来表达。（3）猜谜语：学生用学过的形容词表述自己的老师，让大家猜一猜，比一比看谁猜得准。（4）

3、师生口语练Who is your art teacher Is she taller short? Whats she like?二、新授2、Presentation and practicelets learn 老师出示测量身高和体重的测量器，提问how tall are you? how heavy are you?接下来教师报出he is 150cm tall. she is 155cm tall指着比较高的Tom和比较矮的Wu yifan问Who is tall ? S: Tom. T: Tom is taller than Wu yi fan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。教师引

4、导学生看主情景图，找一找其中的比较级的句型。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课出现的几个单词都属于这种变化。教师请班里的4名身材高大的学生从高到低排队，教师使用手势帮助学生了解：-is taller than-.教师请一名学生上台，按照从低到高的顺序用_is shorter than _.（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger, older younger, shor

5、ter.学生找出形容词变成比较级的方法。（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛:谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（1）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答Im 160cm.学生分对子操练以上的句式.教师指名几对学生演示操练的结果.三、巩固与延伸（1）教师播放A部分的课文录音，学生跟读，并完成角色扮演的活动。教师巡视教室，及时纠正不正确的发音。（2）引导学生做单词拼写的比赛。学生可以填写空缺的字母组合，也可以打乱单词重新排序。（3

6、）学生大胆的用I am _than _.四、总结提问今天大家学到了那些新的词汇。新的句式。学生用动作表演的形式练习歌谣。学生出谜语，其他人猜一猜。学生使用学过的tall short ,big young回答问题。学生利用做动作说英语的方式学习单词加深印象生生朗读大声单词通过比个子的方式学生初步理解形容词比较级的用法。学生尝试用形容词比较级造句。学生总结回顾新知六、板书设计： 第1课时taller stronger older younger shorterHow tall are you ? Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller th

7、an me .作业设计（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。家长签字听写。（3）每天朗读课文，家长签字。科 目：英 语年 级： 六 年 级课 题： unit 1第 2 课时教学目标1、能听懂、会说“How tall are you ? Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.教学重点与难点：本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.体现知识的灵活运用.教学重点是：能听懂、会说

8、“How tall are you ? Im 164cm. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。教 学 过 程教学程序及内容 学生活动设计一、情境导入(1)学生听并跟说Lets chant.（P2）教师根据歌谣提问，who is the tallest of the four?(2)指名读taller, stronger ,older, younger, shorte

9、r新学五个单词。（3）句子接龙游戏教师指着一名学生说：I am taller than you引导另一位学生说Iam stronger than you.说不出的学生可以改成Iam thinner than you 二、新授Lets talk（1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成Lets start。 （2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，

10、教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“My pets” (5)学生看书听录音，朗读对话三遍。学生两人一组完成对话的角色表演。接下来教师为学生提供跟多的语言替换的材料，学生完成新对话的编排。（6）展示自编小对话，分组竞赛，可能哪个组编入的新的语言材料多。（7）教师事先准备好打乱

11、顺序的单词卡片，学生以最快的速度拼成正确的句子。第二种练习的方式请学生排序，然后空出答案，由他们排序句子后在回答问题，此练习能将强学生对句子的理解能力，和提高书写练习的能力。三、巩固与延伸完成书本的调查表格，为了让学生更好的做好调查表，学生可以在教师的指导下在教室里活动经行口语的交际。教室引导学生利用调查表分析，调查的结果，鼓励学生用英语表达分析的结果。但教师在需事先做个标准的示范。引发学生的学习兴趣学生回答mike is the tallest.做游戏复习I am _than _学生和教师交流对话感知I am 4cm taller than you.学生做替换练习两人小组活动对话练习is c

12、m than _ 听录音大声的朗读。完成调查表，经行口语交际。板书设计： 第2课时How tall are you ? Im 164cm tall. How heavy are you?Who is taller than you ?教学反思： 作业设计（1）做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。（3）每天朗读课文，家长签字。科 目：英语年 级： 六 年 级课 题：unit 1第 3 课时教学目标1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pr

13、onunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学 重点本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。难点：本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备1、教师准备

14、一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。教 学 过 程教学程序及内容 学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A： How tall are yB： Im 160cm tall ?A： Really? Im shorter than you .2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。二、新授：Read and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们

15、能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。引导学生回答，I like the yellow one, its taller than the brown one .i like the little one ,because the one is funnier.（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。等待大部分学生对话已经上口之后，孩子们可以进行4人一组的分角色扮演朗读的活动，要求小组长要起到组织和监控的作用。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。学生竞赛排序打乱顺序的长句，

