三角形全等的判定（二）教学设计(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上集体备课教学设计主备人 辅备人备课组长签字课 题12.1三角形全等的判定（二）课 型新授课 教 者教学目标知识与技能：掌握三角形全等的判定（SAS）；能把证明角或线段相等的问题 转化为证明它们所在的两个三角形全等.过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论 的过程通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神情感态度与价值观： 培养学生观察、分析图形能力以及动手能力， 能够进行有条理的思考并进行简单的推理教学重点应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等教学难点寻找判定三角形全等的条件教 具多媒体教学方法情境-探索-发现教学过程教

2、师 活 动学生活动设计意图【自主学习】1.创设情境，导入新课： 由实际问题的求解，导入本节课2. 展示目标：1).掌握“边角边”的判定，理解满足边边角两个三角形不一定全等；2).能把证明角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等.3.教师解决自主学习中出现的问题【问题探究】探究1：如果两个三角形有两边和它们的夹角对应相等，那么这两个三角形 边角边公理例题：已知：如图， AB=CB ， ABD= CBD ABD 和 CBD 全等吗？图见课件变式1变式2思考小组交流分析问题引入新知激发兴趣通过实践、自主探索、交流，获得新知，总结规律有利于，培养学生的概括能力和语言表达能力教 师 活 动

3、学生活动设计意图教学过程探究2：对于两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗？为什么？例题2（見课件）教师点拔精讲：1、 利用SAS证明全等时，要注意“角”只能是两组相等边的夹角；在书写证明过程时相等的角应写在中间；2、证明过程中注意隐含条件的挖掘；【巩固提高】1练习: 教材39页1.22.课件：3.课件：四、总结归纳，布置作业本节课你学习了什么？有哪些收获？作业：必做题： 教材：43页2 44页.4选做题：练习册 完成下节自主学习内容逐一思考问题形成思路 检查学生对本节课的掌握情况小组交流分析问题小组合作，增强团队意识归纳整理本节课学习的内容，帮学生完善认知结构，形成解题经验。板书设计 12.1三角形全等的判定（二）判定2：两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（SAS） 例2：反思专心-专注-专业