《字谜》(教学设计)(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校安徽省 铜陵市 田家炳小学课名字谜教师姓名丁辉学科（版本）语文（人教版）章节五年级（上）第五单元学时一课时年级 五年级二、教学目标1、体会猜字谜带来的乐趣，学习几种简单的猜字谜的方法；2、初步学习编字谜的方法，激发学生编字谜、研究汉字的兴趣；3、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情；4、培养学生的观察、分析、想象等能力，培养学生的合作精神，提高自主学习的能力。三、学习者分析 五年级的学生已具有一定的语文素养，也具备一定的搜集、处理信息的

2、能力。结合第五单元“遨游汉字王国”，开展语文综合性学习活动，让学生课前搜集一些字谜，作为本节语文活动课的教学内容。活动中，充分调动学生的积极性，让学生自己找出并归纳猜字谜的方法，并加入游戏环节，师生互动、生生互动，让学生从猜字谜中体会到学习语文的乐趣，加深对汉字及中国传统文化的感情。合作学习的能力是现阶段学生需要培养的一种学习能力，在本节课中，给学生创设这样的学习氛围，让学生学会合作，学会在合作中互相学习、互相促进。四、教学重难分析及解决措施教学重点：学习猜字谜的方法，体会汉字的魅力。教学难点：编字谜。解决措施：利用电子白板的多种功能，给师生、生生互动创设情境，激发学生的学习兴趣，突破重难点。

3、五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、激趣导入（1分钟以内）激起学生的学习兴趣。导入，出示课题，让学生明确学习内容。这段时间，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习活动，老师发现大家对字谜很感兴趣，（贴板书：字谜）课后也搜集了许多有趣的字谜，是吗？今天这节课就让我们一起来感受字谜带来的乐趣。（点击，出示课题）利用白板课件中文字淡入的特点，出示课题，激起学生的学习兴趣。二、学习猜字谜的方法（14分钟）1、体会猜字谜的乐趣；2、归纳出几种简单的猜字谜的方法；3、运用所学的猜字谜方法练习猜字谜。1、学习组合法2、学习减字法3、学习增字法4、学习离合法5、学习联想法

4、1、出示字谜：一人一张口，口下长只手。（1）齐读谜面。（2）指名说出谜底及猜谜过程。（师根据学生的介绍，在白板上拖拽出关键字，拼凑出谜底。）（3）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书）（4）练习用组合法猜字谜。出示习题：1.人都到了。 2. 七人头上长了草。a. 指名说出第一小题猜谜过程。（点击出示答案）b.指名上台圈画出关键字，板书出猜谜过程，再点击出示答案。2、出示字谜：拿不出手。（1）指名说说猜谜的过程。（师移动字谜中的关键字，用减法算式做演示。再出示谜底。）（2）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书）（3）练习用减字法猜字谜。出示习题：1

5、. 夫人莫入。2. 炉火熄灭。a. 指名说出第一小题猜谜过程。让生再读一遍谜面。师点拨：读字谜也是有讲究的，有的时候与习惯上的读法不一样的停顿方式往往会给你带来新的思路。（划停顿斜线）生再齐读谜面，师点击出示谜底。b.齐读第二小题谜面，（师停顿斜线）齐说谜底。3、出示字谜：有耳听不见。（1）指名说出谜底。（2）师提示：猜字谜要会联想， “听不见”就暗示了一个字。师拖出关键字，并用笔写，演示猜谜过程。（3）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书）（4）练习用增字法猜字谜。出示习题：人无信不立。a. 指名读谜面。（师提醒:注意停顿。）齐读谜面。b.指名说出猜谜过程，师点击出示

6、谜底。4、出示字谜：给一半，留一半。（1）指名说说猜谜的过程。（师点击关键字，使其变成红色凸现出来，再将关键字拖拽出来，拼凑成谜底。）（2）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书）（3）练习用离合法猜字谜。出示习题：出一半有何不可。a. 指名读谜面。b.指名说出猜谜过程，上台圈画出关键字，板书出猜谜过程。4、出示字谜：一边韧又软，一边硬又刚，软的可做鞋，硬的好盖房。（1）指名说说谜底及猜谜的过程。（2）师归纳猜谜方法，生给这种猜谜方法起名字。（根据学生的回答板书）1、利用白板课件中可以拖拽图片、文字的功能，演示汉字的组合过程，让学生对谜底的来历一目了然。2、利用白板课件中

7、文字的淡入功能，显示出谜底。3、利用白板可以直接批注的功能，请一位学生用“笔”在白板上圈画、书写，让学生们理解解谜过程。4、利用白板课件中可以拖拽图片、文字并书写的功能，演示猜谜的过程。利用白板课件中文字的淡入功能，显示出谜底。5、利用白板可以直接批注的功能，老师用“笔”划停顿线，让学生们理解读字谜的方法，便于学生猜出谜底。利用白板课件中文字的淡入功能，显示出谜底。6、利用白板可以直接批注的功能，老师演示猜谜过程。利用白板课件中文字的淡入功能，显示出谜底。7、利用白板可以直接批注的功能，老师用“笔”划停顿线，让学生们理解读字谜的方法，便于学生猜出谜底。8、利用白板课件中文字的淡入功能，提示学生

