工农新村小学探究型课程、拓展型课程实施方案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上工农新村小学探究型课程、拓展型课程实施方案一、指导思想为积极深入“二期课改”的推进，实现培养全面发展的新型人才，学校将全面落实拓展型课程和探究型课程的理念，全员参与，大胆尝试，激发教师和学生的创造精神，学校各部门协调互助、统一思想、科学管理，紧紧抓住科研先导，结合学校的教研组建设，发挥集体智慧，同伴互助，提升任课教师专业素养，形成一支集教学、教育、活动、创造于一体的师资队伍，为共同提高学生的全面素质而努力，将“一家人”真正落到实处。二、实施总目标探究型课程：1以教研组为单位，以课题研究带动教学研究，以教学研究推动教研组的成长，争取在活动中取得收获、课题研究有实效。2通

2、过探究型课程培养学生的好奇心、问题意识，进而能在探究技能上有更大的提高。尤其是实践能力和创新能力，学会发现问题、自主探究、内化知识、完善个性，促进学生形成较好的人生观、世界观、价值观的形成。3通过示范课、研究课、课题交流等方法，引导其他的教师能在基础型课程中运用探究性的学习方法教学，提高课堂教学的效果，培养学生的学习能力，全面发展学生的各种能力。拓展型课程：1继续校本课程的建设，尤其是在原有的基础上进一步的完善和落实，形成与校本特色相整合的拓展型课程和探究型课程的教材和讲义。2充分调动学校的教师队伍的工作积极性，发挥教师的个人特点，勇于挑战自我，在不断的实践中领会新课程的思想和意义，加强各种师

3、资培训，不断提升教师的专业发展。3通过自主选择能激发学生对拓展课的兴趣，以轻松的教学氛围、生动的教学方法、科学的教学内容赢得学生对课程的喜爱，从而从心理上减轻学习上的压力，真正作到轻松学习。三、课程目标（一）探究型课程：1通过对生活中的自然现象和社会现象的观察，激发学生的好奇心和探究问题的乐趣，重视亲自参与探究的情感体验，初步培养学生对问题进行主动、积极和科学探究的基本素养；培养学生主动求知、乐于探究的心理品质，勇于创新、大胆实践的精神，并在自身的体验中逐步形成认真、严谨、求实的科学态度。2促进学生通过主动的探究活动，初步感知和体验科学研究的基本过程，掌握一些常用的科学研究方法，培养学生发现问

4、题和提出问题的能力，尝试并逐步提高综合运用知识和技能以解决实际问题的能力，在开放的环境中，初步掌握获取和收集信息、处理和表达信息的能力，以及表达思想和交流成果的能力。3培养学生学会合作，尊重和欣赏他人的劳动，学会理解他人，学会和各种人群交往，乐于与伙伴互帮互助彼此协作；学会交流研究信息，分享研究成果；初步培养学生做事的计划性和责任心。4培养学生勇于面对困难和战胜困难的顽强毅力；树立积极和自主进行探究的信心，以及敢于挑战、敢于超越的欲望；逐步养成健康的个性，提高适应环境的能力；通过各种探究实践，初步形成关心社会进步、承担社会义务、服务社会的公民意识。（二）拓展型课程：1参加丰富的活动，在各个学习

5、领域中尝试了解自己的感兴趣的内容，有选择的学习与日常生活和社会生活密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发对某方面的兴趣爱好。2具有初步的选择意识，并能根据自己的爱好，运用已有的知识、技能解决日常生活的简单问题。3热爱生活，关心周围的人、事、物；热爱学习，积极参加各项健康的活动；在学习中初步形成良好的学习态度、学习习惯和学习责任心。课程内容课程内容安排时间探究型课程探究型课程学习包1节/周（1-3年级）拓展型课程类型内容课时教师年级学科拓展阅读1节/周语文任课教师1-5年级数学1节/周数学任课教师1-5年级英语1节/周英语任课教师1-5年级团队活动合唱1节/周浦黎

6、明 金萍3-5年级鼓号队1节/周钱凤梅3-5年级口风琴1节/周浦黎明 金萍小主持1节/周钱凤梅1-5年级剪纸12节/周1、2年级剪纸22节/周3、4年级礼仪2节/周1-4年级折纸2节/月1、2年级红读2节/月3、4年级武术操2节/周周幼良1、3年级空手道2节/周周幼良1、3年级二十四点数学周数学组1、2年级专题教育德育教育（晨会）2节/周大、中队辅导员1-5年级运动会一天/学期体育组全校英语周一周/学年英语组全校语文周一周/学年语文组全校数学周一周/学年数学组全校推普周一周/学年推普组全校向家长公开一周/学年德育组全校班队活动1节/两周中队辅导员、班主任全校社区服务1次/月辅导员、社区管理员、

