《学生厌学影响因素分析》(共13页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：农村初中学生厌学影响因素及其学校教育问题指 导 老 师 ：马 超学 生 姓 名 ：侯奕纯学 号 ：074院 系 ：网络教育学院专 业 ：教育管理写 作 批 次 ：2011秋 原 创 承 诺 书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：_侯奕纯_ 日期： 2011年 12月 16日目 录摘要 IAbstract 引言(导言绪论)1一、厌

2、学的含义 1二、厌学现象分析 11.学习动力不足。 22.丧失学习兴趣。 23.根本不学习。 24.心智活动能力差。 25.有一定的攻击倾向。 26.流失。 2三、厌学影响因素 2（一）学习本身的局限性 2（二）学生内在动因 21学生学习动机不足或不明确 32学生学习情感淡漠，缺乏兴趣 33学生意志薄弱，耐挫力差 34智力因素、心理特点。3（三）不良的家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致初中生厌学情绪的外在原因。31家庭影响因素3（1）父母或家庭成员对教育的认识不足及重视不够。3（2）父母对子女的护短。 3（3）农村父母文化水平低。 32学校因素影响 4（1）过重的学习负担是产生厌学心理的

3、重要原因。 4（2）缺乏必要的情感交流是产生厌学心理的主要原因。4（3）考试焦虑、学习压力是产生厌学心理的直接原因。4（4）课堂教学效率差是产生厌学心理的很大的原因。4（5）过少的激励和表扬，不合理的批评和怀疑是产生厌学的不可忽视的原因。43社会影响因素4（1）娱乐场所。4（2）影视传媒。4（3）新的“打工潮”的冲击。4（4）“读书无用论”观点的影响。 5四、学校教育对策 51加强学校设备设施。52激发学生学习动机。53培养学生学习兴趣。54加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养。55. 教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的全过程.56. 争取家长配合，形成教育合力。 6参考文献 7致谢词

4、 7摘要 学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。在校的青少年学生由于各种原因引起厌学现象，他们对学习毫无兴趣，经常逃学或旷课，严重的甚至于辍学。本课题的研究从我校（农村中学）实际情况出发，找出学校中的厌学学生，对他们的厌学影响因素进行分析，研究教育对策，特别是学校教育对策，以消除他们厌学情绪，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助他们走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。关键词：农村 中学生 厌学 影响因素 教育对策AbstractStudents have is disgusted of general concern

5、 of the public social problems, especially rural middle school, students was common disgusted. The young students in school due to various reasons cause disgusted phenomenon, they learn to have no interest, often play truant or absent, serious even drop out. This topic research from our school (rura

6、l middle schools) the actual conditions, find out the school school students, to their school influential factors were analyzed, the education countermeasure, especially the school education countermeasure, to eliminate them weariness, become love to learn, happy to learn, rekindled their interest i

7、n learning sparks, and help them to get out of the difficult situation, sets up the confidence of study, for their future study and further study on the shop, the cornerstone of the solid. Key words: rural middle school students school education factors affecting the countermeasures专心-专注-专业农村初中学生厌学影

8、响因素及其学校教育问题摘要：学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。在校的青少年学生由于各种原因引起厌学现象，他们对学习毫无兴趣，经常逃学或旷课，严重的甚至于辍学。本课题的研究从我校（农村中学）实际情况出发，找出学校中的厌学学生，对他们的厌学影响因素进行分析，研究教育对策，特别是学校教育对策，以消除他们厌学情绪，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助他们走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。关键词：农村 初中生 厌学 影响因素 学校 教育对策导 言随着社会经济的不断发展，尤其是当前进行的社会主义新农村建设，使农村学校的办学

9、条件在各方面得到改善。然而在条件不断改进、提高的同时，出现了新的问题，即：学生存在着厌学情绪。学生的厌学情绪可能是以往教学中的个别现象。但是，现在农村中学生厌学已经成为目前学习活动中比较突出的普遍性问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪，这不能不引起我们的重视。因此，对中学生厌学的成因分析和对策研究成为全社会教育工作者及教育行政部门共同关注的重要课题。一、 厌学的含义顾名思义,厌学就是讨厌学习，具体来说，厌学是指学生在上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。具体表现是学习效率低下，尽管有时候用功了，但效果不佳，并且感到学习非

10、常枯燥，毫无兴趣。如果家长不督促，很少主动学习，不会主动的去涉及其他学习内容、一学习就觉得疲劳、要完成某一学习任务，需要家长用物质激励、常常幻想，自己有多成功、有不明白的问题时，很少去弄明白到底是为什么、花在电视、电脑和娱乐上的时间比学习时间多，没有明确的学习目的，不会提前做计划等。有的甚至一提到学习就头疼。，厌学可以划分为轻度厌学、中度厌学、重度厌学。轻者，表现对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下。重者，可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。二、厌学现象分析身为中学生，却缺乏学习动力与学习兴趣，这种现象

