《插上创造力的翅膀—发散思维的训练》心理健康教育说课稿(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上插上创造力的翅膀发散思维的训练心理健康教育说课稿老师们：大家好！今天我说课的题目是插上创造力的翅膀发散思维的训练，我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。一 说教材 本课题来自叶一舵教授主编的中学生心理健康高中一年级第四单元开发认知潜能，这一单元的教学内容由浅入深，使学生从了解人人都有潜能，学会挖掘自己的潜能逐步引导到挖掘记忆、思维和创造潜能。在此之前学生学会了如何挖掘思维潜能，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。由此可以看出，本课程的设计意图明确指向高中学生正处在开发大脑潜能，培养创造力的重要时期，对于训练学生发散思维能力，培养创造力具有

2、非常重要的作用。（本课程的教学目标我会三个方面来阐述，首先是知识目标，其次是能力目标，最后是情感、态度、价值观目标。知识目标主要有几个方面。）教学目标： 知识目标： 使学生认识发散思维训练的步骤。 能力目标：通过发散思维的训练，使学生学会创造。 情感、态度、价值观目标： 激发学生创造的兴趣，培养学生创造意识。教学重点与难点： 重难点：通过发散思维的训练，使学生学会创造。（之所以把它作为教学重难点，主要依据是）理由：创造力是人类普遍具有的能力，发散思维是创造力的核心能力。高中学生正处在生长发育的关键阶段，正是开发大脑潜能，培养创造力的重要时期。激发中学生对创造活动的兴趣，引导他们积极参与创造活动

3、，挖掘自身潜能，提高创造力，形成良好的心理品质，有助于他们更好地完成学习任务，扎实地掌握基础知识和基本技能，创造出好成绩。因此，通过发散思维的训练，使学生学会创造是学生迫切需要也是本课程的重难点，为此，我通过多种形式的活动来训练学生的发散思维以突出重点突破难点。 （以上是我的教材分析，即教学目标、教学重难点及教学准备，接下来我会根据教学目标和教学重难点来说我的教学方法）二、说教法：为激发学生学习积极性，让学生更多投入到主动学习过程中来，本课着重采用情境教学法，主要通过问题情境的设置，辅以启发引导、活动探索，引导学生找到解决问题的方法，对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。

4、三 说学情与学法指导 高一学生思想活跃、思维开阔，具备一定的自学能力、抽象思维能力、逻辑推理能力，能够在教师引导下分析问题、解决问题。在日常学习生活中，已经积累了一些关于创造力的经验和感受。因此，本课程将引导学生采用自主探究、合作学习等学习方法，强调学生的自主性，培养他们的合作与创新精神。四 说教学过程（接下来我重点向老师们介绍我的教学过程）为了达到以上教学目标，我将本课教学内容分为以下五个环节：热身活动，鼓掌运动1分钟广告语的制作导入课题10分钟训练发散思维30分钟总结结束4分钟接下来我将这些具体的教学步骤和设计依据进行详尽介绍。首先：是我精心设计的热身活动：鼓掌运动，目的是调动学生的积极性

5、，吸引学生注意力，以鼓掌的形式，欢迎大家来上心理成长活动课，营造良好的课堂气氛。第二环节：通过广告语的制作，首先是欣赏独特的广告语，接着让学生做个小小广告人，将广告语与商品进行配对，目的是让学生感悟创造力思维的魅力，激发学生创造的兴趣，并导入课题。第三环节：教学重难点即训练发散思维，我将发散思维的训练分为两个小步骤，步骤一：看到一样，却可以想到异样，从而打破常规，主要通过脑筋急转弯以及生活小难题：过小桥，来训练。步骤二，看到一样，想到多样。我通过三种不同形式的活动来训练学生，训练1、欣赏抽象图，从图中你看到了什么，引导学生充分的打开、发散自己的思维，多角度地领略、欣赏抽象画。 训练2：让学生尽

6、可能多地说出曲别针的用途，最后生活实践题：奇妙的球赛。在这里设置了生活小难题以及生活实践题，目的是让学生学会将发散思维迁移至实际生活当中。（四） 总结1、与学生一起回顾本课的要点。2、布置作业：我的感悟与收获？目的：增强心理健康教育的延时体验，重新梳理一下课堂上所学的课程内容，也能作为学生心理成长档案的内容。（以上就是教学过程）五、说板书设计这是一堂心理健康课，它与传统课有所不同，传统课是教师讲授，学生听讲做笔记，所以心理健康课的板书比较简洁。（我将板书写在黑板上，这就是我的板书设计）最后，我来谈谈我对心理健康课的看法。目标重在解决学生成长中的问题，预防心理问题产生，从而促进学生心理发展与心理成长。（1）以活动为主，通过活动进行自我探索，获得的是直接经验。（2）强调在活动过程中的体验与感悟，学生参与程度越高，感受和体验越丰富，效果越明显。（3）教师不是代替学生解决问题，而是要帮助学生挖掘自身潜能，协助学生思考解决问题的方法，学会自助助人。说课完毕，谢谢大家！ 专心-专注-专业