XXX学校智慧教室方案建设(共65页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上XXX学校（集团）学习空间站系统建设标准方案互联天下科技发展（深圳）有限公司2016年 08月目录第1章 概述2015年8月，中央全面深化改革领导小组第15次会议审议通过统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案，11月，国务院正式印发，对新时期高等教育重点建设做出新部署，将“985工程”、“211工程”、“优势学科创新平台”、“特色重点学科建设”等重点建设项目，要求贯彻全面深化改革要求，创新重点建设机制. 新的机遇带来新的挑战，如何在信息化水平上与国内、国际高水平大学看齐，如何将原有“数字化、信息化”的各类IT支撑系统逐渐转向“智慧教育”方向，正是XXX大学现代教育

2、中心不断研究、探索的一项重要课题。第2章 需求分析2.1 用户需求xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx基于对智慧教育的研究和探讨，XXX大学本期拟建设以下内容：1. 在xxx建设一间具有领先性、先进性的综合性中央集中控制室，将包括多媒体系统、教室设备中控系统、智能展示系统、云录播系统、远程互动教学等系统。系统建成后具备研讨、交流、互动、会商、报告等功能。2. 设计具有前瞻性，保持良好的可扩展性，满足未来将建设各类教学服务支撑系统、平台的基础环境。2.2 指导思想围绕“特色化、高水平”的总体要求，牢

3、牢把握XXX大学“高层次专业人才培养基地、科技创新和推广应用基地、科学发展战略研究和规划基地”的办学定位，以立德树人为根本，以提升学科建设水平为重点，以打造高水平人才队伍为关键，以深化改革创新机制为动力，坚定不移走“创新之路”，实现学校特色发展、创新发展、内涵发展，全面建成特色鲜明高水平XXX大学。简单易用，兼容性强：无需繁琐，去除嘈杂，不给教师增加任何备课负担，讲课端兼容PPT、PDF、WORD、音频、视频等多种课件资源，让教师准备的课件资源轻松使用，任意展示，深化主旨，同时讲解过程中多种格式课件可随时随意穿插。2.3 建设内容XXX大学需要在学校构建一个智能、灵活、运转高效的多维服务系统，

4、使其更好的为发展教学工作提供支撑。根据总体发展需求，我司认为概括起来有以下几个方面： 1）未来的智慧教学中，要将人与设备之间互通互联，并且他们之间互动的方式更智能化， 通过应用服务的集成与融合信息获取、信息共享和信息服务，从而推进智慧化的教学、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服务的实现进程。而其最终目标就是实现教育信息化和智能化。 2)智慧教室的建设和发展是教育领域发展变革的趋势，智慧教室的建设和发展需能够适应新时期网络技术的发展、社会的需要、以及学校管理、教学改革等方面的需要.这也是建设智慧教室最根本的发展需求。其具体建设内容为 LED大屏显示建设一套采用先进成熟的技术

5、、遵循布局设计优良、设备应用合理、界面友好简便、功能有序实用、升级扩展性好的LED大屏幕拼接系统，以满足控制中心大屏幕图像和数据显示的需求。同时为学生提供更好的视觉体验，为教师提供多维度的教学手段。 智能集控建设一套以云终端设备为基础，并由物联网技术实现物联网覆盖的智能集控系统，同时接入校园云平台，实现数据的汇聚，以便进行决策管理，可视化集中化管理和控制，可以在集控终端上直观的看到其他设备的情况，管理其他教室设备，节约管理开销。 智慧展示智慧的展示应该是一个互联的信息场，在这个场下，人、手机、环境、大屏全部串联在一起，互相感知，互相交互。人可以通过手机或肢体，随着自己的心去探索这个世界。 互动

6、教学应用了公司的核心视音频和数据传输控制协议控制体系VTCP协议簇，它将视音频数据、电子文档数据等安全、稳定的和远端交互，把地理位置相隔的成员添加到虚拟教室中，完成远程教学及录播的业务要求 巡考系统通过网络把数字化的视音频信号传输到xxx空间站。同时配合SIP路由分发转发服务器，使所有考点考场和教室都能够与各级指挥中心互联互通。2.4 建设架构图2.4.1 总体架构XXX大学智慧教学建设整体架构图2.4.2 Xxx新维空间站XXX学习空间站全景图2.4.3 互动教室 满足集教学、研讨、教学观摩于一体的整体需求。在实现总体目标的前提下，合理利用现有教室的室内空间，经过适当的装饰与装修，合理布局学