8、谜面中的关键字。利用白板课件中可以拖拽图片、文字的功能，演示谜底的组合过程。9、利用白板可以直接批注的功能，请一位学生用“笔”在白板上书写，让学生们理解解谜过程。10、利用白板课件中文字的淡入功能，显示出谜底。三、玩猜字谜游戏 （17分钟）1、巩固猜字谜的方法，再次体会猜字谜的乐趣；2、培养学生的观察、分析、想象等能力；3、培养学生的团队合作精神，提高自主学习的能力。1、介绍游戏规则。2、进入游戏第一关，抽取组员猜字谜。3、进入游戏第二关，抽取组员猜字谜。4、介绍第三、第四关的要求。5、进入游戏第三关，组员合作猜字谜。6、进入游戏第四关，组员合作猜字谜。7、进入游戏第五关，抢答猜字谜。8、总结

9、猜字谜游戏，为下一环节编字谜做铺垫。1、介绍游戏规则：再过一段时间，就要过新年了，过新年这大街小巷可都张灯结彩，大红的灯笼高高挂呢。今天我们这个游戏的名字就叫“猜字谜点灯笼”。我们等会儿分成两大组来进行比赛，猜对一个字谜，就能点亮一盏灯笼，看哪组点亮的灯笼最多。（出示游戏主页面）2、猜字谜第一关（1）有请电脑来帮忙抽取第一组的答题同学。（屏幕上显示第一组学生照片，电脑随机抽取）再请电脑来帮忙抽取第二组的答题同学。（2）请被抽中的学生上台来闯关。（出示第一关题目，学生从四个题板中任意选择，自己翻板，说出谜底及猜谜过程，答对后，师点击出现带字的灯笼。）第一关题目如下：来日设宴。少见为妙。人不在其位

10、。飞砂走石。（3）出示比分板，师为两组记上比分。3、猜字谜第二关（1）有请电脑来帮忙抽取第一组的答题同学。（屏幕上显示第一组学生照片，电脑随机抽取）再请电脑来帮忙抽取第二组的答题同学。（2）请被抽中的学生上台来闯关。（出示第二关题目，学生从四个题板中任意选择，自己翻板，说出谜底及猜谜过程，答对后，师点击出现带字的灯笼。）第二关题目如下：鸟啄蛾虫。环视左右。存心不善，有口难言。田里雨后长青草。（3）出示比分板，师为两组记上比分。4、介绍第三关和第四关团队合作题的过关要求5、猜字谜第三关（1）请第一大组代表上台来抽题（学生点击，出示题目）计时开始。（启动倒计时一分钟）组员统一答案，大组代表说说猜谜

11、过程。若答对了，师点击出现带字的灯笼。（2）请第二大组代表上台来抽题（学生点击，出示题目）计时开始。（启动倒计时一分钟）组员统一答案，大组代表说说猜谜过程。若答对了，师点击出现带字的灯笼。第三关题目如下：空心树。休要丢人现眼。天上无二，合去一口，家家都有。他俩差点都成兵。（3）出示比分板，大组代表为自己的组记上比分。6、猜字谜第四关（1）请第一大组代表上台来抽题（学生点击，出示题目）计时开始。（启动倒计时一分钟）组员统一答案，大组代表说说猜谜过程。若答对了，师点击出现带字的灯笼。（2）请第二大组代表上台来抽题（学生点击，出示题目）计时开始。（启动倒计时一分钟）组员统一答案，大组代表说说猜谜过程

12、。若答对了，师点击出现带字的灯笼。第四关题目如下：有手怀抱里，有脚就想溜，有火点就跑。/甜咸苦辣，各味俱有。/加劲劳动个个有份。/桃李杏梅样样有。（3）出示比分板，大组代表为自己的组记上比分。7、猜字谜第五关（1）介绍第五关闯关规则。（2）播放第五关视频题。（题目先介绍字谜的相关历史，再出谜面。）视频内容如下：你知道吗？字谜在中国可是有着悠久的历史呢。据说最早的字谜大约产生在距今一千九百多年前的汉魏年间。到了唐宋元明时期，制谜和猜谜的风气非常盛行。那时，字谜流传面广，种类繁多，变化无穷，可以说是浸透了社会生活的各个角落。从童谣歌赋到符瑞图谶、碑额书题、印章绘画、百戏技艺、酒令暗语中，都可以看到

