《影视镜头语言》课程教学大纲(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上影视镜头语言课程教学大纲I 课程实施细则一、教师信息姓名：许迪声 职称：讲师办公室：数字传媒艺术中心210室 电话： 电子信箱： 答疑时间：每周三下午1:30-4:30二、课程基本信息课程名称（中文）：影视镜头语言课程名称（英文）：The Video Camera Language课程性质： 公共必修课专业必修课限选课 任选课 实践性环节课程类别*：学术知识类方法技能类 研究探索类 实践体验类课程代码：周学时：3 总学时：54 学分:3先修课程：影视导演基础，电视摄像基础，影视基础写作开设专业：广播电视编导三、课程简介影视镜头语言以国内外不同时期、不同类型、不同风格的

2、优秀电影作品为主，通过分解式、细致入微、逐个镜头的分析讲解，辅以作者和作品的相关背景资料及文化背景的介绍。着重探讨影视镜头的使用、和导演技巧的贯彻。使学生对影视镜头语言的语法、语句、语序、语义既有宏观的概念植入，又有技术性的操作与使用。通过本课程以课堂教学与案例分析为主，每一单元辅以一个实验及课堂练习，使学生进一步具备导演一部影视作品的能力，在沟通能力、现场掌控能力、应变能力和创作能力上也有一定的提高。四、课程目标影视镜头语言是广播电视编导专业的专业课程，主要目的在于帮助学生建立起以视听为手段的镜像语言概念，这是一套有别于文字、数字的语言系统。学生应当在学习的过程中学会在基本的影视镜头元素的支

3、撑下，用画面与声音进行叙事表意及情感表达。五、教学内容与进度安排*需要清晰地呈现每周的教学内容、学习要求和课后作业等，学生由此可以准确地了解每周的学习任务。如果当周有分量较重的活动环节的安排，需在“单章教学设计”部分呈现完整的活动设计。学生在每周课后需根据教学进程的安排，对本周的任务和下周的安排加以了解，并进行相关准备。教学周次授课内容及重难点授课形式课外学习要求1第一讲：场面调度元素课堂讲授指定作品阅读2第二讲：景框课堂讲授指定作品阅读3第三讲：摄像机调度和演员调度课堂讲授指定作品阅读4第四讲：场面调度案例分析案例分析指定作品阅读观察生活练习5第五讲：长镜头与蒙太奇课堂讲授指定作品阅读课外拍

4、摄6第六讲：镜头内部蒙太奇课堂讲授指定作品阅读7第七讲：长镜头案例分析案例分析指定作品阅读8实验一：one shot实验指定作品阅读课外补拍，后期处理9One shot作品讲评互动指定作品阅读Presentation拍摄反思10第八讲：影视作品开场及人物出场课堂讲授指定作品阅读课外拍摄11第九讲：经典开场案例案例分析指定作品阅读课外拉片12实验二：给定故事情节的人物出场随堂随机分组测试实验指定作品阅读课外补拍，后期处理13Opening作品讲评互动指定作品阅读Presentation拍摄反思14第十讲：平行交叉蒙太奇和情绪课堂讲授及案例分析指定作品阅读课外补拍，后期处理15实验三：平行交叉蒙太

5、奇设置悬念实验指定作品阅读拍摄反思16平行交叉蒙太奇作品讲评互动指定作品阅读Presentation六、修读要求学生应在课堂中积极参与多样化的教学互动，以小组为单位，进行深入广泛的讨论。影视镜头语言课要求学生在上课后十五分钟即属迟到，课程中可以饮水等，但杜绝大声交谈、嗑瓜子、剪指甲、化妆等不文明课堂状况。课前务必关闭手机铃声，如确属需要，可再教室外接听电话，但课堂中不得频繁发送短信、微信等。所有课程作业，无论课内外与否，鼓励原创，允许改编，杜绝抄袭，杜绝在作业截止时间仍无法上交。以下两项若违反，则该课程作业一律作零分处理。影视镜头语言课强调教师引导下的自主学习，活泼、宽松、自由的学习氛围，要求

6、学生有目的地观摩国内外经典影视作品，并进行有针对性的拉片练习，对其他作品养成记笔记，作分析的好习惯。进行自主的镜头语言分析、学习、借鉴和模仿。鼓励大范围及大批量的影视作品及文艺作品阅读，在教学中，学生可参与分享自己的阅读体验，以及日常见闻。七、学习评价方案平时成绩30%+期末成绩70%其中，平时成绩30%由如下部分组成：随堂练习10%，课堂表现（presentation）10%，担任职务10%，考勤按实际出勤比例核算，每缺勤一次扣一分。期末成绩70%为作品考。其中包含了三项实验，并给与时间作课后的修改完善。在此基础上，根据学习表现，教师会在平时成绩原基础上酌情加减分。八、课程资源荣誉，苏牧，人

7、民文学出版社伟大的电影，罗杰伊伯特，广西师范大学出版社导演功课，大卫马梅，广西师范大学出版社九、其他需要说明的事宜要求学生以4-5人小组为单位，在规定时间内，完成实验的前期素材拍摄工作，并在课后完成后期剪辑。通过实验，使学生以实践的方式理解并掌握长镜头中的场面调度、平行交叉蒙太奇的镜头设计和人物出场中的镜头设计。 单章教学设计一、名称二、教学目标三、主要知识点或技能四、教师教学任务五、学生学习任务六、教学方法和程序课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创造等动手、动脑活动为主的课程教学形式，应说明活动的形式、学生的组织方式、活动开展的步骤和程序、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。

8、七、课程网络建设及其运用八、教学内容讲义九、课外学习要求十、学生学习评价注：1. 课程类别中，四类课程的含义如下。学术知识类课程：主要以学生掌握专业内基础性、系统性或前沿性的知识为目的的课程类型。该类课程侧重学科专业中陈述性知识、命题型知识的学习与掌握。如：先秦制度史、教育原理、概率与数理统计、西方经济学。方法技能类课程：主要以学生掌握与专业工作相关的一系列方法、技巧、技能、手段为目的的课程类型。该类课程侧重程序性知识的学习与训练。如：静物摄影、谈判策略、SPSS应用、实验方法、教育研究方法。研究探索类课程：主要以学生较为独立地发现问题、分析问题、解决问题、探究新知、形成批判思维的意识和观点等为目的的课程类型。该类课程侧重研究能力（尤其是理解力、反思力、创造力）的培养。如：案例学习、项目学习、名著自修、小课题研究。实践体验类课程：主要以学生进入与专业有关的实际情境，感受专业氛围，观摩专业人员实践过程，以及亲身参与实践，获得实践经验为目的的课程类型。该类型课程侧重学生在实践领域现场亲身参与的过程和相关体验的获得。如：模拟实训、微格教学、见习、实习、短期国内外专业培训。2. 在学校教务部门允许的前提下，教学内容日程安排由于教师或全体学生的原因发生变更，须提前一周通知并在取得对方的同意之后进行调整，变更不得影响课程进度的整体安排。专心-专注-专业