《清明节话清明》综合实践课教学设计(共9页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上清明节话清明五年级综合实践活动教学案例一、活动主题的提出：“清明”首先是一个地理名词，从地理学上来说，它属于二十四节气之第五节气，在4月4日或5日，表示天气晴朗温暖，草木返青。它也是一个文化名词，因为负载着祭祖、扫墓、踏青的习俗，它被古往今来的文人墨客赋予了厚重的文化内涵。对于个体的人来说，它更是一个节日，因为在这一天，可以肆无忌惮的思念故去的亲人。清明节这一教学资源，可以让学生在缅怀中体验生命的美好，在思念中学会珍惜身边的亲人，在追念先烈中感受今天来之不易的幸福生活，从而净化学生心灵，培养学生的人文情感，提高学生的综合实践素养。同时，清明作为中华民族习俗的一部分，引

2、导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，挖掘中国的传统习俗，不仅可以拓宽语文教学的知识领域，同时还能实现大语文的教学观。不过正值清明之时，我通过对五年级学生的了解，这具有2500多年历史的传统文化习俗演变到今日在他们心目中已渐渐开始模糊。为了使同学们更加了解祖国的传统文化，不使这一富有传奇色彩的文化付之东流，我特地拟定了“清明节话清明”这一综合实践活动主题，带领同学们好好了解并亲自体验传统节日文化的魅力。二、活动目标：1通过查阅资料和调查访问的形式了解清明节的来历，并搜集相关的诗文对联。增强对清明节文化的了解。2通过走访调查了解清明节有哪些风俗习惯，至今还有哪些是比较盛行的，哪些渐渐已

3、被人遗忘，更深一步了解传统文化习俗。3通过外出踏青，扫墓等活动，让学生亲自经历，体验，感受春光的明媚，同时也缅怀洋田村姜叶良英雄烈士，增强学生的爱国主义情感。4.以和家人一同祭祀的活动形式，通过观察了解解决自己心中对祭祀文化的疑惑，更加进一步培养学生对传统节日文化的兴趣及文明扫墓宣传。5.通过整个活动中交流、讨论、实践等方式培养学生学会自主探究合作的学习方式，激励他们通过不同途径解决问题的好习惯。三、活动准备：1确定活动的板块关于清明节有很多方面的内容。首先让学生确定好自己要了解的内容以及访问对象，以及这样确定的原因，还有研究解决的方法。2制订方案确定采访研究的对象以后，大家都很热烈的相互讨论

4、，制订切实可行的行动方案。包括我们要做的事情、做事情的方法、希望得到的结果等等内容。四、活动过程：第一阶段小组成员商讨活动步骤，确定活动分工，确定小组长。这一阶段主要是让孩子通过研究商讨，确定出本次活动的主要活动开展步骤，以便在后面活动进行中能做到有序，不混乱。通过小组分工，小组长的确定等活动，让孩子有组织，有目的地更好的参与到活动中来，让每个人有事做，知道该做什么。附：综合实践活动课程学生分组情况登记表班级五年级第1小组小组名称奋发小组组长汪旋轩副组长严丽红口号奋发图强完善自我组员名单余波严浩余陈组员感兴趣的问题1、清明节的传说2、清明节的习俗有哪些？3、清明节前后的天气变化第二阶段各个小组

5、相互合作，自己列出所要了解的问题，准备活动所需材料。这一阶段主要让孩子通过相互合作，遇到困难相互交流、合作解决。制作出活动所需的必要的材料，自己设计，自己确定问题，让孩子在自主活动中，发展动手设计、动脑思考的能力。这阶段主要让学生自己动手，这样学生的动手能力才会得到更好的发展。第一小组同学确定本小组的任务是“清明节文化调查”，同学们经过商量确定了本小组要调查的几个问题，分别是清明节的由来、清明节的习俗有哪些、为什么2009年清明节是4月4日而不是4月5日、了解清明节期间亲人或邻居是怎样开展祭拜祖先活动的、对人们开展清明节祭拜祖先活动你有什么建议、清明节时节人们的变化怎样、天气变化怎样等。第二小

6、组同学的任务是开展清明节扫墓活动。第三小组同学的任务是制作清明节手抄报。附：第一小组综合实践活动方案表课题清明节文化调查成员严丽红、余波、余陈、严浩组长汪旋轩时间4月4日4月6日活动目标了解清明节的由来、风俗习惯及前后变化活动步骤阶段任务准备阶段查阅文献资料小组分工实施阶段调查走访总结阶段资料整理，撰写活动报告指导老师意见同意该小课题实施研究签名：蒋有兵第三阶段分别展开小组活动，并记载好相关内容。各小组各自进行活动，调查、采访、摄影和小报制作，让孩子自己去实地调查，面对面的进行采访，动手实地摄影和相互合作设计小报的活动中，锻炼自己的各方面动手能力，并通过孩子的亲身经历，让学生在观察中，解决自己

7、心中的疑惑，了解清明节有什么样的来历和风俗，以及各人对清明节有什么不一样的看法。并且相关小组人员组织踏青扫墓等活动。切身感受清明节的传统文化习俗。第一小组的同学们通过网上收集、向家长和邻居了解等方式了解到了清明节的由来；清明节期间人们总喜欢买些水果和挂清明需要的东西装饰好草地，在墓前磕头，燃放鞭炮表示自己的孝心；清明节的风俗习惯有禁火、扫墓、荡秋千、蹴鞠、踏青、植物、放风筝、打马球、插柳等；清明时节人们的穿着开始减少，白天越来越长，晚上越来越短。通过调查孩子们了解了更多书本上学不到的知识，视野更开阔了，与人交往的能力逐步加强。第二小组的同学们来到界首乡洋田村举行庄严的扫墓活动。在烈士墓前，孩子