13、字谜留下的种种痕迹。上至帝王将相，下至士民百姓，皆以谜为乐，以谜为戏，竞相猜测，蔚为一时风气。宋元时代，编字谜与还被当作一种技艺，有人竟能以此为业，赚钱谋生。其中的佼佼者，竟能名播四方，流芳百世。在酒席宴乐等各种聚会场合，人们也常以字谜代替酒令歌舞助兴，对猜中的人进行奖赏，对猜不中的人进行惩罚。而古人也时常通过对破解字谜的徐疾快慢来辨识对方才智的高下。相传，当年宋朝的王安石打算身边再要个书童，可连着看几个都不中意。有一天，家人又找来个书童，请王大人过目。王安石问了他几个问题，书童答得不错。王安石看他聪明伶俐，也没说什么，在纸上写了几行字，交给了家人。纸上写着：一月又一月，两月共半边；上有可耕之

14、田，下有长流之川；一家有六口，两口不团圆。家人看了，沉思了一会儿，终于明白了主人的意思。亲爱的同学们，你们能猜出是什么字吗？（3）学生抢答，上台书写并说出猜谜过程。（4）在记分板上记上比分。8、师总结：怎么样？猜字谜有意思吗？是不是还有些意犹未尽？我想猜字谜的乐趣可能就在于那种灵光一现、茅塞顿开的满足感，或是苦思冥想、百思不得其解之后被告知谜底时拿一拍腿、一顿足的恍然大悟，恍悟之余不得不佩服这出谜者的精心设计。1、运用白板课件中的链接功能实现游戏页面中的跳转。 2、运用了notebook中的Random Image Chooser模板，将学生的照片放入其中，随机抽取学生照片，确定答题学生。3、

15、利用白板课件中的翻板工具，让学生自选谜题。利用白板课件中图片的淡入功能，点亮灯笼，显示出谜底。4、利用白板课件中的记分板工具，记录各组的得分，为游戏增加比赛气氛。5、运用了白板课件中的Random Image Chooser模板，将学生的照片放入其中，随机抽取学生照片，确定答题学生。6、利用白板课件中的翻板工具，让学生自选谜题。利用白板课件中图片的淡入功能，点亮灯笼，显示出谜底。7、利用白板课件中的记分板工具，记录各组的得分，为游戏增加比赛气氛。8、利用白板课件中文字的淡入功能，显示出谜题，增加比赛的趣味性。利用白板课件中的计时器工具，为学生答题计时，营造比赛的氛围。9、利用白板课件中图片的淡

16、入功能，点亮灯笼，显示出谜底。10、利用白板课件中的记分板工具，记录各组的得分，为游戏增加比赛气氛。11、利用白板课件中文字的淡入功能，显示出谜题，增加比赛的趣味性。利用白板课件中的计时器工具，为学生答题计时，营造比赛的氛围。利用白板课件中图片的淡入功能，点亮灯笼，显示出谜底。12、利用白板课件中的记分板工具，记录各组的得分，为游戏增加比赛气氛。13、利用白板引入视频动画的强大兼容功能，用流动的画面配以音乐及朗读，让学生了解字谜的历史，并出示谜题。14、利用白板可以直接批注的功能，请一位学生用“笔”在白板上书写，让学生们理解解谜过程利用利用白板课件中图片的淡入功能，点亮灯笼。四、编字谜（7分钟

17、）1、学习编字谜的方法，激发学生编字谜、研究汉字的兴趣；2、增进对汉字的了解，感受汉字的美。1、示范编字谜的方法。2、小组合作编字谜。3、交流、评析。1、大家想当一回出谜者吗？师简介编字谜的基本方法：其实编字谜也不难，大家可以通过我们前面所猜的字谜，发现字谜大多将一个汉字字形结构中的不同组成部分拆开后，隐藏在谜面里，或是将这个字的字义隐藏在谜面里了。2、老师示范，编一个字谜。（出示汉字：期）师讲述编字谜的过程。（点击出示编出的字谜：半局残棋对一月。）3、生归纳师编字谜的方法：可以先将汉字的字形结构做拆分，再加以想象，把各部分藏进字谜。（板书： 拆 藏）4、（出示题目：夕 尧）各小组可以选择其中

18、一个字，商量商量如何编字谜，等会交流。（播放音乐，创设情境。）学生组内交流讨论，在学习单上写出编的字谜。5、用实录投影仪展示各小组的创作，评出最佳编创组。 交流评奖理由。1、利用白板课件中文字的淡入功能，显示出文字。 2、利用白板课件中魔术笔放大图片文字的功能，将文字放大，起到醒目的作用。3、利用白板课件中文字的淡入功能，显示出题目。4、利用白板课件中可插入音乐的功能，为课堂创设情境。 5、利用实物投影仪，现场展示学生的作品。五、总结(1分钟)激发学生对汉字的热爱之情，将猜字谜、编字谜的兴趣延伸到课外。1、生交流这节课的收获。2、师总结，提出建议。1、这节课你有哪些收获？对汉字有了哪些更多地了解？（生交流）2、总结：今天通过这节字谜课，老师相信大家一定和我一样发现了汉字的神奇，每一个汉字都能生发出一个有趣的谜语，带给我们无穷的乐趣，课后大家有兴趣可以继续猜字谜，编字谜，将你从中得到的乐趣与同学共享。专心-专注-专业