11、在农村中学普遍存在。教育教学过程中我们有意收集了一些相关案例：案例一：学生刘某，上课时经常心不在焉，东张西望，不做笔记，课后作业马虎应付，有时甚至没有完成，成绩不断滑落。案例二：学生陈某，上课经常打瞌睡，但下课时却精神十足。作业经常没有完成，极少预习、复习。基础较差，成绩不佳。案例三：学生叶某，学科基础较好，但自从迷上电脑之后，成绩一落千丈，发展到上课无心听讲，喜欢搞滑稽动作或讲笑话逗引全班同学大笑，破坏课堂纪律。上述现象还有许多。厌学是学生表现在学习活动上的主要问题行为，基本特征表现为：其一，学习动力不足。这种现象在中学生中相当普遍。这部分学生中，既有头脑清醒，对问题有自己的看法，学习不错的

12、学生；也有学习能跟上进度，但时常担心自己的考试名次后移的中等学生；还有学习有些吃力，但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争，他们普遍的内心感受是：学习没意思，迫于形势又不得不学，可学着又觉没劲。其二，丧失学习兴趣。这部分学生大多数是学业不良者。他们感到学习是一桩苦差事，简直是活受罪。他们完全丧失了学习兴趣，但迫于形势和家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，做一天和尚撞一天钟，对学习无精打采，缺乏积极探索的动力。他们烦闷、苦恼，有时又无所事事。他们怀疑自己的能力，认为不是读书升学的材料，盼望着早点毕业，以求早日得到解脱。其三，根本不学习。这部分学生终日混混沌沌，虽然每天背着书

13、包上学，但实际上是为了消磨时光。有的对老师缺乏感情，关系紧张。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录相，经常迟到、早退、旷课。拿起书本就头痛，坐在教室就犯困。与同学很少讨论学习问题，而对于体坛名将、赛场风云、影视明星、歌坛新秀、青春偶像、奇闻轶事等则了如指掌、滔滔不绝。其四，心智活动能力差。有厌学倾向的学生，在上课听讲时注意力容易分散，在课后的学习活动中完全处于消极、被动的状态。具体表现为常常听课不专心，做作业不用心，预习、复习无恒心。学科知识难以系统化，今天学明天忘，知识掌握不牢固，导致学习成绩难于提高，对学习逐渐失去兴趣，如案例一刘某学生的表现便是如此。其五，有一定的攻击倾向。由于成绩较

14、差，自尊心受挫，容易产生自卑心理。为了体现自我价值，树立自我形象，于是千方百计地通过一些“出风头”的方式吸引别人对自己的注意力，满足其虚荣心，维护其“自尊心”，如案例三中的叶某。其六，流失。资料表明，我国目前有近500万学龄儿童辍学和失学，而且大多数产生在农村。在经济建设迅猛发展，急需大批人才之时，作为提高民族素质的基础教育，却出现了大批流失生，这在一定程度上是厌学情绪导致的严重恶果。据调查，从小学到大学，从农村到城市，从沿海到内地，流失生现象到处可见，其数量还在增长。随着科学技术的发展，知识技能的迅速增加，在“活到老，学到老”、“终身学习是21世纪的生存方式”等已成为人们的共识的这个信息时代

15、，在中学生中却出现厌学情绪，并且日益严重。许多老师深叹：学生不学习，我们怎么教得会。的确，由老师传授知识到学生掌握知识这一过程是复杂的，这一过程不仅有一特殊的内部变量：青少年学生，而且还有许多外部变量在起作用，比如家庭教育、社会影响、学校因素等。学生是祖国的未来，是社会的希望，社会各力量应采取哪些措施来引导学生由“厌学”变成“乐学”呢？鉴于这些思考，笔者拟通过调查来探讨初中生厌学的情况，找出导致他们厌学的因素，从而彻底解决学生厌学这一大问题。三、厌学影响因素（一）学习本身的局限性学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力。而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，久而

16、久之必然会产生心理疲倦感。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以，学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。（二）学生内在动因1.学生学习动机不足或不明确。中学生动机不足或不明确的现象极为严重，其原因有：（1）社会不良因素的影响。“学好数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。（2）家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响,误认为知识不重要,花钱读书不合算,认为知识够用,不如早点参加工作或经商赚钱好。（3）学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者