7、习空间站内的相关教学、研讨设备和教学设施，通过科学合理的系统集成，满足学校对研讨式学习空间站的总体需求。互动教室全景图2.4.4 多媒体教室以计算机技术、网络技术、通信技术为基础，结合院校语言教学训练的特点，采用软件控制与硬件处理相结合的方法，通过教师计算机，完成多媒体的教学和训练功能。教室全景图多媒体阶梯教室全景图2.5 Xxx新维空间站设计2.5.1 设计思想为XXX大学在学校构建一个智能、灵活、运转高效的多维服务系统，使其为学生提供更好的学习体验，为教师提供更多的教学手段，增强教学效果，实现数据融合、平台共享，教学管理人员实现集中化、可视化管控，突破教室在时间、空间、资源上的局限性，它的

8、突破性使它被应用在不同场景，或是上课教学，或是研讨办会，创造一个多维一体的空间站。因此xxx空间站集合了智慧展示、智能集控、互动教学、云录播中心、MOOC学习、声音采集系统，从多个维度，以尖端的技术，不同的方式解决了各个角色的需求，使其获得更好的体验。xxx空间站架构图智慧展示通过鱼骨多联屏、课桌无线投影等多种展示手段，突破时间、空间、资源的限制为学生提供更好的视觉体验和震撼效果，是体验与效果的升华。互动教学中心为教师提供多角度、多维度的教学手段，增强学生学习体验，增强教师与学生的互动，以便于获得更好的教学效果。通过智能集控实现对数据的融合、平台的共享，以及不同教室设备的集中管理、可视化管理。

9、通过教学巡视中心，以便教学管理工作者实现对教室的可视化管理，通过网络远程抽查听课。通过云录播中心，对各个录播教室和录播系统的中心进行管控，所有录播教室的录播情况均可通过IP网络汇聚到云录播中心，用户可在云录播中心进行管控。2.5.2 应用场景新维空间拥有5大应用模式为：智慧报告厅、智能集控中心、智慧教学中心、巡考中心、教学巡视中心2.5.2.1 智慧报告厅巨屏呈现：满足控制中心大屏幕图像和数据显示的需求的巨屏流媒体镜像展示:将系统内部的资源镜像投放到指定屏幕，同步保持两个屏幕的播放进度iZaker讲解展示: 在主题汇报展示过程中，各种文字、图片、视频等资源都可以在iZaker中得到聚合，根据汇

10、报讲演的主题和不同的内容模块划分，组织不同的资源展示排版。桌面投影: 在PC客户端配置无线投影的功能，将展示端桌面实时流化到指定的大屏幕供全体来宾分享。多屏联动: 单个或多个资源内容的甩屏操作，调用丰富场景，实现同一内容的跨屏展示效果。鱼骨联屏纵观展示:以突出年代编年为主要用途，适用于各种要点众多，素材丰富的展示需要。无源手写展示: 通过超声波笔在任何纸质上书写，白板上即刻可以显示原笔迹输出。2.5.2.2 智能集控中心集中控制：能够对空间站内以及其他教室内的各个设备进行集中控制，通过点选进行其他操作。远程控制：能够对空间站内以及其他教室内的各个设备进行远程控制。远程查看：能够查看空间站内以及

11、其他教室内的设备运行情况。2.5.2.3 智慧教学中心课堂互动教学：教师可在现场通过空间站的各种设备进行多维度的授课，学生可获得优质的学习体验。远程直播互动：系统将互动教室的授课实景通过互联网推送至远端，远程参与的学生可同步学习。课程录制：将教室现场和远程的音视频以及数据文档随堂录制成标准的课件。远程辅导：教师可使用远程辅导功能，对学生进行远程辅导。遥控辅导：教师可远程接管某一选定的学生终端，控制学生的终端，对学生进行远程遥控，辅导学生完成操作。2.5.2.4 巡考中心日常安保：通过智能分析手段对投影仪、实物展台、教学电脑等教室内的设施，以及学生电脑、手机等私人财物进行财产保护，同时可以对学生

12、斗殴等突发事件及时干预及处理，保障校园秩序。智慧巡考: 在考试期间，将考场视频调度到巡考室，巡考室通过电视墙解码输出。督导小组及相关校级领导能通过巨屏上显示的考场展示分屏，有选择的通过网络远程巡考。设备管理：实现考场的快速查找：管理平台软件可以实现只输入考场的拼音缩略字母，就可以查到需要查找的考场。录像查看：授权用户可回放录像，可对录像进行播放、暂停、停止、快进、快退等操作， 录像储存：授权用户能对重点现场视频或回放录像进行存储。2.5.2.5 教学巡视中心智慧巡课: 督导小组及相关校级领导能通过巨屏上显示的课堂展示分屏，通过网络远程抽查听课。录制模式：管理员能够启用录制模式，进行手动或者自动