7、假日小队长3-5年级社会实践春秋游2天/学年学校教师1-5年级儿童剧观摩1天/学期游泳2小时/周班主任、体育组四年级参观少儿图书馆班主任 三、四年级健康类心灵体操1按年级心理特点开展心理教育活动；班主任体育类大体锻1全校按表进行分场地分项目的体育锻炼活动；体育教师各班班主任（三）探究型课程内容：1内容来源：小学生探究型课程学习包与自主设计探究活动相结合2内容选择：小学低年级段学习包部分月份教研活动课堂教学九月1、制定工作计划2、布置电子备课的任务一年级：问题超市开张啦观察动物的体表 小猪盖房子的故事小猪怎样盖房子、让小猪的房子更安全二年级：鞋子的学问鞋底的秘密、适合旅游的鞋子三年级：班级小主人

8、管理图书角、班级成长手册四年级：蔬菜宝贝蔬菜成长的秘密、蔬菜保鲜揭秘五年级：利用身边的风风能巧利用、我们区适合建风力发电厂吗十月1、开展一次校级教研课2、检查小学探究型课程学习包内前三单元的教案。一年级：身边的安全标志认识安全标志、设计校园安全标志 手的游戏比手二年级：鱼儿鱼儿水中游认识我喜欢的鱼、我是一条鱼三年级：探访昆虫世界昆虫保护宣传画、昆虫的美食 食物营养小专家你的饮食搭配合理吗四年级：放风筝去风筝交流会、自己动手做风筝五年级：月圆中秋节到月球上过中秋、月饼包装“绿”起来 东方绿舟游地球村里识民居十一月1、检查小学探究型课程学习包内后三单元的教案。2、探究学习单的设计与评比活动。一年级

9、：手的游戏奇妙的手指画 变色的水果我看水果变颜色、我让水果不变色二年级：降落伞自制降落伞、谁在空中待得久 文具好伙伴该对它们说“不”吗三年级：食物营养小专家“健康”购物我能行 危险我知晓放学路上保平安、家中安全小卫士四年级：欢乐校运会我为班级出把力、队列设计 关注一次性用品是是非非话一次性用品、一次性用品的再利用五年级：东方绿舟游活动方案大比拼 栽培小能手不用土的栽培术、花坛小暖棚十二月结合“世博”开展一系列的探究活动。一年级：玩具天地爸爸妈妈小时候的玩具、蜻蜓平衡玩具二年级：文具好伙伴同学们喜欢的文具盒 紫甘蓝的“魔法”用紫甘蓝做紫色水、用彩色水画画三年级：纸天地剪纸、纸桥承重大赛四年级：社

10、区我的家社区老人状况调查、社区环境考察员五年级：声音小天地自制沙槌、校园噪声污染一月完成探究型课程的总结和考核工作。一年级：保护我们的牙齿换牙期的自我保护、护牙工具二年级：生活中的塑料塑料制品大点兵、辨别有毒塑料袋三年级：过年啦不一样的新年习俗、年货的过去和现在四年级：我为世博添异彩世博会知多少、胸牌设计金点子五年级：英雄伴我成长向英雄致敬、采访身边的英雄五、课程实施：（1）基本方式游戏活动、动手操作、社会实践中研究、某一项活动设计策划、某一产品、设备建设项目的设计、围绕某一课题开展的研究等。其中低年级以游戏活动、动手操作为主。（2）探究活动各阶段的实施方式选题方式：学生自主、提供主题探究过程

11、中采用的方法：调查、观察、查阅、测量、制作、实验等方法。成果表达：图画、照片、模型、实物、节目、口头报告、书面报告（小报）、录像、录音、网页、论文。其中低年级以图画、照片、实物、口头报告、小报为主。成果交流：班报、节目表演、讨论会、展览会、刊物、演讲会、答辩会。其中低年级以班报、节目表演、讨论会、展览会为主。（3）组织形式集中与分散结合、小组合作（4）教师职责校长协调制定课程计划，指导探究活动，考察探究质量，组织教师队伍，策划重大活动等。课程领导小组组织运转，定期组织研讨和小组活动，对年级组和任课教师的工作给予一定的指导，并适时组织校内、外研讨活动，在一定范围内进行合作与交流，定期向校长反馈。

12、教研组负责组织实施，以教研组为主负责制定各年级探究型课程学期学习方案，进行活动设计，并组织实施。教研组定期组织任课教师开展单元备课、课堂观摩活动。任课教师以班主任为主，一个班级的教学任务由一个教师承担。任课教师负责探究活动的选择，并不断关注学生的兴趣关注点，开发新的活动。活动前，任课教师要为活动的开展做好充分的准备，如落实场地安排、硬件设备、安全防范等工作。活动中，教师要激发学生的探究兴趣，引导发现问题，过程中指导研究方法，引导、帮助学生克服探究中的困难，最后组织学生进行学习评价。（5）场地、课时安排每周安排1课时，教师根据活动需要也可灵活调整。课程实施也可利用学生课余时间进行调查、访问、资料