17、只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。2.学生学习情感淡漠，缺乏兴趣。造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。学生长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。3.学生意志薄弱，耐挫力差。许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,目前的中小学生几乎都是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。4.智力因素、心理特点。一般地说，大多数的厌学学

18、生的智力是正常的，但容易为情绪左右，兴趣容易发生转移；对难学和讨厌的功课，往往偷懒取巧。他们的自控能力比较差，当老师讲课乏味、作业负担过重，在学习过程中时常碰到困难、成绩不佳或受老师冷嘲热讽、轻视，家长的打骂或受到外界的某些诱惑之后，就会兴趣转移，产生厌学的心理。同时，厌学的学生中有大部分的学生属于后进生，其中有部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、记忆力、思维力、理解力、创造力等方面都不及其他学生。有一个初三的学生是这样写道：“我每天晚上都要学习到10:30，可是总觉得自己学得不好，成绩总上不去，一次一次地挫败，又受到老师、同学的嘲笑，父母的责骂，我已经对学习失去了信心。”（三）不良

19、的家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致初中生厌学情绪的外在原因。1家庭影响因素 （1）父母或家庭成员对教育的认识不足及重视不够。主要由于父母的文化素质低，没有认识到学习的重要性，认为读书与否无所谓。对自己的子女在学习方面采取放任态度，特别是对男孩的思想观念仍停留在封建社会落后的年代。另外，对那些单亲家庭的子女及父母外出打工的留守儿童，没有得到父母很好的教育及监管。俗话说：“父母是子女的第一任老师”，他们的一言一行都会直接影响子女的成长过程。而这些子女缺乏父母的有效管教，无形中便形成了自由自在、无拘无束、懒散的习惯。迷失了人生发展的目标，感觉做任何事情都是一种负担，更没有激起其学习的欲望，沉

20、迷于一种自我感觉良好的网络游戏状态中。（2）父母对子女的护短。有些父母对老师反映自己的子女缺点，对老师的批评教育很反感，在子女面前指出老师的不足，为自己的子女撑腰。结果使自己的子女没有认识到自身的缺点，同时也大大的降低了老师的威信，给老师对学生的教育带来了很大的难度。 （3）农村父母文化水平低。绝大部分农村家庭中父母因文化水平较低，不懂科学教育、家庭经济困难、终日为生计奔波而疏于对子女的教育；少数单亲家庭对学生的生活起居与学习状况处于放任自流的现状；还有部分家长片面的认为教育孩子只是学校的事；这些家庭的孩子很少有学习的积极主动性。又有些家长望子（女）成龙心切，但又不掌握子女成才的规律和方法 。

21、孩子成绩好的，觉得理所当然；孩子成绩差，就以打骂为主，以致学生对学习提不起兴趣。2学校因素影响 （1）过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因。学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律。然而，目前不少中学将学生的早晚自修时间都用来辅导、上课。老师布置的作业太多，过重的学习负担不仅让学生渐渐失去了学习的兴趣，而且影响学生的身心健康，阻碍他们的成长和发展。造成学生对学习的厌烦甚至恐惧的心理。（2）缺乏必要的情感交流是产生厌学心理的主要原因。人是有感情的，任何一种行为都是带着情感性的，都是在情感的驱动下产生并进行的。学习也是一种带着情感的活动。学生在学校里不仅是为了学习知识，也需要情感的交流，他们需要

22、教师的爱，教师只有公正、平等地对待每一位学生，理解和信任每一位学生，特别是有厌学情绪的学生，才能使学生愿意接近教师，才能取得教学的最优效果。初中生除了希望得到教师的理解与支持外，也希望在班级同学间有被接纳感，寻求同学、朋友的理解和信任。同学关系不融洽，甚至关系紧张，也会促进学生厌学情感的发展。（3）考试焦虑、学习压力是产生厌学心理的直接原因。当前，学校中频繁地进行测试，排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦虑。学生在考试特别是遇到较为重要的考试之前，其心理上的紧张、焦虑就更为严重。一种害怕考不好和名次下降的忧愁和恐慌感控制着他们，这一情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦

23、虑。同时，初中过难的教材促进学生的厌学心理的发展，过难的教材使学生对学习失去兴趣，对考试的忧虑感更加强烈。（4）课堂教学效率差是产生厌学心理的很大的原因。课堂是学生学习知识的主要阵地，课堂学习是学生在学校的主要活动方式。因此，教师的课堂教学效果如何，会在很大程度上影响学生厌学心理的发展。良好的课堂教学不但让学生有效地学习知识，提高能力，而且能够培养学生良好的个性，健全的素质和广泛的学习兴趣。（5）过少的激励和表扬，不合理的批评和怀疑是产生厌学的不可忽视的原因。足够的激励和表扬对于厌学学生而言是必不可少的。及时、正确、科学的激励和表扬能够充分调动学生的学习动力，使学生体验学习成功的乐趣，产生不竭