8、们献上自己亲手制作的小白花、默哀、了解烈士们的英雄事迹，进行庄严的宣誓并，立志发扬革命先烈的精神，更好的珍惜我们今天所拥有的幸福生活。第三小组的同学们以清明节为主题主办了精致的手抄报，无论从内容的选择还是从版面的设计，孩子们的表现都非常出色。附：综合实践活动小组活动记录表组名耕耘小组时间4月3日活动方式踏青、烈士扫墓活动地点洋田村参加成员及分工组长：章唐媛负责活动的计划和准备工作。副组长：余锦负责活动的安全成员：王碧严茜王俊杰（准备扫墓的白花等）活动内容活动目标1、亲近大自然，感受春光的明媚。2、缅怀洋田村姜叶良英雄烈士，增强学生的爱国主义情感。3、增强大家对生命意义的理解。活动过程1、准备阶

9、段：每位成员准备好白花，组长写好发言稿。2、实施阶段：前往洋田村参加扫墓活动。并敬献白花，重温少先队誓言。3、总结阶段：每人写一写活动的体会。结果与收获通过本次活动，使同学们更加热爱大自然，感受大自然的美。缅怀英雄烈士，让我们增强了对生命价值的认识。在今后的学习、生活中，我们定要学好文化知识，为家乡为祖国未来建设做贡献。指导教师意见本活动意义深刻，特别是利用了本土的英雄烈士资源，开展实地的扫墓活动，对学生来说是一次爱国主义教育，更是一次生命教育的洗礼。签名：蒋有兵第四阶段结题，总结自己的收获和感想，以及今后活动的方向。此阶段主要分为两步：（一）、谈谈活动体会分小组交流本次活动有什么体会，有什么

10、收获，还有什么建议等。（二）、展示各组在活动中收集的资料，大家评价，交流。五、评价方法：评价是一个协商共建的过程，是一个充满人文关怀的过程。评价是民主、平等和科学的过程。本活动的评价方式为：自我评价、小组评价、教师评价、综合评价等。学生评价表姓名姜盼组别阳光小组时间4月6日评价项目及内容自我评价小组评价教师评价综合评价活动表现任务完成劳动成果六、学生的收获：小活动，大收获活动中收获最大的要数学生了。每一次活动都是孩子们锻炼、提高的机会。通过调查，他们学会了怎么与人沟通；通过动手制作，开发了他们的大脑，启迪了智慧，同时提高了他们的审美情趣；通过收集各种资料，他们学会了电脑的使用知识；通过小组合作

11、，孩子们学会了如何处理问题，如何处理与同学之间的关系。总之，孩子们在活动中成长，在学习与生活中变得更自信。七、我的活动感言：综合实践活动，我和学生共成长通过这一活动的设计，我对综合实践活动的大概模式比较清楚了，对我的研究小课题也呈现了一定的价值。抱着让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力这一活动宗旨我便大胆地开展了。刚开始，我把要开展这一主题活动的想法告诉学生时。他们显得很兴奋，七嘴八舌地议论想要开展什么主题。也许是对清明节这一传统节日存有一丝神秘感。也许是过几天清明就要来到了，大家已经感受到浓浓的节日气氛了。同学们最终把主题确定为

12、“清明节话清明”。定好主题我和同学们就着手开始活动了。综合实践活动主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。而在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。因此，大多数都是同学们通过合作交流的形式进行活动，从制定活动计划到拟定调查问卷再到后来的调查访问、总结报告几乎没太要老师操心。活动期间，我总会看到两三人一堆，三五人一群地在那商讨着什么。每当这时我总会觉得这次活动办的很有意义，同学们真的在其中享受到了活动的快乐。活动有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。不过，作为活动的组

13、织者、参与者和指导者，我也并不是就这么闲着。在学生遇到困难解决不了的时候，我也就和他们一起出谋划策解决问题。记得有一次，负责调查搜集资料的两三个同学在我办公室门口推三阻四的。经过询问才知道，原来是他们遇到了麻烦：由于家里没有电脑，而有些资料在书中也无法查询。于是他们都想恳求我准许他们去电脑室去搜集所需资料。被他们的诚意所打动，我花了一节课的时间领着他们去了电脑室除此之外，他们还会给我提很多好的建议，比如：他们觉得此时的春光无限好，得好好外出踏青呼吸自然气息；他们又觉得空洞地查阅资料调查访问倒不如实地进行扫墓更来的有意义他们甚至地点都已经选好了。看着他们一张张热衷的小脸，我还有什么理由不接受他们的提议呢？在他们感兴趣的活动中，他们有了收获。认识了清明节。也正是有了之前的充分的活动准备，才有了同学们在报告中的侃侃而谈。因此，这次活动让我深深地感受到，孩子们有他们自己的兴趣、想法。只有真正让他们感受到活动的乐趣，他们才能毫不保留地将自己的收获感受奉献出来，老师才能真正获得课堂的精彩。专心-专注-专业