《竹石》教学设计(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上古诗诵读竹石教学设计教学过程： 一、情境导航 1、(课件出示竹石图，配以古琴乐) 导入：同学们我们学习过胸有成竹这个成语，还记得说的是谁的故事吗？（说的就是清代著名大画家郑燮画竹的故事。）他可喜欢竹子了，大家看到的这幅竹石图就是他62岁时的作品。 2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。 3、感知古诗。 郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。 教师范读古诗。配以课件竹石图及古琴乐) 今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。 二、感知体验，初读古诗 1、初读古诗，读准字音。 2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准) 3、小组

2、合作学习生字，教师引导学生互评。 4、教师检查生字、生词的读音。 咬定破岩千磨万击坚劲 5、小组齐读古诗，读流利。 三、学导互动，读诗悟情 1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。 2、逐句练读。 赏画。竹子长在什么地方? 学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样一点也不放松。 学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。 赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗? 学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨? 教师总结：风吹、雨淋、霜

3、冻、雪落，这就是千磨万击! 指名读全诗，学生评读。 3、再次整体感悟古诗。 指名学生诵读全诗。 对照图画，再读古诗，说说你明白了什么? 引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么? 有感情地齐读古诗。 4、练习背诵古诗。 学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。 四、 拓展运用 1 读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？2 小结郑燮竹子般的形象。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的竹石诗呢？（小结：诗言志） 过渡：竹子如此坚强不屈，即使在数九严寒他们依然屹立在风雪之中，而在如此寒冷的季节里 万花凋零，它却独自开放，是什么花？提问，对了，是梅花。对于梅花，你们有

4、哪些了解呢？今天，我们来学 习古诗梅花。板书：梅花。（2）、朗读古诗1、请同学们把课本打开，听老师把这首诗朗读一遍。2、请同学们自主朗读一遍，把不认识的字圈出来。3、抽学生试读，纠正其错误，并认识生字：墙、寒、独、遥、暗、香。（板书）4、学生齐读古诗，读得正确、流畅。（3）、解读诗句 1、第一句，墙角数枝梅。 数：读shu，数枝就是几枝的意思，梅当然是梅花啦，意思就是墙角长着几枝梅花。2、第二句，凌寒独自开。刚才我们说过，梅花是开在寒冷的季节的，所以凌寒的意思就是冒着寒冷，独自开就是单独开放，那我请一位同学来说一说这句诗的意思。1、 第三句，遥知不是雪。有谁知道梅花是什么颜色的？对，是白色，像

5、雪一样白。遥的意思是远，这句诗的意思是远远看去好像是雪，但我知道并不是雪。问：诗人站在远远的地方，为什么知道那不是雪呢？2、 对了，因为为有暗香来。诗人闻到了阵阵的清香。（4）、品味古诗 1、从这首诗看来，诗人十分喜爱梅花。那诗人喜爱梅花的什么呢？（凌寒不怕寒冷、白梅洁白、暗香来清香，芬芳高洁）结合诗句说一说。 2、有感情朗读。用画/的方法帮助朗读，做到抑扬顿挫。指名学生朗读，让其他学生评论。（5）、结课 1、提问：我们今天学了什么？梅花的什么品质。 2、小结：这首诗写的是梅花，梅花不怕寒冷，是硬骨头，我们也要做硬骨头，要什么困难都不怕；梅花洁白、纯洁，时时散发清香，给人们带来愉快、幸福的感觉，我们也要努力让人们幸福快乐板书设计：梅花宋王安石墙角/数枝梅， 凌寒/独自开。 不畏寒冷 遥知/不是雪， 芬芳高洁为有/暗香来。专心-专注-专业