小学作文总复习的几点体会(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上毕业复习研讨会讲稿作为语文老师，我们都知道，学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的，在这最后的短短的两个月里，学生既要全面复习基础知识，还要系统复习阅读知识，作文复习的时间就更是有限。但作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用，在语文考试中占有较大比例的分数。因此，写好作文就成为学生能否取得优异成绩的关键所在。学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。我认为在最后的复习时间里，我们要着重去帮助学生解决两个问题，一是“写什么”，二是“怎么写”。

2、只要这两个问题解决了，作文就相对容易很多，作文的水平也会相对提高快一些。下面我就从这两个方面与大家进行交流。一、写什么。（一）从课程标准看写什么：（1）总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。（2）年段目标：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。现在我们来看一看去年荣昌县毕业考试的作文题：四、习作*表达（34分）（一）应用文。（4分）李华同学患了重感冒，医生要他休息两天。请你以李华的身份给张老师写一张请假条，日期是6月20号。要求：格式正确，表达清楚，说话得体。（二）习作。（选作一题3

3、0分）文题一：仰望天空，你会看到什么？是使人着迷的晚霞，是充满朝气的云朵，还是闪亮的小星星把你看到的、听到的、想到的写下来。文题二：回忆你家最热闹的一个晚上的情景，写一篇400字左右的记叙文。要求写清楚事情的经过及人物的活动，表达自己真切的感受，题目自定。以上的作文题目，充分体现了课程标准对学生的要求。同时我们不难看出，第一个是应用文，第二个可以写成想象作文，最后一个就是纪实作文。小学阶段学生作文的类型不外乎这三种。我们在复习时，要心中有数，要对这三类作文进行分类复习。下面我用表格来进行说明。记实作文写人让我的一个人记事一件难忘的事家乡新事多写景春色状物我最喜爱的玩具想象作文看图作文假文盲童话

4、式作文小水滴的奇异旅行材料重组作文根据提供的材料及条件发挥想象假设类作文未来的学校十年后的我应用文书信留言条请假条通知读书笔记XX读后感演讲稿建议书倡议书对于以上作文进行分类复习时，不可平均用力。一般记实作文可安排较多时间，而记实作文里又以“记事”和“写人”为重中之重。甚至有人说，毕业作文不外乎“一个人”“一件事”，虽然这有些偏颇，但也说明了写人与记事类作文在小学阶段的重要性。（二）从作文题目看写什么。其实这一点就是我们作文教学中常对学生进行的训练审题。要写好作文，审题是至关重要的。审题清楚，作文内容紧扣题目，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想

5、清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。 1、审清作文的类型。 小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？ 叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如一件小事、一件难忘的事、童年趣事、家乡新事多等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：我有一个秘密，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。假如我是。这个题目含着的意思是假定“我”

6、当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。难忘的第一次，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。快乐的夏令营，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。参观，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。叙事时一定要交代清楚六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，并且把经过写具体。 记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如我的同桌、我尊敬的人、新来的老师、珍惜时间的人等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：温暖，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚的帮助和鼓

7、励，使别人在心里感到“温暖”。还比如胜似亲人、老师的微笑等。记人的作文可以从外貌、语言、动作、神态、内心等方面去表现人物的性格、特点。值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如爸爸的胡子，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如放学以后，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。 状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物、动物形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。状物要抓住事物的外形

8、、结构、大小、用途、生活习性等内容去写，运用列数字、打比方、引用、象征等手法，反映事物的特性。 写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。如春、的早晨、春游、秋色等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如街头小书亭，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。写景的作文应该从形状、颜色、声音等方面，采取静态和动态的描写，融景于情，情由景生，从而使对景物的感情自然流露出来。 2、审清题目的选材范围。 每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体表现在作文的对象、事情的时间、地点和内容等方面。作文的对象、

9、事情的时间、地点等一般可直接从题目中看出，而要审清作文的内容范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓住作文的重点。 怎样审清题目中的“题眼”呢？我们可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。如人人都夸她，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。如难忘的启蒙。“题眼”是“难忘”，重点写小学的生活为什么“难忘”，怎样“难忘”。如果题目是一个词，如桥、路，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意

10、义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。我们学过的落花生就是一个范例。 还有一类作文题目只标明一部分题意，余下的部分要求作者自己去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内具体写什么内容可由作者自己决定。 3、看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材、写作思路作出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题 外的要求，这是审题的一个组成部分。练

11、一练：我们运用上面的方法来审一审这个文题。文题二：回忆你家最热闹的一个晚上的情景，写一篇400字左右的记叙文。要求写清楚事情的经过及人物的活动，表达自己真切的感受，题目自定。（三）从选材上看写什么。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：第一、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。（准）例一：印象深刻的一件事要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。选材：（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）（2）有一天，下大雨

12、，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（）例二：阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以热爱劳动的芳芳、刻苦学习的芳芳为题，从事例中选择材料。芳芳的十个事例1、 带病坚持到校上课2、 春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草3、 帮助

13、军属王大爷搞卫生4、 热心帮助同学补习功课5、 下雨了总是撑着伞接送小同学6、 作业认真，常受到老师的赞扬7、 积极参加清扫红领巾卫生街的活动8、 拾到钱包交给民警叔叔9、 一篇作文，反复修改多次10、 刻苦练习跳高第二、要选择真实的熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。（真）要选择有真情实感的。文章中融入了自己的情感，可起画龙点睛的效果。也只有融入情感的文章，才会感人。有些事情，知者无动于衷，有些事情，知者心潮起伏，或快乐或感激，或愤怒。有一对相依为命的母女，连进几个商店，妈妈舍不得为自己买廉价的雨鞋，却为将开学的女儿买了一套漂亮的衣服，这是多伟大的母爱呀。作文时，如把过程和自己的