13、录制统一录制：在多个教室同时上课时，管理员可以通过控制中心同时对多个教室录制，录制模式有电影模式、资源模式和画中画模式。状态监测：查看所有教室的状态，监控各录播教室的视频及VGA画面，有选择的显示画面数量。2.5.3 技术定位xxx空间站是肩负着学校创新任务的项目，在技术设计的定位上，符合信息技术及多媒体教育技术发展趋势的前提下，适度超前，实现跨越的发展计划。xxx空间站的大数据平台将汇聚各种不同来源的信息，例如教师信息、学生信息，大数据技术对这些含有意义的数据进行专业化处理，提高教育管理、决策与评价的智慧性。通过对全数据的采集、存储和分析，能够发现已知变量间的相关关系，进而实现有效的科学预测

14、。随着教育信息化进程的推进，学习、教学、科研、管理过程中无时无刻不在产生海量数据，大数据技术将将不断的对这些信息进行沉淀、处理、应用。泛在网络的创新应用为三方连通：一是学习、生活和工作连通；二是学校教育、家庭教育与社会教育连通、三是手机、平板、PC、学习机、电视等各种终端设备连通。增强教育网络与多终端的连通性。泛在网络是通信网、互联网、物联网的高度协同和融合，将实现跨网络、跨行业、跨应用、异构多技术的融合和协同2.5.4 特色及亮点2.5.4.1 多维教学前沿领先的信息技术与教学主流程深度融合，通过信息技术推动教学模式革新，以人为本，以学习为中心，让技术融入教学，使教学更加智慧。以震撼的学习体

15、验，为学习者提供大屏显示、多屏互动、互动教学于一体的震撼学习体验，为教师提供多维度的教学手段，线上线下完美兼顾。2.5.4.2 智慧展示使展示方式突破时间、空间、资源的限制，随心所欲的实现信息传递和交替，增强用户的代入感，用户可以身临其境的操纵系统中的对象，调动用户的多种感官，促进观众感官与行为的配合，创造崭新的参观体验，增强观众观赏与探索的兴趣。同时搭配多种终端，PC终端、微信终端、平板终端等，以及多种技术，镜像展示、跨屏推送等。2.5.4.3 平台同享打通学习平台、管理平台、学习社区、大数据平台等平台体系，这些平台能够适应不同的教室，不同的终端，平台可以在教室中被调用，用于教学展示，也可以

16、远程连接达到教室教学同样的效果。在时间空间上，可以帮助领导利用碎片化时间，管理、巡课、巡考掌上即可完成。达到不同教室、不同地点、不同终端同享的效果。2.5.4.4 顶层管控xxx空间站也是各学习空间站的信息汇总点，接入校园云平台，实现数据的汇聚，以便进行决策管理，可视化集中化管理和控制，可以在集控终端上直观的看到其他设备的情况和各教室上课、考试情况，设备管理，巡课，巡考一站式实现，节约管理开销。2.5.4.5 一站多用xxx空间站打造全新的一站多用式空间，它是教室，是会议室，也可以是集控室，可重新布局的桌椅使xxx空间站能够适应不同的用户需求，无论是上课、研讨还是远程会议，都能驾驭。大屏展示系

17、统不止是教学展示屏，当进行远程会议时它也可以是主会场电视墙，当进行设备、校园管理时，它也可以是设备、监控展示屏。2.6 多媒体系统设计多媒体系统，主要由音响系统，视像系统组成。教室多媒体还要考虑，灯光和环境系统。 主要包括视像设备(教室全景摄像机、学生全景摄像机、教师特写摄像机和学生特写摄像机)投影机或触摸一体机，多媒体集中控制，可根据需要增加供教学、学术用的设备，如互动录播、3D打印、虚拟仿真等。设计主要涉及建筑声学、电声学、室内光学、通信技术和装饰设计。 （一）扩声系统设计的建设要求 提高清晰度和可懂度，以使讲话的每个词都十分清楚，而音乐伴奏不会喧宾夺主； 使整个听众席声音均匀分布，对所有

18、座位要有均匀的响度，减少甚至消灭“死区”； 对整个听众席要有稳定的系统频率响应和均匀的“音色”； 除保证声音的真实感和无污染的传播外，使语言和音乐有舒适空间，得到真实的表现。（二）视频系统设计的建设要求 摄像系统的教室，影响摄像画面质量的另一因素，是四周的景物和颜色，以及桌椅的色调。 忌用“白色”、“黑色”之类的色调，这两种颜色对人物摄像将产生“反光”及“夺光”的不良效应。墙壁四周、桌椅均采用浅色色调较适宜，如墙壁四周米黄色、浅绿、桌椅浅咖啡色等，所提供的视频电平近似0.35V。可以考虑在室内摆放花卉盆景等清雅物品，增加整体高雅，活泼，融洽的气氛，对促进会议效果很有帮助。 （三）灯光系统设计的

