《让我们来寻根》教学设计(改)(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上让我们来寻根苏教版小学品德与社会五年级上册第11课 南宁市五一路小学 覃艳一、教学分析（一）教学内容分析让我们来寻根是苏教版小学品德与社会五年级上册第四单元的第一课内容。本单元共设置了四课，本课和其他三课联系紧密，在本单元中占有重要地位和作用，是学习本单元的基础。（二）教学对象分析本课的教学对象是五年级学生，五年级学生的知识是有限的，对历史了解不多，对人类发展史的了解更是知之甚少，如何让学生了解若干万年前的历史与文化是本课的难点。考虑到学生已经具备了一定的计算机操作能力，会收集整理资料，能利用网络提供的资料进行自主学习。据此，我让学生通过专题网站了解维系中华民族的根，

2、从而突破这节课的难点。（三）教学策略及教法设计本节课，我利用专题网站给学生提供大量有关“人类起源”、“炎黄子孙”、“赤子寻根”、“落叶归根”等信息，引导学生亲自参与、体验、感悟，激发学生的学习欲望。整堂课体现以学生为主体，以教师为主导，以知识为载体，以培养学生的创新思维能力、动手操作能力为重点的教学思想，并以信息技术独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课程整合的实施开拓了广阔的天地，为学生的自主学习创设了良好的学习环境。（四）教学环境分析根据本课教学内容和教学对象的特点，尝试基于网络环境，以主题网站的形式来进行品德教学的新模式。二、教学目标认知目标：初步了解人类的演进过程，感受华夏祖

3、先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力。情感目标：培养学生的民族自豪感和爱国热情。三、教学重点、难点重点：了解人类的演进过程，懂得炎黄子孙这一说法的由来。难点：培养学生的民族自豪感和爱国热情。四、教学过程（一）教学流程情 境 导 入人类的起源及炎黄子孙的由来赤子寻根、落叶归根指导浏览情感升华小组讨论综合实践、课外延展课件网站网站 网站 网站网站 网站 课件网站开始结束人类的起源 炎黄子孙的由来赤子寻根落叶归根（二）教学过程设计1创设情境，揭示课题。（1）师生话“根”，引发情思。我让学生用篆体的“根”字组词，并说出根的作用，引导学生体会植物有根，人类也有自己的

4、根，从而引出本节课所学内容：让我们来寻根（2）走近传说，诱发情感。播放盘古开天地的录像，让学生体会到传说中中国人最早的老祖宗盘古雄伟的气魄。设计意图：俗话说得好，良好的开端等于成功的一半。考虑到孩子们认知比较直观的特点，上课伊始，我先创设情境，让孩子们首先对“根”字感兴趣，紧接着把他们引入到咱们人类的“根”来，通过录像的播放，在视觉、听觉上深深吸引学生的学习兴趣，也让学生对盘古开天地的故事有着无限的好奇与向往，在不知不觉中轻松自然地进入对课文的学习。2了解人类的起源，知道炎黄子孙的由来（1）学生思考：1、人类是如何演变、进化而来的？ 2、为什么中国人说自己是炎黄子孙？为什么中国人以自己是炎黄子

5、孙而感到自豪？（2）学生在老师的引导下自主浏览龙的传人专题网站,通过“人类起源”、“炎黄子孙”等相关栏目，了解人类的发展史及炎黄二帝的丰功伟绩。设计意图：众所周知，充分利用各种教学资源，呈现大量的学习素材，可以为学生的学习开辟更为广阔的时空领域。龙的传人专题网站中的“人类起源”、“炎黄子孙”等相关栏目，让学生自主浏览，通过一组组鲜活的画面和视频来充实学生的知识，使学生了解了人类的发展史及炎黄二帝的丰功伟绩，为自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。3赤子寻根、落叶归根（2）小组讨论：这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根？你能体会到他们的心情吗？（1）学生浏览专题网站，进行自主性研究学习。设计意

6、图：课堂上要让学生去讨论、去争辩、去探索，而信息技术就给我们提供了一个开放性的实践平台，它使应变速度较慢和学习有困难的学生有机会主动参与到教学过程中。教学中，充分发挥网络的优势，引导学生登陆龙的传人专题网站，分组浏览“赤子寻根”“落叶归根”等相关栏目，留出充足的时间和空间，让学生通过生机对话，生生对话，师生对话，快速方便地交换信息，大大提高了学习效率，实现资源共享，成果共享，提升爱国情感。（2）谈爱国情愫，吐露真情。教师声情并茂朗诵著名国民党元老，诗人、书法家于右任老先生临终前作的诗望大陆，激发学生的爱国热情，引导学生表达自己的爱国情感，设计意图：课标指出，教学要面向学生的生活实际，加强课程内

7、容与学生生活实际的密切联系，积极利用和开发地方的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要，让学生在理解和感悟中受到教育。这一环节我始终以情感为主线，注重网络教学与品德教学的优化整合，课堂中有师生的交流之情，有生与本的感悟之情，有迸发的爱国之情，当这所有的情在课堂激荡时，我们的学生活了，教师活了，文本活了，这就是我们品德课堂的生命！4、综合实践，课外延展（1）教师引导学生课后利用专题网站继续拓展学习。（2）学生课后通过专题网站向教师反馈讨论信息。设计意图：课堂学习不是一个休止符，专题网站为学生提供了学习的“梯子”，网页中“师生社区”专栏，设置“网上讨论”、“讨论记录”、“网上留言”、“观看留言”等栏目，网上的任何一台计算机都可以发布、浏览或下载信息。学生在课后，可根据自己的情况，随时进入“网上讨论”环境，继续与老师或同学进行交流，从而把本节课的专题讨论进一步引向深入。 5、板书设计：追根 11、让我们来寻 归根设计意图：为了集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书以根为主线，简洁明了，能够加深学生的印象。专心-专注-专业