13、搜集等活动。课程实施可利用学校现有的场地条件，如各种专用教室、机房、图书馆。课外也可延伸至校外公共场所。六、课程评价：1评价原则（1）低年级与中高年级评价内容递进原则低年级与中高年级的评价内容对应于各自年段的目标，既有继承又有提高。选择探究内容、制定评价表时要把握不同年段的目标侧重，及高一年段较低年段基础上的递进要求。（2）过程评价原则对学生探究活动的每一个阶段，包括发现问题、提出问题、制定研究计划、研究的实施与总结、表达、交流和展示等全过程进行评价。重视评价中反映学生在态度、价值观、方法、能力等方面的变化和进步。（3）全面评价原则既要评价学生在探究过程中每一阶段的表现，又要评价他们的科学态度

14、和科学精神，科学的价值观，创新精神，团结合作精神，公民意识和社会责任感等，对学生探究型课程的学习情况做出全面评价。（4）主体多元评价原则评价者可以是学生或学生小组、教师或家长、企业、社区的有关人员等。学生不仅是评价的对象，也是评价的主体，要使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。（5）改进和激励原则发挥评价改进与激励功能，尊重和爱护学生的个体差异。通过评价，不断发现和发掘学生的潜能，激励学生积极学习，努力增加课程对学生的价值，使评价过程成为促进学生发展的过程。2、评价方法（1）评价阶段：活动过程中评价、主题探究活动评价、主题探究活动单元评价（2）活动过程中评价：注重在探究活动过

15、程中及时、即地的评价。指导学生对学习做出判断，肯定成绩，找出问题。对学习过程进行反思，更好地把握学习方式方法。同时使学生掌握正确的评价方法。活动过程中常用的评价方法有：档案袋、成长记录、课堂日志、学生自我总结、教师学习评语。（3）主题探究活动评价：即主题单元下每个小活动结束后的评价。主题探究活动评价的内容主要针对该活动中要求学生达到的预期学习目标。评价对象可以针对学生个人、学生小组。评价形式可以是书面或口头。（4）主题探究活动单元评价：即一个单元的主题活动后，针对学生在单元活动中的总体表现进行的评价。每次主题探究活动的最后安排一课时，进行主题探究活动的总结，进行单元评价，并填写探究型课程学习情

16、况记录表。每学期单元评价次数不少于2次，即每学期的主题探究活动不少于2次。不同年段，评价的重点有所侧重：小学低年级（1-2年级）：强调有探究兴趣、探究意识，仔细观察（观察），敢于提问（疑问、发言），培养基本的探究学习规范（合作）。探究方法只要求学生尝试、经历。小学中高年级（3-5年级）：在低年级的基础上，要求能基本掌握一些探究的方法。制定主题探究活动的单元评价表在基本量规的基础上，进行选择、调整，制定针对不同主题探究活动的单元评价表，针对不同年段，制定不同形式的评价表，采用不同的评价生成方式。中高年级采用的评价表，评价量规描述细致，对于具备一定阅读能力的学生，要求明确，容易理解。但低年级学生识

17、字量不多，对量规的理解存在困难，因此评价表的呈现必须形象、生动。低年级以培养探究兴趣为主，因此评价量规宜粗不宜细，只要学生能够主动参与、经历过程，就应给予肯定，以激励性评价为主。低年级评价表示例如下:手单元活动评价表项目 自我评价 小组评价 教师评价（略） 疑问 疑问 疑问（略） 观察 观察 观察（略） 实验 实验 实验（略） 表演 表演 表演（略） 合作 合作 合作 低年级学生在填写评价表前，教师可组织大家逐一讨论每一项的要求，讨论可与活动中的学生表现相联系，以起到改进、激励作用，但对每个量规的描述应尽可能直观、概括，易于学生操作。与学生成长记录册探究型课程学习情况记录表的衔接A.小学低年级

18、段评价表的构成建议设置5个评价项，与学生成长记录册探究型课程学习情况记录表中的5颗星相对应。B. 每次主题活动单元评价后可以计算出评价表中“自我评价”、“小组评价”、“教师评价”三列的总星数。C低年级段的评价表设置与5星相对应，可将总星数直接填写在记录表相应栏中。中高年级段的总星数没有限定，且记录表中以等第形式评定，因此在填写记录前，师生共同讨论决定星数与等第的对应规则，再做评定。关于质性评价的操作每次单元评价要求学生以书面或口头形式反思、记录、交流单元活动中的收获与不足，对学生今后的发展以起到激励与改进作用，并给予教师评价以一定的依据。教师在组织学生进行质性评价时，着眼点不应只局限于本次活动，应引导学生联系自己在以前活动中的表现，看到自己的进步与不足。同时，教师在学生成长记录册记录表中教师评价一栏对于有进步表现的学生给予加星的鼓励。专心-专注-专业