反比例的意义(优质课教案)(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上反比例的意义翠屏区高店中心校彭德容【教学内容】教科书第4849页例1，课堂活动及练习十三13题。【教学目标】1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。2.经历反比例意义的构建过程，培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。3.使学生体会反比例与生活的联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。【教学重点】引导学生正确理解反比例的意义。【教学难点】正确判断两种量是否成反比例。【教学准备】教具：多媒体课件。学具：每组学生准备24张边长1分米的正方形纸片。【教学过程】一、复习引入（3分钟）成正比例的量有什么特征成正比例的量所具有的三个特征：两种相关联的量一种量变化另一种

2、量也随着变化相对应的两个量的比值一定正比例的关系式：Y/X=K（一定）现在利用你们学过的正比例的知识，来判断这两种量他们成正比例吗？有30个小朋友，老师说人数，学生说每个人分得苹果的个数。 这个表中，你又发现了什么？小朋友的人数和每个人分的个数成正比例吗？为什么？那么这两种量到底是什么关系呢？今天我们一起来学习一个新的知识-反比例的意义。教师板书：反比例的意义。二、探究学习，获取新知（30分钟）1.感知几种不同的变化规律（1）（要求学生观察例1，并出示下面的表格）某旅游公司的导游带领高店60名师生来到蜀南竹海游览，准备分组活动，提出的分组建议如下表。 【表1】60名游客在蜀南竹海游览每组人数（

3、人）35610组数（组）2012104教师：谁来说说，你是怎样算每组人数和组数的？（省略号的地方需要学生继续填出）抽几名学生说出自己的计算方法。教师：从这个表中你发现了什么规律？反馈：总人数60人没变，每组人数和组数的乘积是一定的；每组的人数在扩大，组数反而缩小（2）为了让我们的旅行平安而愉快，导游在我这里对班上的情况进行了了解，并写了总结，要把它存入电脑。这篇稿子，如果每分打120个字，25分钟可以打完。每分打字个数（个）1201007560所需的时间（分）253060教师：必须先算出哪个量？为什么？学生独立计算，然后集体订正。（1）观察表格，说一说你发现的规律：学生反馈：每分钟打字个数和所

4、需时间是一组相关联的量，每分钟打字的数量扩大，所用的时间反而缩小。每分钟打字的数量缩小，所用的时间反而扩大。每分钟打字的个数和所需时间的乘积一定。从上面的两个例子中，你发现了什么？（2）汇报交流学生1：每个表中的两种量都相关联。（板书：相关联）学生2：一种量变化另一种量也随着变化。学生3：从变化规律上看，表1中，人数越多，每人分得的个数越少，人数越少，每人分得的个数越多。教师简单概括：一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。两种量的变化方向正好相反。（板书：方向相反）学生4：表中两种量相对应的两个数的乘积是一定的。（板书：乘积一定）正比例是一种量扩大或缩小若干倍，另一种量也随

5、着扩大或缩小相同的倍数；而表1、2中，是一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。（3）概括得出反比例的意义教师根据学生的回答，引导学生概括得出：两种相关联的量。一种量扩大或缩小若干倍，另一种量反而缩小或扩大相同的倍数。两种量相对应的两个数的乘积是一定的。这是你们自己总结概括出来的结论，那么，你能给它们取个名字吗？（揭示课题：反比例的意义）像这样的两种量，叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积（一定），反比例可以用下面的关系式来表示：x.y=k(一定)现在你能判断两种量是否成反比例了吗？用24个边长为1dm的正方形拼1个

6、长方形，把所拼成的长方形的长和宽填入下面的表格里。长（分米）宽（分米）在上表中，长和宽成比例吗？为什么？判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间。反馈：骑自行车的速度和所需的时间是两种相关联的量。因为: 自行车的速度所需的时间=路程（一定）所以: 骑自行车的速度和所需的时间成反比例。4.举例抽生说一说生活中还有哪些成反比例的量。学生1：路程一定，所行的时间与速度成反比例。学生2：砖的总块数一定，每次搬的块数与搬的次数。学生3：大米的总质量一定，平均分的份数与每份的质量。5区分表5中，一段路程20 km一定时，已行的路程和剩下的路程成比例吗？为什么？引导学生明确：虽然这也是两种相关联的量，但是它们的变化规律是增加或减少相同的数，而不是扩大或缩小相同的倍数；它们的和一定，而不是商一定或积一定。所以，它们不成比例。三、巩固练习，深化认识（5分钟）练习十三13题，主要抓住正比例的本质属性“商一定”，反比例的本质属性“积一定”，要求学生独立完成，再集体订正。四、课堂总结（2分钟） 今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？专心-专注-专业