16、每组选派一名学生上黑板，比赛哪个组的句子排序又快又对。Pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai, ei, oi的发音，教师出示一些含有ai, ei, oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei, oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。学生喜欢用不同的速度去朗读绕口令，从慢到快给他们一定的刺激，引发学生说

17、的兴趣，促使学生加速记忆绕口令的内容。三、巩固与延伸学生两人一组为小组活动的图片旁添加文字说名，要求写下的句子包含比较级的形式。然后同桌互相检查，在口头回报。教师及时知道学生的比较级的句子有无错误。学生做连线的练习。要求学生仔细的观察，辨认词性，词形，连对答案。最后集体核对答案。唱英语歌，并复习快速认读学过的单词。口语交际，复习学过的比较级的句式的应用。观看对话的图画，大家观察，回答问题。I like the yellow one, its taller than the brown one .i like thleittleone ,because the one is funnier.听课

18、文了解对话大意。分组朗读，完成填空的练习。做游戏给句子排序，比一比谁排的准。两人小组的活动巩固写出含有比较级的句子。板书设计：第3课时It is taller than the brown one.Its tail is 38cm long .It is shorter than me ./ai/ /ei/ /oi/p /b/t/d/教学反思： 作业设计：（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听科 目：英语年 级： 六 年 级课 题：unit 1第 4 课时教学目标1、能

19、够听、说、认读本课时的主要单词：heavier, thinner, longer bigger , smaller。2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3、Lets play.完成Lets check教学 重点：有关形容词比较级的单词。难点：对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than_教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备本课时所需的五张单词卡片,及A部分所学单词。2、教师准

20、备录音机和的录音带。 教 学 过 程教学程序及内容 学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right. 师生会话How tall are you?I am 160cm tallI am 158cm tall.I am 2 cm taller than you.学生模仿刚才的对话，两人一组回报对话。二、新授：lets learn （1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答Th

21、e yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .示范读单词heavier，学生跟读。（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner, longer bigger , smaller.（4）介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。（5）将五张单词卡

22、放在一起请学生认读。利用男女生比赛的方法看谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。在播放录音，学生跟读单词，教师请学生到上口后单独回报，教师及时纠音。 Lets play 教师叫一名学生上来做示范，然后学生两人一组做练习，鼓励说他们说出更有创意的句子，比如，my eyes are bigger than yours.your neck is longer than mine.三、巩固与延伸Story time:学生默读对话回答who is an excellent Golekeeper. why?教师鼓励学生说不出来的或不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读的障碍。播放录音，学生跟读，学生六人一个

23、小组，练习对话，准备下节课的表演。跟读对话的内容，学生仿照四线三格的格式书写句子。开火车复习形容词的比较级口语交际复习基本比较级的句式。观察图片，体会heavier thinner longer bigger smaller等词汇的含义。观察heavierBiggerthinner变比较级的变化特殊指出。 总结特殊的3种规律。大声的朗读，加深对新词汇的印象。学生书写四会的句子。板书设计： 第4课时heavier thinner longer bigger smallerHow heavy are you ? Im 48kg. Im thinner than you , and shorter

24、.教学反思： 作业设计：（1）做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。科 目：英语年级：六 年 级课 题：unit 15 课时教学目标1、能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pair work.3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。教学 重点：能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you and shorter

25、than you. 并能在情景中运用。难点： 能通过询问完成Pair work.教学方法： 谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。 教 学 过 程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.（P2） (2)指名读已经学习的几个单词。（3）学生唱my small dog.请一名学生独立演唱，其他的孩子替他打节奏，烘托课堂气氛。（4）表演上节课的story time 的对话。二、新授：2、Presentation and practice Lets talk（1）How h

26、eavy are you？引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。并且播放lets try 部分的听力练习的录音请学生听重点内容，填充句子，并选出相应的图片。（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。） How heaver are you? I am 30kg. Youre thinner than me ,and shorter. 老师指着自己的鞋子说，I wear size 23.how big are your feet?并帮助学生回答，I wear size 17.并板书这句话。 两人

27、小组活动。利用可替换图的内容，模仿课文的对话，变出新的对话。接下来请大家跳出大家喜爱的新编对话在四线三格上写下来。尤其找中书写how big are your feet? I wear size这个新句子。（3）教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。（4）完成Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。Zhao qi 150cmWang fang155cmXiao fan136cmXiao li 133cm Zhao qi40kgWang fang4

28、2kgXiao fan37kgXiao li34kg三、巩固练习学生看good to know的内容，了解不同的单位词，教师解释，然后领读三次。完成一个小测试，要求学生，回家完成三中计量单位转换的题。鼓励学生根据歌谣的旋律自编填词演唱。)学生听并跟说Lets chant学学生看图回答Im 48 kg生根据实际情况编排对话。完成表格相互交流板书设计： 第5课时How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 教学反思： 作业设计：1）做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）听B Lets talk

