2018部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编最新版八下第18课在长江源头各拉丹东教学设计课题 在长江源头各拉丹东单元五单元学科语文年级八年级学习目标1、积累“黧黑、蜷卧、熠熠、接踵而至”等词语2、根据作者的游览过程，理清文章的脉络。3、感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。重点1、了解游记的写作方法。2、在感受雪域高原的壮美的同时，体会作者对祖国河山的热爱之情。难点在阅读中品味作者丰富而细腻的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，去过雪域高原吗？喜欢那茫茫高原的雄壮吗？我们先来看一组图片，感受一下雪域高原的雄壮美吧（展示图片）这组图片就来自雪域高原的

2、格拉丹东。如果想更多地了解各拉丹东，我们就随着当代女作家走进各拉丹东吧。听。 用图片引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。整体感知1、作者主要写的是各拉丹东的哪个地方？它有什么特点？明确：冰塔林。其特点是神奇和壮美。2、在文中找出能表现冰塔林的神奇和壮美的词语或句子。明确：“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”3、为课文划分段落层次，并概括段意。明确：第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。 第二部分（4-14段）写我在冰塔林的经历和所见到的奇观。第三部分（15段）感受到各拉丹东所

3、孕育的生命。思考问题。讨论交流。抓住文章重点。划分文章段落层次。走近作者马丽华，当代女作家，山东济南人，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原终极风景西藏之旅，长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风走过西藏等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。选择性笔记。积累文学常识。资料链接各拉丹冬突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北长达50余公里，东西宽约30公里，攒聚约50余条巨龙般的山岳冰川群所组成，位于东经9l，北纬33.5，海拔

4、6 621米。各拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一。同时，各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化，非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。了解。了解背景，便于更好的理解课文内容。知识积累1、生字积累黧黑(l) 棱角(lng)虔诚(qin)蠕动(r) 豁然(hu) 懈怠(di)演绎(y) 明媚(mi) 酝酿(yn ning)砾石(l) 眩晕(xun) 蜷卧(qun)腈纶(jng) 皱褶(zh) 熠熠(y)烁烁(shu) 骤然（zhu）磅礴（png b）煞风景（sh）挪动（nu）接踵而至(zhng)2、生词积累虔诚：恭敬而有诚意。黧黑：形容黑。懈怠：松散怠慢。安营扎寨：指部队驻

5、扎下来。比喻建立临时的劳动或工作基地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚，分明的样子。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。漫，随便。气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。熠熠：闪烁的样子。笔记。积累字词。深层探究1、读第一段中“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端富有雕塑感”一句，说说你读后的感受。明确：作者把各拉丹东比作披白色披风的巨人，生动形象地写出了各拉丹东高大雄壮

6、，表达出作者对各拉丹东的崇敬之情。2、在第5段中，作者写肩扛大冰凌行走冰谷中时用了“蠕动”一词，请说说明个词的妙处在哪里？明确：“蠕动”一词使用的是拟物的修辞手法，把人当作蠕动的虫子来写，突出了在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉丹东恶劣环境的描写。3、怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”一句？明确：作者说“一部分的精神和生命寄存在这里”即把自己对各拉丹东的感情都寄存在这里，并且，作者把各拉丹东比作“仙境”，两者结合，表达出了作者对各拉丹东由衷的热爱。4、细读第11段，这段作者从哪几个方面来写冰塔林之美？明确：形态美：挺拔、敦实的、奇形怪状、蜿蜒而立。色泽美：熠熠烁烁

7、，光彩夺目。感觉美：这波纹就是年轮。5、如何理解“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”一句？明确：作者把阳光和风比作刻刀，既生动又形象，热情赞美大自然的鬼斧神工，把这冰塔林雕凿得如此之美。6、讨论：“这波纹是否就是年轮”一句后面用的是句号，你对些有何看法？明确：答案不要求一致。句号正确。因为作者本来就没有问的意思，只是在陈述这冰塔林给她的一种感觉。应该用问号。因为“是否”一词是表示正反问的，所以是问句。应用感叹号。因为这一句是用来表达作者对冰林之美由衷的赞叹。应用问号加感叹号。因为“是否”表示正反问，而此句也表达了作者对冰林的由衷赞美。7、第12段作者说“我