19、建设要求 灯光照度是有摄像要求的会场的基本必要条件。摄像机均有自动彩色均衡电路，能够提供真正自然的色彩，从窗户射入的光(色温约5800K)比日光灯(3500K)或三基色灯(3200K)偏高，如室内有这两种光源(自然及人工光源)，就会产生有蓝色投射和红色阴影区域的视频图像；另一方面是召开会议的时间是随机的，上午、下午的自然光源照度与色温均不一样。采用自然光源，而采用人工光源，所有窗户都应用深色窗帘遮挡。在使用人工光源时，应选择冷光源，诸如“三基色灯”(R、G、B)效果最佳。第3章 Xxx新维空间站建设3.1 Xxx新维空间站概况Xxx新维空间站将采用先进的教育技术产品搭建一站多用式空间，以多维学

20、习空间站网络平台为基础，构建未来智慧教育、自适应学习环境，为XXX大学的教育创新展现与展示、教育技术测试与实验、教育软件设计与开发、教育应用部署与调试、教育数据存储与挖掘、教育人才培养与输送等教育相关创新创业活动提供支撑服务。Xxx新维空间站创新教学模式，全集成教学和设备，使教学、设备突破了他们自身的局限性，它是教室，是会议室，也可以是集控室，可重新布局的桌椅使xxx空间站能够适应不同的用户需求，无论是上课、研讨还是远程会议，都能驾驭。大屏展示系统不止是教学展示屏，当进行远程会议时它也可以是主会场电视墙，当进行设备、校园管理时，它也可以是设备、监控展示屏。Xxx新维空间站可以成为不同场景，黑板

21、没有界限，教室没有围墙，教学没有边界。建立了一个基于物联网、云计算、大数据、泛在网络等新技术的跨时空、全互动的新型学习空间。空间站提供教育产品展示、教育媒体服务；提供院校和个人的精品课程录播、直播服务；提供学校风采及校史展示；提供未来学习模式测评研究，包括未来学习终端、智能化教学、虚拟演播室等新技术、新产品、新模式开发和利用。3.1.1 Xxx新维空间站任务xxx空间站，用于互动教室、学习空间站及录播教室的统一控制管理，后期可扩展为智慧校园总控管理平台。所有学习空间站的操作台、教学设备均可通过IP网络由中央控制室远端控制，同时也具备本地控制功能。同时可以远程帮助教师操作多媒体教学设备。 可利用

22、大屏展示，已经空间内的各种屏幕设备进行智慧式教学。 可通过改变布局满足开会、研讨、考试的要求。 可对各教室的多媒体教学设备以及互动录播设备进行远程管控。 可对音视频信号进行实时的模拟和数字的处理，满足广播、直播的需要。 日常的教务管理和设备维护。 对教学资源信息媒体的存储转发。 可与各教室对讲，必要时可进行远端教学支持。3.1.2 Xxx新维空间站组成 3.1.2.1 xxx空间站功能展示xxx空间站全景展示图3.1.2.2 xxx空间站结构框图xxx空间站结构图3.2 Xxx新维空间站建设规划3.2.1 建设内容拟建xxx空间站建设大致涵盖以下几个部分：一、先进的LED曲面大屏显示系统，设置

23、智慧展示、流媒体镜像模块、桌面无线投影、跨屏推送等模块。二、建设鱼骨多联屏纵观展示系统，配置多个展示节点，适用于各种分类较多、素材丰富的展示需要。三、增设巡考及云录播系统服务系统、集中控制系统、教室互动系统相关客户端、服务端、硬件设备及配套设备。四、供配电系统：包括电气配置、配线、照明以及UPS设计配置；五、扩声系统：包括音箱、功率放大器、调音台、音频处理器等设备；六、装修工程：主要针对控制中心装修建议，包括天花、墙面、地面、静电地板敷设及隔断间要求说明等。3.2.2 建设布局根据xxx空间站需求情况，结合设备的尺寸及环境功能要求，空间站面积建议采用长25米宽8.6米约215平米的建筑场所来规

24、划，详细说明及设备布置如下图所示：空间站规划平面图灵活多样的布局：空间站可以根据不同的使用场景，灵活多样的布置现场；开启不同的灯光场景，不同的课桌和椅子的摆放的组合方式，以适应不同的会场需求，达到完美匹配应用场景。如：主控监视模式 会议讨论模式 演讲培训模式 展示应用模式3.2.3 建设效果空间站效果图会议讨论模式场景展示应用模式场景主监控模式场景演讲培训模式场景空间站主控台3.3 Xxx新维空间站应用3.3.1 智慧展示中心3.3.1.1 系统概述传统式的展厅内饰设计表现力虽然很充分，但受到空间、时间、资源的限制，不能随心所欲的实现信息传递与交替，还需要将很多精力投入到喷绘的宣传海报、灯箱广