29、部分的录音读给同伴、朋友或家长听。科 目：英语年 级： 六 年 级课 题：unit 1第 6 课时教学目标1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story time的故事内容。教学 重点本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达难点：了解sperm whale 和 killer whale的区别。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备： 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。 教 学 过 程教学程序及内容 学生活动设计一、情境导入：1、W

30、arm-up单词的练习以及句型的巩固。小组迅速认读单词，比一比哪个组的准确率高，速度快。教师给获胜的组加星。请2-3名学生唱自己编排的歌曲，大家一起欣赏。接下来请2-4组的同学扮演角色朗读上一课的对话。学生可用的句式如下：How big are your feet?I wear size _How long are your legs?My leg is _cm long How heavy are you?I am _二、新授：2、PresentationRead and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问

31、题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。How long are they? How heaver are they?（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习并尝试回答一下问题。how many teeth ?40teeth.how long is each teeth? Does a he longer than _?What does a killer whale eat? What does a sperm whale eat? What can they do?（3）指名学生板书阅读理解填空题的内容，教师和学生一起讲评。教师播放听力部分的内容，学生完成圈图的

32、练习。在这段听力练习中学生有比较难理解的句子the mother elephant is shorter but stronger than his son.老师通过图来讲解。（4）组织学生复述短文，分组比赛的形式激励学生踊跃发言，为小组争光。Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。组织学生进行故事的表演，并且对表演和口语出色的学生进行奖励。三、巩固与延伸1.教师请学生仔细看图，描述七条鱼的大小和长短。2.学生通过将七条鱼和任意的任务连线组合，进行口语交际？Whose fish is longer?Whose fish is bigger?Wh

33、ose fish is smaller?Whose fish is heavier?3.学生再次听录音跟读，并回顾本节课的学习内容。老师提问，本课时大家有什麽收获？学到了那些词和句。还有不懂的地方吗？4.快速反应练习 全班分成4大组，将这个单元的词汇做总复习，各组一次回答老师的问题，比一比谁的速度快。问题如下：1.how taller are you? How heaver are you? Who is taller than you? Who is stronger than you? Is your father taller than nyou？ Is yourFather fatte

34、r thaan you? 小组迅速认读单词比一比准确率。两人角色表演，谈论身体各个部分的大小长短。带着问题阅读两条鲸鱼的不同指出。尝试回答，How long are they? How heaver are they?完成阅读理解填空题的内容。学生板书。学生复述短文，使用更多的不同的语言。做游戏，连线进行口语交际。听录音回忆所学的内容。板书设计： 第6课时taller stronger older younger shorterheavier thinner longer bigger smaller How heavy are you ?教学反思： 作业设计：（1）做本单元A Read an

35、d write部分的活动手册配套练习（2）听Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。科 目：英语年 级： 六 年 级课 题：unit 2第 1 课时教学目标1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学

36、 重点正确拼写四会单词和短语。难点：掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1. 教师准备本课时所需的单词卡。2. 教师准备录音机和录音带。 3. 教师准备本单元的挂图。教 学 过 程教学程序及内容 学生活动设计一、情境导入：1、 Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”接下来学生复习学习过的表示职业的词汇。鼓励一次出的多的孩子。在给更多的学生一次机会以一排为单位一次说出不同于前面同学的词汇，越到后面难度越大。给完成任务的学生口头的奖励。（2）日常口语对话，复习职

37、业句式。Whats your father/mother? Is your aunt an actress? Is your aunt a teacher?二、新授：（1）教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体

38、温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师

39、让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? 要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。三、巩固于拓展（1）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold

40、.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（2）“敲敲打打”活动。 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜复习学习过的表示职业的词汇三人一组日常口语对话，复习职业句式。学生通过观察图片肢体动作来帮助学生熟悉答句中have the flu，have a fever have a headache, have a sore throat 听录音，让学生跟读单词在情景学习看病的句式Whats the matter, xxx?I have a cold.玩 “看病”游戏

41、。和“敲敲打打”巩固。板书设计： 第1课时 have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat 教学反思： 作业设计：（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。科 目：英语年 级： 六 年 级课 题：unit 2第 2 课时教学目标1能够掌握四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确标号。3能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。教学

42、重点：围绕话题“看病”展开的句型Whats the matter? My throat is sore. 难点：掌握四会句型的读和写。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。教 学 过 程教学程序及内容 学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）播放Lets chant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。（3）口语练习Where do you come from?Who is your favorite teacher?Where does the rain come from?How long is your desk?How big is your foot?二、新授：1）播放Lets try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Lets talk部分将学习的主要句型。（2）教师说：Your English is well. I feel very