14、情感写下来，则是很感人的。写文章时，就要选择有真情实感的材料。最后，要选择健康的，有意义的材料。事情有好坏，情感有高尚与卑劣、积极与消极之分。高尚的，积极的情感使读者受到美的感受，美的启迪；卑劣的，消极的情感使人厌恶。写文章，就要选择能给人美的，健康的材料。拾到钱后，洋洋自得，占为据有，只能让人厌恶，但洋洋自得后，能及时反省，纠正，将愧疚，悔恨的情感写入文中，就不失为一个好素材。3、第三、要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。（新）要选择那些典型的、独特的材料。如写让座，一般学生都是写青壮年给老弱病残让座，表现他们助人为乐的品质。但有位学生却是这样写的：一位漂亮的姑娘给

15、一个老人让座，但老人几次不坐；他身旁的女儿也阻住老人坐。后来在姑娘的坚持下老人皱着眉头坐下。下车时“我”看到老人忍着痛苦一拐一拐地走，最后经过父女的对话，“我”才知道老人刚动完屁股的手术回家，不能坐。这样的事情不但赞扬姑娘热心助人的情操，更加反映的是老人为他人着想的高尚行为。如此的材料就新颖多了。如我根据题目我发现了生活中的美列出以下几个方面的题材：（1）我看到一个小女孩给老奶奶让座（美在小女孩助人为乐）（2）奶奶要我教她学电脑（美在奶奶有活到老学到老的精神）（3）我看到一个小同学主动地关上水龙头。（美在同学们有了节水的意识）。进一步引导孩子们讨论交流，你认为哪些题材好？为什么？ 你想到哪些更

16、新颖的题材？让学生通过比较明白选材要有时代特点，要力求新颖。另外，我还给学生诵读一些题材新颖的文章，如酷玩奶奶我教奶奶上网等，让孩子们明白：作文要写好，就必须在题材的选择上多花费心思，一些老掉牙的题材尽量不选。像“让座” “扶老奶奶过马路”，即使选了，也要赋予它新的内容。二、怎么写。解决了写什么，关键还在落实到怎么写。在怎么写这个问题上，我认为主要让学生做到八个字：“言之有序，言之有物。”（一）言之有序，文从字顺。1、组织材料：这就是要求学生对材料进行合理安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情发展的先后顺序安排材料。（2）按时间

17、的推移安排材料。（3）按空间顺序安排材料。（4）按事物几个方面安排材料。（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。2、编写提纲。运用列写作提纲的方法，训练学生的组织材料和布局谋篇。 考场作文，一般来说时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，在作文复习时，就要指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略

18、，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。 怎样指导学生编写提纲呢？ 要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。在毕业复习的时候，由于时间相对比较紧张，可以在课堂上出示作文题目和要求后，就只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷，因为编写提纲实际

19、上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会，集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增加训练密度、节约训练时间，又培养了学生的快速思维，既能引导学生发现问题，寻找办法，又能互相学习，提高审题，选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了，再进行作文。如：作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。材料安排：（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）（4）比赛结果。（

20、略）（5）结尾。（略（二）言之有物，具体明确。我重点讲讲记事的作文和写人的作文。记事类作文。1、记事类文章有六个要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。这是写好这类文章的关键。所谓时间、地点、人物，是在写文章时必须交代清楚的，不然就叫人没法读明白。起因、经过、结果则是这类文章的基本结构，一般我们都要先交代事情的起因，然后是叙述这件事的经过，最后要说清结果。从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。题目时间地点人物事情的 经过起因：经过：结果：2、怎样把事情的经过写具体呢？ 记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的，而不是道听途说的（因为道听途说

21、的事情，是很难把经过写具体的）。这是把经过写具体的前提条件。在此基础上，还要注意以下几点： （1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。事情的经过，决不是“一团丝麻”的，总是有先后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发展变化的。这就需要同学们依据“经过”的先后顺序和发展变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过”部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层地写。这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打下了基础。 （2）要写清“经过”中的重要情节、场面。写“经过”，不必要（也不可能）把其中的每一个阶段、情节、场面都

22、写得详详细细。但是，又一定要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，加以细致地描写，以使读者如历其事，如临其境。 （3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来。事情是人做的，人物在事件中的表现起着直接揭示事件意义的作用。 因此，要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是主要人物的具体表现，如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。 除此之外，根据表达的需要：适当地写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件；适时地展开一些必要的联想和想象，以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。这些

23、，既有利于表达事件的意义，也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。 例如：跳高比赛的描写。写人类作文。写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。 1人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有

24、千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。 2人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表

25、现力。 3人物的语言。精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。） 4人物的心理活动。写人物的心理

26、活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。例如：下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？奶奶：奶奶笑得眼睛眯成一条缝。爸爸：爸爸笑得抱着弟弟满屋子跑。妈妈：妈妈笑得眼睛都流出来了。我：我笑得躺在床上打滚。三、答题技巧：学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。1、开头要夺目2、结尾要点题3、题目要创新4、答卷要求：书写端正，不得用涂改液或者随意修改；合理分段，46段为宜；字数不能过多或过少，要超出作文纸，最好在2行以内；作文速度一般为40分钟400字。以上所谈的复习方法仅仅是我的一点粗略看法。作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合的方法去进行有效的复习。专心-专注-专业