24、的内驱力。不合理的、过于粗暴的批评甚至怀疑会极大地挫伤学生的自尊心，使学生丧失学习的兴趣，导致厌学。3社会影响因素（1）娱乐场所。在农村中学生的眼中，所谓的娱乐场所包括网吧、KTV、电子游戏厅等。中学生的年龄一般在1017岁，这个年龄阶段的人，思想尚未成熟，他们进网吧，无非是为了玩游戏；他们进KTV，无非是寻找心灵上的刺激；他们进电子游戏厅，无非是为了赌博。中学生如果经常出现在娱乐场所，很容易交上不三不四的人，无心学习，时间长了，他们还可能走上犯罪的道路。（2）影视传媒。现在的社会，经济生活水平逐渐提高，影视传播媒体也日新月异，在众多传播媒体当中，对中学生危害最大的要算电视了，现在的电视导演为

25、了片面追求收视率，极力增加一些社会上的不良东西。如赌博、打架、斗殴、抽烟、喝酒、划拳、盗窃、色情等。一些思想存在缺陷的学生，看了这样的片子，很容易把这些消极的行为带入到学习和生活当中，在这样的精神支柱下，他们还有心思学习吗？（3）新的“打工潮”的冲击。一些学生看到很多读书不多的人也能赚大钱，急功近利，加入打工行列，加之一些不法企业招收童工，给学生退学提供后路。春节前后，打工族衣锦还乡的阔绰劲，更刺激了一些家长和学生，尤其是那些学不进、基础差的学生，一股“外出闯荡胜过在校受罪”之心便油然而生。（4）“读书无用论”观点影响。 相当一部分的厌学学生本身对学习没有兴趣，学习成绩不好，认为再多的努力也是

26、白费，反正考进重点高中和大学也无望。同时，由于受家庭、社会的负面影响，有一部分学生贪图眼前实惠，错误地认为只要有钱就有一切，对于如何发展自己，完善自己考虑很少。长此以往，也容易产生厌学情绪。四、学校教育对策学校在校园文化建设中，要营造良好的校园环境，这样有利于学生把社会责任感和主人翁精神化为自己的思想意识，把自己融入国家、民族的共同理想与奋斗目标之中，使其精神世界更为充实。学校可建立心理咨询服务机构及组织，积极开展心理咨询工作，为学生的心理健康教育、心理问题咨询等做到切实有效的服务。可以说，这是解决学生厌学等一系列心理问题的主要途径对策。可现在绝大多数农村学校由于种种条件限制，根本没有开展此项

27、工作。1.加强学校设备设施投入。下大力气加强学校实验、现代多媒体等设备设施的投入，让学生在学中做，做中学，理论与实践紧密结合，从而增强学生学习的积极性和主动性。2激发学生学习动机。学生的学习动机是促使学生学习的内部动力。一个有强烈学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪。学校可通过举行各种各样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲望、提高学生成就动机。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大的理想和为提高民族素质、实现自我价值而学习的决心。3.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是求知向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会对某些对象给予优先的注意，并伴随着紧

28、张的情绪和意志努力，去积极地认识某种事物和从事某项活动。在学习上，它表现为学生的好奇心、求知欲、兴致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教师和家长要有意识地、科学地激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，渐渐消除厌学情绪。组织丰富多彩的第二课堂活动。第二课堂活动是激发、培养学生学习兴趣的有效途径。作为思想活跃的中学生不满足于课堂接受，而企望通过课外活动或有参与实践的机会来获取其需要，印证所学的知识，这就大大激发其学习动机。我们可以组织学生参与以“勤学成才”等为主题的讲故事、演讲、读报等活动，使学生体会到读书的社会价值，从而产生积极的学习态度。也可以结合教材组织、布置或指导学习有目的地到外地或家乡进行

29、社会调查，搞一些调查报告和小论文竞赛，在实践中培养其学习兴趣。可以根据学生的爱好、特长，分类组织兴趣小组或特长班，让学生充分施展其才华，以此推动学生勤学。 4.加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养。当前学生多为顺境中成长的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。比如帮助学生根据自己的实际调整自己过高的期望值和目标，尽量减少挫折；帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法减轻心理紧张。在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学生得到锻炼。5.教师要在各方面不断完善自己，关心学生学习的全过程。（1）建立融洽的师生关系。作为

