5的乘法口诀评课稿(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上5的乘法口诀评课稿汪光富 从教学目标上看,本节课突出了一个“明”字。目标明确具体,关注了学生的全面发展,且在课堂教学中能紧紧围绕制定的目标展开教学,符合新课程标准中的教学理念。二、从教学内容上看,本课抓住了一个“准”字,既教学重点,难点确立准确,教师在教材处理和教法选择上都突出了重点,突破了难点。三、从教学过程和教学思路上,本节课体现了一个“清”字,整个课堂教学结构设计严谨,环环相扣,过渡自然。同时,周老师教态亲切自然,师生关系融洽,较好地完成了课前预设的教学目标。 在本节课中,周老师根据本课的教学目标和教学重点,从儿童的兴趣和生活经验出发,设计了 “编故事激趣探究口
2、诀熟练运用口诀-总结全课”四个环节来组织教学。下面我就这以下五个方面说一说周老师在本节课上教学目标的达成情况。1、故事激趣,导入自然。 孩子学习,兴趣为先。周老师创设情境,激发学生参与探究活动的兴趣,设计了孩子们熟知并且非常喜欢的“孙悟空变猴子”的情境,引导学生提出相关的数学问题,并算一算要想知道一共有多少个猴子该怎样列算式呢?老师抓住学生回答问题的契机,引出了乘法,从而出示本课课题,5的乘法口诀。这样以生动有趣的童话故事导入,引起学生主动参与、主动思考、自主探究的愿望,给数学特定的“冷而严肃的美”增添了色彩。 2、重点突出,层层递进探究新知。 由于5的乘法口诀是学习编写口诀的开端,其地位极为
3、重要。因此在教学中周教师采用了四个层次的递进式的方式让学生经历的掌握口诀的形成过程,效果明显。第一个层次是51 15的乘法口诀,老师编给学生看。第二个层次是编52 25和53 35的乘法口诀,师指导学生编口诀。第三个层次是放手学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀,发现乘法口诀的规律。在这样由“扶”到“放”的过程中,遵循低年级学生的认识规律:由具体到抽象,由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中,不但较好的理解了口诀的来源和意义,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。 3、有效设计问题,感受数学魅力。 提问是教学过程中老师和学生之间经常发生的一种对话,在学生充分理解了乘法口诀后,为
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