8、似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此把。”你如何理解？明确：此句与第10段“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”相照应，表明自己愿意把自己的一切都和这冰林融为一体，表达出了作者对这冰塔林由衷的喜爱之情。8、“那是坚冰之下的流水之声开始演绎长江的故事”一句有什么作用？明确：长江源头，在静止不变的坚冰之下不断地向前流动，不断地向前发展，于静止中孕育力量，终有一天，能展现自己的雄奇与绝美。那些看似静止的事物，那些看似死寂的冰川，其实暗含着力量，孕育着生命。每一个伟大的生命，其实都是在看似静止中不断地发展，不断地壮大，最终成为气势磅礴的奇观，起到了点题的作用。9、作者用“不见自然生

9、物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁”一句结尾有什么深刻的含义？明确：作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹东不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹东的赞美之情的体现。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。比哈修辞手法的作用的理解。重点词语的理解。对重点句子的理解分析。对重点段落的分析。标点符号的运用.。对重点句子的理解分析。结尾的作用。主旨探究作者通过游历长江源头各拉丹冬，有怎样的人生感悟？明确：作者随电影摄制组再次来到长江源头各拉丹冬，见到了著名的长江奇观之一冰塔林，欣赏到晶莹洁白、挺拔、敦实、奇形怪状的冰塔林，表现了作者对高原雪域雄奇壮美景色的热爱之情

10、，感悟到在静止的冰塔林下生命的躁动，在坚冰之上感受到生命的颤动及冰川无限的生命力量。讨论交流并作笔记。分析文章主题思想。写法探究1、由远及近，移步换景，展现冰塔林的雄奇与壮美。明确：各拉丹东山脚富有雕塑感。冰河鲜有人迹的冰雪世界。冰塔林神奇、壮美（“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”）2、边叙边悟，思考人生.于由静止的冰塔林这一罕见的自然奇观中，看出了宁静中生命的躁动，面对美丽璀璨的冰川，感受到生命的颤动，因而赋予看似死寂的冰川以生命无限生长的力量。作者由这奇美的景致引发对人生和生命的感悟，写法值得借鉴。笔记。了解本文所使用的写作方法。拓展延伸生活中有许多东西

11、值得我们感悟。一朵小花，我们会感悟它的一花独放；一棵小树，我们会感悟到它的孤独与坚强；一只小鸟，我们会感悟到它的自由与浪漫那么，你的身边有什么东西值得你感悟的呢？用250字左右写出你身边的景物，并展开联想，写出你的感悟。 想一想，做一做。培养学生的思考能力和动手能力。巩固提高1、给下面加点字注音，给拼音写汉字。蜷卧( ) 腈纶( ) 明媚( ) 砾石（ )l黑( ) qin诚( ) hu然( )nu动（ ）（qun jng mi l黧 虔 豁 挪）2、解释下面句子中加点词语的意思。（1）太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目（熠熠烁烁：阳光闪烁的样子。）（2）仿佛自地球形成以来它就在这里川

12、流不息（川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。）（3）此刻倒霉迹象接踵而至（接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。）（4）这一个风云变化的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆（气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。）3、请根据语境，再仿写一句话，使之与前两句构成排比句。每一朵鲜花，都有结出果实的梦想；每一滴雨露，都有滋润大地的梦想；每一座高山，都有仰望星空的梦想。4、思考下面句子在文中的含义。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。参考答案：作者看到这奇美的景色，感到眩晕，不由得感叹大自然无所不能的创造力，表现了作者对自然美景的赞叹。课堂完成作业。巩固课堂所学过的知识。课堂小结祖国河山之美，不只是一个各拉丹东，我们身边到处都有美的东西。有一位哲人这样说：“我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请擦亮你的双眼，从生活中发现美吧。听。通过课文内容，对学生进行思想教育。板书奇美璀璨的景色生命躁动无限力量各拉丹东山脚富有雕塑感。冰河鲜有人迹的冰雪世界。冰塔林神奇、壮美笔记。形象地掌握本课知识结构。专心-专注-专业