30、“人类灵魂工程师”的教师最起码的要求是要爱学生，而爱学生首先体现在对所有的学生一视同仁上。特别是对待有厌学情绪的学生，教师要多一份关心，多一份爱，教师应该用期待的目光、温和的语言、足够的耐心对这些学生进行疏导，要详尽了解他们的过去、现在的学习成绩、学习态度、智力水平、学习方法、个性特点、家庭情况等，分析出其厌学心理的具体原因和相关因素，从而，有的放矢地对学生的厌学情绪进行克服教育。（2）提高课堂教学艺术，吸引学生的注意力。教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式。同时，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学

31、手段，科学的教育方法来激发学生的学习兴趣，如语言生动、形象、幽默，且重点突出，学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。教师特别要注意经常使用幻灯片、投影、实验、多媒体、录音、录象等现代化的教学手段，适当减少笔记和作业，使学生在学习中产生新鲜感和乐趣。运用生动活泼的课堂教学方法。得当的教学方法，对解开学生的思想疙瘩，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，起到事半功倍作用。如何付诸实施？实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、辩论、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂。让学生尤其厌学者积极参与课堂教学，做课堂的主人，从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机。班主任上班会课

32、也应如此。要多检查、指导厌学者的作业。这样，才使他们体会到平等观念，感受到老师的慈爱、好学上进。布置作业应适度、新颖，体现能力培养，杜绝“题海战术”。多指导学法，交给学生学习“钥匙”。教给学习的方法，能使学生克服学习的盲目性，提高自学能力，诱发学习的学习兴趣。联系社会热点。社会热点富有时代气息，教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学，以活跃课堂气氛，激发学习兴趣和提高教学效率。语言要生动形象、幽默风趣、富有情感，教态要得体。用发人深省的漫画、插图，用工整、美观、精巧的板书，也能增强趣味性，收到令人满意的效果。 (3)课内多关照，边学边鼓励；课后多辅导，作业评语要有激励性。课堂上对厌学的学

33、生要多关照，多提高，巡视练习时多点拨，及时把他们错误的想法引导到正道上来，让学生获得学习的成功与乐趣。即使学生对所提的问题没有答好，教师也不能责备、训斥更不能体罚或变相体罚学生，应在纠错的同时鼓励他们不要灰心。批改作业时要特别留意这些学生的作业情况，对他们作业中出现的问题，要帮他们找出错误的原因，直到他们弄懂为止，要针对厌学学生作业的优缺点给以相应的评语，最大程度地激励他们作出有效的改进和努力。6.争取家长配合，形成教育合力。家长是孩子的第一位教师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，作为校方，要通过家长会、家访的形式向家长宣传如何指导孩子的学

34、习、如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折。并且要让家长明白学生的学习是一个循序渐进的过程，家长不能一厢情愿地给学生施压，更不能打骂、体罚孩子。学校应指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学情绪。总之在农村，面对学生厌学等心理问题的心理健康教育起步相对滞后，多数学校未形成规模，尚在初步探索之中，许多问题有待进一步研究、总结。随着我国改革的发展，教育改革也必将逐步深入，中学生尤其是广大农村地区的学生的心理健康教育必然会不断提高和发展，从而适应社会发展和素质教育的需要。排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人才的社会大环境，深化教学改革

35、，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪，使学生在乐学、善学中不断成长，使学生的心理素质得到健康地发展。参考文献1倪泰一等编.心理医生M.上海人民出版社，2005.2美David GMyers.候玉波，乐国安，张智勇等译.社会心理学M.人民邮电出版社，2006.3翟进，张曙编著.个案社会工作M.社会文献出版社，2001.4美艾尔巴比著.丘泽奇译.社会研究方法基础M.华夏出版社，2002.5张敦福主编.现代社会学教程M.高等教育出版社，2001.6蔡文辉，李绍嵘编撰.简明英汉社会学词典Z.人民大学出版社，2002.7社会学家茶座J.山东人民出版社，2002.转贴于 中国论文下载中心致谢词本论文是在我的导师马超老师的悉心指导下完成的。他以严谨的科学态度，严肃的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到最终完成，马老师都始终给予我耐心细致的指导。在此谨向马老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。感谢华南师范大学给了我一个了解农村中学学生厌学状况的机会，感谢广东省教育信息平台让我了解到全省的相关数据，感谢家乡中学的配合，我对家乡农村中学学生厌学状况有了一个深层次的了解，农村学生厌学状况不容乐观，必须抓紧解决资金问题和提高教师队伍的水平，这样，其他问题才会迎刃而解，农村教育才会走上素质教育之路。