25、告，POP招贴画，易拉宝等等，其手段被动而滞后。随着科技的进步，展厅中进行沟通表达的重要组织工具也随着电子技术的发展历经了从低到高的发展阶段。尤其是各种智能电子便携设备的出现，让信息呈现方式更加方便、快速、灵活。交互技术的发展，让传统的展览展示面临巨大的变革与冲击，很多新型科技形式与成果纷纷纳入这个领域，比如触控型展示屏幕，通过人的手势和触摸与计算机进行交互，从意识上改变人们对人机对话形式的原始概念，为人性化的人机对话进程创造了友好条件，改变人与数字、信息之间的交流方式，贯通虚拟与现实，模糊物理和虚拟世界之间的边线。在现代的多媒体展厅中，一切都为了视觉交互服务，人机交互程序具有很高的新奇性和观

26、赏性，可以很好的活跃现场气氛，提升展览展示蕴涵的科技含量，增加展览现场的人气。3.3.1.2 系统特色空间延伸各种大屏成为现在大场景环境不可缺少的一部分，是环境空间和想象力的延伸，与现场环境构成了和谐统一的整体。信息互联智慧的展示是一个互联的信息场，在这个场下，人、手机、环境、大屏全部串联在一起，互相感知，互相交互。人可以通过手机或肢体，随着自己的心去探索这个世界；现场环境也可以向人去主动娓娓诉说自己的故事；全流程信息应用体系智慧的展示还是一个全流程的信息应用体系，在这个体系中，信息会源源不断的从采集，到分析，再到呈现和交互，生生不息。3.3.1.3 系统组网方式3.3.1.4 系统结构互动展

27、示系统解决方案是为多媒体互动展览展示而打造的变革之作。系统组件都是基于网络化的系统构成，采用动感神奇的触控技术、效果引擎、推送、跨屏等新型人机交互手段，将展厅的各种屏幕及手持设备进行融合贯通，随心所欲的控制，让各个终端的视频、图片、文档、PPT等不同的内容飞舞到大屏上以震撼的效果展现出来，并轻松的与第三方异构系统做对接，完整的实现跨平台、跨终端的内容推送和多屏之间的信息共享。在技术实现的过程中，互动展示系统充分考虑用户的使用需求与使用习惯、系统的安全稳定性以及操作的便捷易学性等影响系统整体优劣的因素，采用如下图所示的系统架构，以中央智能控制引擎服务ICE为核心，涵盖设备级存储及指令转发等功能模

28、块。建立在PC和移动便携设备上的控制端实现各种应用方式的部署，通过ICE核心控制服务在大屏展现端以预设的方式呈现。以下图示是核心ICE、控制端和展示端的元素组合与构成。3.3.1.5 巨屏显示系统3.3.1.5.1 LED弧形屏设计1、 最大限度发挥LED显示屏功效弧形屏其极佳的显示效果、极具震撼的视觉冲击相比于其他传统媒体拥有更好的视觉体验和效益。弧形模组可以完好地将相互连接的两块LED平面屏完美衔接，扩大受众覆盖面，提高视野范围。2、提高控制室内墙装饰整体美观度LED弧形屏更好地与室内建筑本身融于一体，提高LED显示屏的整体美观度，吸引眼球。安装在室内的弧形LED显示屏，在不影响室内建筑物

29、整体美观的情况下，可通过转角区域平整的弧形过渡，实现与室内建筑物墙体完美融合。3、大尺寸转角屏更易提高受众关注度弧形屏通过专利技术将两块或多块LED平面屏连接起来，形成大面积弧形显示屏，更具“一眼效益”，夺人眼球，受众关注度优于常规LED平面屏。3.3.1.5.2 LED屏P2.5优势采用低电压扫描驱动，具有如下优点：1. 耗电省2. 使用寿命长3. 亮度高4. 视角大5. 可视距离远可根据环境光线的变化可调节显示屏亮度（600-8000nit），确保人眼最佳观看舒适度和显示效果的同时节能环保；屏幕内置拼接控制器，可将同源信号实现屏幕的自拼接。选用的显示单元具有丰富的接口，可接收DVI，VGA

