蜘蛛开店教学设计(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上蜘蛛开店教学设计教材分析： 蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人公，激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了网上。这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。 教

2、学目标： 1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店。 4、能选择蜘蛛开的其中一个店的故事讲给别人听。教学重点： 认识字词，了解课文的主要内容。 教学难点： 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，能选择蜘蛛开的其中一个店的故事讲给别人听。教学课时：2 课时 教学过程：第一课时一、谜语导入1.出示蜘蛛谜语。板书“蜘蛛”一词，齐

3、读。2.出示课文第一句话，指名读。3.创设情境，感受蜘蛛的寂寞，无聊。（星期一，这只蜘蛛蹲在网上在等着小飞虫落在上面；星期二，这只蜘蛛又蹲在网上在等着小飞虫落在上面；星期三，-你看，这只蜘蛛每天都蹲在网上。学习“蹲”字，游戏巩固“蹲”字（老师蹲，老师蹲，老师蹲完同学们蹲），再画出蜘蛛网，想一下他什么心情呀？（寂寞无聊）学习“寂寞”一词。寂就是安静的意思，你想，一个人呆在静悄悄的地方，没有人说话，得多寂寞呀，让我们带着这种心情再读一读这段话）是呀，这只蜘蛛太太无聊了，所以他决定开一家商店。4.补充课题，齐读课题。5.学习“店”字。出示“店”字，创设情境：在广场上，占一块地方开一家小店，生意一定不

4、错，那你想卖点什么？那你们想知道蜘蛛卖的什么吗？二、读课文，大致感知故事内容，认识生字。1.蜘蛛开的这家店究竟卖些什么呢？好奇吗？自由读文，出示提示：（1、）给自然段标上序号；（2、）读准字音，读通句子，不认识的字作上记号；（3、）蜘蛛的商店卖的是什么，来了哪些客人，在书上圈出来。2.蜘蛛都卖些什么呀？指名回答，教师将相对应的词条贴到黑板上。3.想知道蜘蛛小老板的生意怎么样吗？我们要再读课文才知道。但是再读课文之前，我们得先把生字小拦路虎解决掉才行。4.本课生字，学生自由认读。5.自学生字，齐读，指名读。6.口罩招牌店。创设情境，读词语（帮蜘蛛小老板叫卖一下，这位店员可真热情，你的叫卖声吸引了

5、-河马先生， 可是，你们知道吗？蜘蛛小老板的店门前有一条小河，要过河，必须要先读词语呢，还好河马先生请了一只聪明的小猴子来帮他，你们愿意做这只小猴子吗？）7.出示词语，指名读。三、品读课文，了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。（一）学习卖口罩部分 1、出示句子“河马的嘴巴那么大，口罩好难织呀，蜘蛛用了一整天功夫，终于织完了”，指名读。并说一说河马有什么特点？（相机贴上“嘴巴大”的词条）正因为河马的嘴巴大，所以蜘蛛织这个口罩用了-相机贴上一整天的词条。2、一整天就只织了这一个口罩，你们觉得这口罩好织吗？（不好织）你从哪个词语体会到口罩不好织的？指

6、名回答（一整天，终于）3、指名再读这个句子。4、是呀，这一个口罩就织了一整天，太费劲了，所以到了晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。于是，第二天，他的招牌换了。（二）学习卖围巾部分1、蜘蛛小老板的围巾店吸引来了长颈鹿小姐，那么长颈鹿有什么特点呢？出示句子“顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。”相机出示多音字“露”的读音及组词，指名读。并说一说长颈鹿有什么特点？（相机贴上“脖子长”的词条）脖子那么长，却是来买围巾的，这可忙坏了咱们的蜘蛛小老板，织这条围巾足足用了-相机贴上“一个星期”的词条。2、齐读句子

7、，感受长颈鹿小姐这条围巾的来之不易。是呀，围巾太难织了，所以，第二天，蜘蛛小老板的招牌又换了（课件出示袜子招牌）（三）学习卖袜子的部分1、希沃白板出示卖袜子部分的句子：指名读2、这次的顾客是谁？他有什么特点？指名回答，相机贴上相关的词条。那这次我们的蜘蛛小老板直接怎么了？（吓跑了）3、过渡：是呀，一个方形的小口罩就织了一整天，一块长形的围巾也要织一个星期，那四十二只袜子得织多久呀？所以把我们的蜘蛛小老板都吓跑了。（四）讲故事1、过渡：同学们，看板书，横着看，竖着看，你们发现了什么？是的，横着看，是蜘蛛的店卖了什么，都有哪些顾客来，这些顾客都有什么特点，为了让顾客满意，蜘蛛老板花了多长时间，竖着

8、看，分别是卖口罩的故事，卖围巾的故事和卖袜子的故事，想听故事吗？2、师讲故事，引导学生适时补充。3、学生讲故事。（五）课文小结今天我们学习了蜘蛛开店的故事，你们想知道蜘蛛逃回网上了后,是继续无聊地等小飞虫落在网上呢还是又改行做别的工作了呢？这个问题留给你们，回去跟小伙伴交流一下后来的故事，比一比，看谁的故事更精彩。四、作业布置1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、续编故事。五、板书设计20.蜘蛛开店 寂寞 无聊卖口罩 卖围巾 卖袜子 河 马 长颈鹿 蜈 蚣 嘴巴大 脖子长 脚 多 一整天 一个星期 ？六、教学反思在本课的教学设计上，我始终注重每部分的过渡，力求每部分能自然过渡，比如要引出生字词时，

9、我创设情境：蜘蛛店门口有条小河，让学生充当热心聪明的小猴子帮助河马过河，从而自然引出生字词。要引出课文时，我衔接上面“店”字的同时问学生想不想知道蜘蛛卖的是什么，由此引出课文。由于本课时的教学重点是认识字词，了解课文的主要内容，加上这篇课文的趣味性很强，所以我选择了随文识字。当读到“蜘蛛每天都蹲在网上”时，我设计了游戏学习“蹲”字，场上占一块地开一家小店，生意一定不错，那你想卖什么？激起学生兴趣的同时又引出了下文。在学习课文内容上，我把关键词打成词条，边学边以板书的形式贴在黑板上形成了示意图，既对课文内容一目了然，又为下节课的讲故事，续编故事打下了基础。从学生的表现来看，课文内容已经掌握。但这节课也有许多不足的地方，比如生字的教学上我觉得形式单一了，学生的参与度也不太够，没能照顾到个别学生，所以在今后的教学中要多注重生字教学形式的设计，多加入学生感兴趣的游戏形式，让学生在快乐中识字。专心-专注-专业