《小池》公开课教学设计(共6页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上提前板书大课题：12、古诗二首。直接导入新课同学们，今天这节课继续来学习第12课古诗二首，我们将要学习的是第二首古诗小池一、直入课题1、 板书课题。齐读课题。（注意翘舌，标上音节）认识“池”。有小朋友认识小池的“池”吗？（你是怎样记住的？用的什么方法？）指名请同学回到。2、 原来用的是加一加的方法左边一个三点水，右边一个“也”，加在一起就是“小池”的“池”。3、 学生交流方法，认识“池”，跟“水”有关。你见过的小池有？小朋友，小池，小池里会有什么呢？生：水课件展示：师：所以这个字有三点水2、 读了课题，猜一猜，小池里会有些什么？出示夏天小池的美景图。生：青蛙，蝌蚪，荷

2、花.陈老师见过的小池里面也有荷花课件展示荷花这些漂亮吗？美不美？这首诗的作者见到了怎样的景象，写下了这首诗呢？3、出示课文插图问：作者所眼中的小池里有什么？（有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等），作者又是怎样描写这些景色呢？课件展示：图上有什么？（板书：池边 泉眼 树阴 池内 小荷 蜻蜓）诗人看到了这些景物，诗人是怎样描写这些景物呢？二、【讲授】初读感知1、 自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。保持最端正的读书姿势，自由读诗句。请大家又轻又快地打开语文书，保持最棒的姿势，每个人都准字音，读通顺诗句，读完了举手告诉老师。2、 同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。孩子们自己读完了，和同桌合作一

3、下，试读古诗，你听听的，他听你的，相互纠正，一定要都准字音哦。3、 指名两人组朗读汇报。好，读完了，哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。自信的举手。课件展示诗歌指名读（师点评）4、 作者介绍。他写的池塘怎么样？请一个同学来读一读三、【讲授】再读诗句，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。课件展示第一句指名读，师点评同学们，读会了这句诗，现在和同桌讨论下，有没有人有不懂的地方，同桌互读，一小组前后读，试着把不懂的地方解决。2、 学生读中感悟。纠正读的不准的读音。3、交流自学。课堂讨论疑难词句，同桌两个读诗句，提出不懂的问题。让孩子重

4、点理解“惜、泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和；惜：爱惜；）学生举手提问“惜”（竖心旁都和我们心里想的有关：情，快，忙）“晴柔”“树阴”“泉眼”板书：惜、 爱课件展示泉眼图片4、展示读前两句。（带解释）5、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？师：你看到了什么？生：我看到了荷叶师：还有谁想说说你看到了什么样的荷叶？绿绿的荷叶师：这是刚刚长出的荷叶，甚至还没有完全展开自己的叶片，这时就有（蜻蜓）飞在了上面。我们的诗人看到此情此景，不由得写下了这句诗。引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。分男女读，指名读。6、 学生提问自学不能解决的字词，教师作解答

5、。学生感悟后再读诗句。同学们，这句诗中你有什么不明白地方吗？请举手提出来。学生提问课件展示“小荷”“尖尖”板书：露、立指名读一读指名评一评同学的朗读。7、 教师讲述诗意。8、全班齐读全诗。四、【活动】启发想象，感情朗读。1、师范读，学生听范读。说说自己的感受。2、教师语言描述，激发学生想象。带大家一起去一个神奇的地方：现在是一个初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来了几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种

6、什么感觉呢？3、引导学生带着这种感觉朗读。五、【讲授】学习生字，巩固词语。这些词语单独跑出古诗了，你能把它都准吗？1、 出示带音节生字认读。开火车认读2、 去掉音节认读。开火车认读3、 认读课后我会读的词语。开火车认读4、 摘苹果游戏巩固生字。同学们表现这么棒，陈老师让大家一起来摘苹果。六、【活动】总结全文，情感升华。1、全班再读古诗。2、练习背诵，展示背诵，感受夏天的美好。七、【讲授】指导写字。1、我们感受到了夏天荷塘的美丽景色，那我们小朋友能把本课的生字也写的美吗？2、出示“树”“尖”，仔细观察这两个字，你有什么发现？3、师范写生字。4、学生描红，再临摹。提醒正确的写字姿势。（坐姿，握笔的姿势）5、用笔圈出自己认为写的漂亮的字，同桌进行比赛。八、课后拓展师：你能把这样的情景画一画吗？师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？设想：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳。最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。板书设计小 池边 泉眼 惜 树阴 爱 初夏池 池内 小荷 露 蜻蜓 立 专心-专注-专业