《分析化学》课程建设规划(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上分析化学课程建设规划分析化学是发展和应用各种理论、方法、仪器和策略以获取有关物质在相对时空内的组成和性质的信息的一门科学，是化学科学的主要分支。它广泛应用于化学各专业、生命科学、材料科学、环境科学、资源科学、能源科学、医药卫生、食品等领域，是我校化学、化工、应用化学和制药工程类专业学生必修的一门专业基础课。主要内容包括酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、重量分析法、吸光光度法、误差和实验数据的统计处理、分析过程中的质量保证、定量分析中的试样准备与常用的分离、富集方法等。一、课程建设的指导思想、目标和原则遵照教育要“面向现代化，面向未来，面向世界”的指导

2、思想，按照“加强基础，重视应用，提高素质，培育潜能”的原则，以国家建设对人才培养的要求和院系规划为指导，以教学内容和方法的改革为契入点，以加强学生的全面素质（特别是创新素质）的培养和树立现代分析化学理念为目的，构建分析化学课程新体系，把分析化学发展的新成果适当地引入课堂教学，使课程做到现代性和基础性，科学性和系统性的统一，使课程结构和教学内容得到进一步的优化，从而建立一个适应社会发展和学科发展特点的分析化学课程体系。充分体现以知识为基础，实验技能的训练和能力的培养为重点，素质为根本的现代教学思想，使分析化学课程在逐步深化教育教学改革，不断提高教育教学质量基础上，为后继课程打下坚实和必要的基础。

3、经过3年的努力，把分析化学课程建设成为在教学和科研方面逐渐形成自己的特色、形成体系，具有一定影响的学科。争取三年内达到国家优秀课程的基本要求。二、分析化学课程的地位和作用分析化学是化学、化工、应用化学和制药工程类专业学生必修的一门专业基础课，又是一门应用性很强的学科。分析化学是一门人们赖以获得物质的化学组成和结构及有关信息的科学，分析化学所获得的信息对于工农业生产、生命科学、材料科学、环境科学和能源科学等的发展都是必不可少的，因此分析化学常常被称为生产和科学技术的“眼睛”，是进行科学研究的基础。通过该课程的学习，可使学生熟练系统地掌握分析化学的基础知识、基本理论、重要的测定方法和应用；建立起准

4、确的 “量”的概念和标准化概念；掌握分析化学中的误差来源、误差表征和实验数据的统计处理方法；掌握定量分析中的试样采集与制备及常用的分离、富集方法；提高发现问题、分析问题和解决实际问题的能力，提高创新研究能力和自我获取知识的能力，培养科学的工作作风和严谨的科学态度；养成良好的职业道德，有高度的质量保障意识、安全意识和责任心。分析化学学习对学生化学素质的培养具有至关重要的作用。三、分析化学课程建设具体实施方案（一）师资队伍建设建设一支结构合理、相对稳定、热爱教学、勇于创新的教师队伍是实现教学目标的根本保证。分析化学课程组现有副教授1人，高级工程师1人，讲师1人。随着招生规模的扩大和选修课的增加，计

5、划近3年引进硕士生或博士生1名；5年内晋升1人教授，使课程组教师在学历层次，年龄结构、职称比例，学缘关系更趋合理，教学和科研水平有较大幅度提高。（二）制定科学规范，具有学科发展特点和创新精神的教学大纲教学大纲是进行教学活动的重要依据。随着时代发展，科技进步，学科发展及社会需要，教学大纲的内涵也应有所变化，为此，先后近年进行过两次教学大纲的修订工作，特别是12年的新教学大纲基本满足了当前教学改革的需要，体现了以知识为基础，能力为重点，素质为根本的现代教学思想，突出了重点和难点，具有一定的科学性、规范性和创新精神。课程组根据人才培养的要求，更好地实现分析化学教学的培养目标，计划明年修订分析化学实验

6、教学大纲和分析化学理论课教学大纲。（三）教材，图书资料建设1、选配“十五”国家级规划教材和辅助资料。教材不仅是传播知识的媒介，而且是培养学生综合素质重要工具。目前在众多的分析化学教材中，大连理工大学出版、刘志广主编的分析化学（第三版）是高等学校理工科化学化工类规划教材、国家精品课程教材，比较适合我校使用。该教材符合大纲要求，深度适当，系统性强，现已修订到第五版，书中反映出了化学学科新前沿、新成果，符合学生实际情况，适于教学使用。长期以来，我们一直使用该教材，并配备了必读参考书，计划三年内和学校图书馆协调不断购置新的教学资料，订阅有关学术期刊，以满足教学和科研需要。2、自制分析化学理论课教学课件

7、。自制课件要求体现出模块化建设、充分利用网上资源以及体现网上和学生即时交流的模式。达到利用现代化教学手段进一步提高教学质量的目的，2012年完成。四、加强教学研究，深化教学改革。（一）实验教学体系的改革：1、逐步建立化学实验体系，使整个化学实验具备一定的系统性。2、强调基础操作技能的同时，开设综合性实验，以培育学生的独立操作能力，增强分析问题和解决问题的能力,把提高培养人才质量作为目标，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性，主动性和创造性。3、组织系级分析化学实验课教学观摩，组织校际交流等多种形式教学活动，以吸纳校内外实验教学的经验，以期达到提高实践教学质量的目的。4、改革实验

8、考核办法，建立比较科学、规范、合理的成绩评价办法。2009年完成。（二）理论课教学的改革：1、大教学方法及手段的改革。采用启发式，讨论式教学方法，增加学生自学与讨论内容的比例，采用多媒体等教学手段，利用信息图文声等交互作用，调动学生的各种感官，有利于学生对知识理解和记忆，同时提高课堂教学容量，激发学生的积极性；注意引入化学发展的热点内容，如生物分析化学，药品分析等相关内容，更新教材内容，将有关的最新成果适当地引入课堂教学，使教学内容更丰富，更具有时代感，提高学生的社会适应能力和科学思维能力，强化课堂教学效果。2、强学生的自学能力和创新能力培养的探索。针对分析化学内容多，课时少的特点，采取对易懂

9、的内容留给学生自学；有意识地留下问题，引导学生通过查阅资料来解决问题。每学期进行2次教研室内部的交流。3、教学和科研并举，相互促进，相互提高。教学是获取已有的知识及提高科学思维能力为目的，科学研究才能培养人们具有探索学科前沿的能力，因此，教师将自己最新的科研成果引入教学内容，反过来又能在教学中丰富自己的理论，促进教学水平的提高。力争每年发表高水平论文1-2篇。五、完善考核办法，进一步搞好教考分离工作开发符合自身培养目标的标准化试题库，2013年完成。积极探索理论考核方式的成绩评定办法，建立较科学、公正、合理的评价体系。六、建全有效的教学信息反馈制度1、重视作业的批改和辅导，沟通教、辅人员的联系。2、做好理论课和实验课教师间的定期交流，研讨工作。3、试卷质量分析，制定改进措施。专心-专注-专业