九年级期末考试物理质量分析报告(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上九年级物理近三年期末考试教学质量分析在教育局的正确指导下，2017-2018学年度第一学期期末考试已圆满结束，为了加强教学质量的管理，摸清学校教学工作的现状，理清教学工作管理的思路，找准影响我校教学质量发展的主客观因素，进一步提高学校的整体教学质量，现就2015、2016、2017学年度期末考试物理成绩做如下分析：一、三年期末考试命题共同特点坚持面向全体学生、立足基础，突出体验、关切探究，体现以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，培养学生的创新意识和实践能力。 1.立足基础知识。检查知识结构的全面性和完整性，测评概括理解素养。试题的设计较好地体现中考基础性的命题方向

2、和要求，关注全体学生，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。2. 借助实验情境，检查问题假设、操作设计和证据论证，测评实验探究素养。实验是物理学科的特色，是物理知识的源泉和归宿。通过实验检查学生的问题与假设、设计与操作、证据与论证能力是中考物理的必然选择。3. 利用生活中遇到的实际问题，检查分析解析、图像应用和反思评价，测评实践应用素养。物理问题是由生活中的实际问题抽象加工而成的，将实际问题转化为物理问题，需要学生对实际问题有较深的理解，掌握隐藏在知识背后的物理方法和解决问题的步骤。 二、检测基本情况 2015年度，参加考试人数111人，平均分：45.65分，及格率19.82%，最高分80分，最低

3、分8分。2016年度，参加考试人数108人，平均分53.5分，及格率60.19%，最高分92分，最低分11分。2017年度，参加考试人数103人，平均分70.45分，及格率67.96%，最高分98分，最低分12分。近三年九年级物理期末考试成绩综合比较如下表：通过以上数据可以看出，物理三年成绩无论是平均分还是及格率都呈上升趋势。综合以上数据分析，还应关注以下几点：平均分：从成绩分析来看，虽然成绩有所提升，但后进生数量还较多；需进一步提升。及格率：及格率的提升，这表明老师在平时教学中帮教补差工作的落实较好，做了大量的工作，使我校教学质量得到更好的提升。同时，从整体答卷情况还发现以下问题： 1.基本

4、概念不清一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。2生活知识贫乏现在的学生不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。3实验技能薄弱主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。4灵活应用不够许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。5综合计算题解答较差。说明教学中对培养学生综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够

5、。三、建议针对近三年期末考试中出现的各种情况，在今后的教学中应积极做到以下几点： 1不代替学生审题。在教学过程中，无论是讲例题还是做习题，都要引导学生自己读题，找出关键词，明确已知条件，逐步培养学生的审题能力2加强规范训练。一方面，教学时教师要用规范语言教学，注意从物理基本原理、基本公式入手，教给学生解答问答题的基本思路和方法，例题教学时给出规范表达，评讲试卷时将参考答案发给学生，让学生体会规范答题的要点；另一方面在练习时狠抓学生的规范解答，对不符合规范的学生要求重做，直到养成良好的解题习惯为止。3重视基础知识，善于理解基本规律。从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念掌

6、握似是而非，不能灵活应用物理知识分析问题。在今后教学中要强调重视基础知识、基本概念的教学，除了让学生知道概念、规律外，还要让他们知道概念的形成和规律的发现过程；对于重要的概念和规律，要让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，以便提高学生的知识应用能力。4加强实验教学，培养科学探究能力。物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。因此，加强实验教学，实施探究式课堂的教学模式，是提高学生综合实验能力的必经之路。教学中教师要根据教材的内容多做演示实验或随堂实验，有步骤、有计划地对科学探究的七个要素进行全面的培养，但不论采用什么方式，都要让学生经历探究过程，

7、理解实际探究过程中每一个要素的具体步骤和方法；培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。5密切联系实际，关注知识的应用。从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。回顾几年来的物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。因此，在教学中要找准教学内容与实用技术间的最佳结合点，强化物理与实际的结合，要紧密联系生活和生产中的实际问题引导学生思维，多分析应用实例，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是具备能将复杂问题简单化，让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高解决实际问题的能力。6提倡自主学习，培养良好的学习习

8、惯。新课程提倡学生学习方式多样化，要求学生能自主学习，教师在平时的教学中，在把培养学生自主学习能力放在重要位置，要选择适当的材料，保证相应的时间，确定学习的内容，让学生积极参与自主学习过程，学会自主学习的方法。同时，要培养学生认真细心的学习习惯，强化答题规范化教学，要求学生讲究正确的答题格式，多让学生做计算题，这样既加深的公式和知识点的记忆，也加强学生对公式的理解应用，提高解题能力。四、今后教学的启示 准确理解记忆物理概念、规律是学好物理的基础。要注重知识与实际生活的联系和应用。重视常规实验技能培养，重视学生实验。加强语言表述能力的教学，加强开放性试题的教学。培养学生审题的能力和方法，培养学生分析能力。重视试卷讲评，全面提高各种能力。专心-专注-专业