30、, HDMI, YPbPr等各种信号。支持多种控制方式。3.3.1.6 信息发布功能可以显示各种计算机信息、图形、图画及二、三维动画等，具有丰富的播放方式，显示滚动信息、文字广告滚播、通知、标语口号等，存储数据信息容量大；播出系统具有多媒体软件，可灵活输入及播出多种信息；可播放文本信息，播放形式可滚点、滚行、引入引出模式、可上移、左移，消息可循环播出。字体、字号可任意选择、可设置播放速度，另外多条消息可同时播出、或与动画、图像同时播出；3.3.1.6.1 发布管理包括但不限于：配备标准网络接口，通过计算机，与其它标准网络连网，同时播出网络信息，实现网络控制，通过网络系统可以上Internet网

31、，实现局域网的远程编辑与控制；系统支持断点续传、后台下载等，支持在程序休眠状态下的下载，支持实时下载更新播放内容；3.3.1.7 iZaker讲解展示在主题汇报展示过程中，各种文字、图片、视频等资源都可以在iZaker中得到聚合，根据汇报讲演的主题和不同的内容模块划分，组织不同的资源展示排版。各种模块形式对应不同的资源主题，使展示主题鲜明、脉络层次清晰。iZaker讲解展示系统是各类展示系统中最经常使用的一种展示形式，在iZaker展示中，资源可以按内容归类，分层级分模块分区域展示；在每个模块内部还可以派生出二级菜单下的子资源列表。在二级目录中，可以依次展示不同的资源并进行缩放等操作。这样的展

32、示方式有益于主题汇报中同一主题下的不同的结构点的划分与展示。iZaker支持触控与遥控两种控制方式。主讲者通过互动客户端连接到系统所在的网络，利用遥控功能即可轻松实现主题目录的选取和资源前后翻页等。iZaker成为代表着现代化、科技感的主题汇报展示厅的首选。l 模块化排版，服务主题发挥iZaker采用电子版式的设计风格，支持模块化和目录级资源整合。无论任何题材、体裁的汇报讲演主题，都不受展示形式的限制，任由用户自行选择配置展示模板与展示主题风格，最大程度的服务于主讲人的汇报展示意图。l 排版配置，多屏幕适配除了上述提到的，iZaker的展示模板可以任由用户选择，同样，对于不同尺寸和形式的展示屏

33、幕，在iZaker的排版端都可以适当调整资源显示间距和上下屏距等参数，根据汇报展示的资源类型、资源展示大小以及用户的具体需求适时改变显示效果。资源完全不受显示屏幕的硬件尺寸限制，对于不同材质和大小比例的大屏幕，都可以做到完美适配，保证呈现效果。l 操作便捷，对接多展示应用iZaker便捷的操作排版风格，简单易学易掌握，用户在很短时间内即可快速上手。其炫酷的UI界面简单、友好，菜单指示直观、明了。同时iZaker可以结合互联其他的应用展示系统（如开光仪式启动系统）形成连贯、流畅的展示呈现效果。应用情境iZaker具有以上多种作为展示系统的优势，其新颖独到的设计风格和展示理念适用于多种主题汇报与展

34、示的环节：3.3.1.8 流媒体镜像展示3.3.1.8.1 屏幕镜像展示互动展示系统借助苹果公司的技术，将系统内部的资源镜像投放到指定屏幕，同步保持两个屏幕的播放进度。在讲解式的汇报展示场合中，屏幕镜像应用显得尤为重要，主讲者的操作过程和操作反馈，即时投放到大屏幕供全体来宾观看与交流。也就是将原本有限的屏幕，共享到大屏幕展示。有效解决了观众众多，视线不好等现场可能存在的现实问题，利用科技创新手段有效提高汇报展示质量。3.3.1.9 桌面无线投影为了更好的把握主讲者与观众之间互动的契合度，互动展示系统不仅集成苹果公司的协议，同时打通主流操作系统平台，让动态的屏幕共享不受操作平台所限，在PC客户端

35、配置无线投影的功能，将展示端桌面实时流化到指定的大屏幕供全体来宾分享。3.3.1.9.1 优势桌面无线投影让大屏幕与小屏幕之间的动态共享不再受操作系统平台的限制，让小屏幕所能展现的任何内容动态实时在大屏幕同步，服务于更大的展示规模环境，是新型展示场所常用的展示形式。3.3.1.9.2 应用情境偏重动态演示化的互动展示与主题讲解：利用无线投影具有的便捷性与平台贯通性，免去特殊程序在不同主机重复安装部署造成的繁杂工作量，简化部署成本，快速实现大小屏幕的流媒体展示。3.3.1.10 跨屏推送SpaceTraveler跨屏甩图是内置在智能中央引擎的一款多媒体播放展示应用，适用于大型展会、报告厅、演播厅

36、、产品发布等场景。SpaceTraveler以其快速素材推送，酷炫的展示功能获得用户好评，在央视体育频道、北京电视台等全国知名电视台得到了广泛应用。3.3.1.10.1 特点 素材丰富，跨屏切换有别于流媒体镜像展示，SpaceTraveler可随意进行单个或多个资源内容的甩屏操作，调用丰富场景，实现同一内容的跨屏展示效果。 标配定制，场景多变SpaceTraveler附带多种时尚、富有科技感的展示场景，TVM同时提供定制场景服务，满足用户个性需求，让素材在宇宙空间中变换队形、放大特写。3.3.1.10.2 功能展示 酷炫展示SpaceTraveler模拟系统应用场景，提供多种展示风格，酷炫夺目

37、，您的素材就如同舰队一样，以不同的队形飞行，进行炫目的特技表演。 遥控操作手机控制端操作，支持自由切换场景，放大特写每个资源素材。3.3.1.11 鱼骨多联屏纵观展示鱼骨多联屏展示适用于有年代记录展示目的的汇报厅、陈列厅，它可配置多个展示节点，每个展示节点串起多个展示资源，支持图片与视频。主讲人通过触控或遥控的操作方式，横向移动展示节点，也可以上下移动该节点的展示资源。选中某资源，点击放大展示。同时支持多点触控将资源缩放展示。3.3.1.11.1 功能特性鱼骨多联屏展示以突出年代编年为主要用途，适用于各种要点众多，素材丰富的展示需要。其功能特性为：确立展示主题，支持多来源（来自本地磁盘、中央智

38、能控制服务器）多格式（图片、视频）的资源导入；3.3.1.12 教学Q次方(EQ)教学Q次方（简称“EQ”）是一款面向教育行业，立足于高端科技产品，旨在开创智能化教学模式的现代教学解决方案。EQ不仅具备高效课件展示，多设备间信息自由交互等功能，还在多终端屏幕融合、信息智能挖掘等方面有开创性的变革。EQ能够充分调动教师、学生对课堂的关注热情，提高教学的参与度，从而达到提升教学水平，提高学习效率的目的，是现代数字多媒体教学的创新首选。EQ由以下组件构成：3.3.1.12.1 EncoderEncoder可以与学校现有的视、音频录播系统实现完美对接，在进行视、音频录制的过程中只需要向录播系统提供一路

39、SDI或HDMI现场视频图像内容的采集和推送。编码系统将SDI信号转换成m3u8信号流进行推送处理，可在所有主流操作系统平台上进行播放：包括Windows、Mac、IOS和Android等系统。3.3.1.12.2 ICE（智能互动中心引擎）ICE可视化互动引擎，他可以实现无线网络、信息存储和分发、交互的主要功能；操作简单，只需一键点触就可以互联课堂中所有互动的终端，实现了基于无线互联下多屏幕的联动，实现了原有纸质化信息到数字化的演进。用户只需将ICE部署在网络中，连接好线缆，开机即可使用。ICE标准版内建无线路由，支持30个用户并发使用。3.3.2 智能集控中心3.3.2.1 系统概述智能集

40、控中心是各学习空间站的信息汇总点，接入校园云平台，实现数据的汇聚，以便进行决策管理，可视化集中化管理和控制，可以在集控终端上直观的看到其他设备的情况和各教室上课、考试情况，可将各种信息接入巨屏展示，设备管理，巡课，巡考全部实现，智能集控中心解决方案充分考虑不同运维角色的功能需求，既方便领导总览全局，又方便员工日常运维。智能集控结构图3.3.2.2 系统组成系统以计算机网络为基础，网络控制主机中心，由智能教学系统、LED显示系统、感知与控制模块、扩音系统等其他附件共同构成。3.3.2.3 系统拓朴图3.3.2.4 系统功能3.3.2.4.1 远程集中控制管理3.3.2.4.2 信息资源共享化的授

41、权管理RTM系统将多媒体教学系统与校园“一卡通”、教务排课管理有机结合，有效提高学习空间站的管理效率，提供多种授权管理模式由用户根据需求选择。3.3.2.4.3 移动终端随时服务总控室无人接听时自动转移到手机；手机自动切换到来电教室界面；通过手机进行远程解锁等控制； 3.3.2.4.4 移动设备应用使得Android/IOS的移动设备变成了一个全功能的触摸屏，可控制系统平台。 该应用可实时地通过触控智能集控系统控制教室设备、灯光、窗帘、房间温度及更多的控制。这些移动设备可通过Wi-Fi与集控系统无缝地通讯联结，更方便远程应用及操作。所支持的设备包括：使用安卓智能电话与安卓平板、APPLE智能电

42、话与平板。平板及手机跨平台应用3.3.2.4.5 远程控制可以同网段、跨网段对教室内的所有设备进行集中控制，远程控制投影机延时开关机、幕布升降、音量加减、教室内中控开关和按组控制教室内灯光；3.3.3 互动教学中心3.3.3.1 系统概述互动录播教学系统是互联天下公司自主研发的综合性互动录播教学系统。该系统将视音频数据、电子文档数据等安全、稳定的和远端交互，把地理位置相隔的成员添加到虚拟教室中，完成远程教学及录播的业务要求。该系统图像清晰度、数据功能、系统安全性、网络环境适应性等关键技术处于领先地位。远程互动录播系统在视频、音频、数据三大核心应用中表现卓越，图像清晰连续（标清/高清效果）、无马

43、赛克、无抖动现象，声音清晰流畅、无回音、无背景噪音，图像声音（唇音）同步性好、延时小（小于500毫秒），数据功能强大、操作性强，囊括了远程互动录播系统全部常用功能，能为用户带来超凡的多媒体视讯体验感受。远程互动录播系统功能强大，能满足远程互动教学及教学应用的功能需求。互动教室安装有互动录播教学终端、音箱、显示设备、高清摄像机等设备。多维空间可与其他教室实现互动教学及直播，课件一键录制和上传。3.3.3.2 系统架构远程实景互动录播教学系统主要由多媒体远程实景互动录播教室、软件终端教室、笔记本软件客户端、移动终端等组成。各终端节点分别通过教育网、互联网、专网、无线通信等不同网络跨地域、跨平台、跨

44、网络的形式接入互动教学系统。3.3.3.3 系统功能3.3.3.3.1 互动直播教学本地和远程的学习空间站通过互联网/教育网连接到互动教学服务器(EMCU)，合成一个网上虚拟教室，可以实现直播和强大双向互动教学功能。在普通情况下，远程的师生可以登录到虚拟教室，通过直播远程观摩上课。在授权的情况下，无论是本地的师生还是远程师生都能进行双向视频互动教学及问答，能取得良好的互动教学效果。系统采用互动与直播一体化设计，在一般状态，联接互动教学服务器的用户采用直播的方式收看远程教学过程，在需要时，可以直接启用互动申请。在教师或具有权限的管理员的授权下，可以与远程教学现场进行音视频互动，无需更换登入设备。

45、服务器自动将直播用户切换到互动状态，与之进行互动。3.3.3.3.2 一键录制首先点击“开始录制”按键，系统自动将教室现场和远程的音视频以及数据文档随堂录制成标准的课件。3.3.3.3.3 一键上传得到授权的互动录播终端可以将数据直接上传到资源服务器中，无需人工干预。上课教师只需要点一下“上传课件”，互动录播终端可以从综合服务系统中获取相应的信息，将课件上传到资源服务器中。3.3.3.3.4 实景互动这套系统支持全网接入，可以通过不同的网络接入系统，比方说专网、互联网、移动网。系统将中心互动教室的授课实景通过互联网推送至远端，远程参与的学生可同步学习；授课老师可与远程学生互动交流，答疑解惑；系

46、统的一个主要功能，随时随地进行实景互动。3.3.3.3.5 图像跟踪图像跟踪系统能智能识别活动中的人物，准确捕捉教师、学生的位置变化，通过对人物行为识别分析，智能驱动一体化摄像机对老师进行跟踪拍摄；通过不同的策略定义、智能分析，触发切换播出。 当老师来到黑板位置时，画面会自动跟踪至老师所在位置，当老师进行板书时，画面会自动放大黑板，呈现出板书特写画面。当老师在讲台走动时，画面会自动跟踪并进行移动，当老师走动幅度不大时，画面是保持不动的，为了保证画面的稳定性，系统采用了宽动态防抖技术。当老师来到学生区域，画面会自动跟踪并切换至学生区域场景，当老师纵向走动时，会有纵向移动跟踪；当老师进行横向走动时

47、，同样也会有横向移动跟踪。整个跟踪过程中是相当平稳自然的。当老师请某位同学起立回答问题时，画面呈现的是一个多目标的场景，当学生坐下之后，这时画面自动切换为老师的特写画面。3.3.3.3.6 数据共享我们这套系统有文档共享、电子白板和协同浏览等功能。文档共享：中心互动教室现场学生与远端学生可同步观看老师打开的数据文档。电子白板：对共享的文档进行标注协同浏览：中心互动教室现场学生与远端学生可同步浏览老师打开的网站现场所有授课内容与互动实景，可进行现场直播；用户（老师、学生、家长）通过平板、电脑、智能手机在线观看。我们这套系统有文档共享、电子白板和协同浏览等功能。文档共享：中心互动教室现场学生与远端